Ці загадкові групи Монтессорі
Останнім часом я все частіше чуюнегативні відгуки мам, які зі своїми малюками ходять на заняття в групи за системою Монтессорі. Я як Монтессорі-педагог, зрозуміло, відчуваю не дуже приємні почуття, коли чергові мої знайомі заявляють, що групи Монтессорі "для дебілів", "педагоги там нічого не роблять", "пограти в іграшки я можу зі своєю дитиною та вдома".
На жаль, в даний час ім'я Монтессорі часто використовується саме як ім'я, просто як назва, і, на жаль, жодних реалій за деякими групами Монтессорі не варто. Якщо ви потрапили саме в таку, то це не означає, що італійський педагог сто років тому була не права, це означає, що вам не пощастило.
У групі Монтессорі основну роль відіграють три речі:
•Спеціально підготовлене середовище Це не просто іграшки, не просто кубики тощо, це ефективні дидактичні матеріали, перевірені часом, кожен з яких допомагає дитині опанувати ту чи іншу навичку, познайомитися з тими чи іншими явищами, набути нових знань. Причому зробити це самостійно, за власним бажанням і самому проконтролювати помилки, не відчуваючи жодних негативних переживань щодо їхнього приводу, усунути їх. Якщо вам не пощастило з середовищем, якщо в групі, куди ви ходите, середовище не доопрацьоване або побудоване неписьменними людьми - хорошої роботи з дітьми не вийде, не буде структури та порядку в головах і душах.
•Діти Дитина виконує провідну роль у розвитку, педагог не вчить його і не розвиває, він навчається і розвивається сам. Пам'ятайте буддійську мудрість про те, що "не варто тягнути траву із землі, навесні вона виросте сама", так само ставляться до дітей у традиції Монтессорі, кожен розвивається за своїм унікальним планом, вибирає свійматеріал для занять, вчиться ним користуватися, вчиться обирати, вчиться самостійним.
•Педагог Учитель у системі Монтессорі з активності виробляє лише побудова середовища, спостереження дітей, корекцію у поведінці дітей та його спілкуванні друг з одним й у середовищі у разі потреби. Урок по системі Монтессорі - це короткий, але чіткий показ педагогом того, що і як роблять з тим, що дитина вибрала і взяла до рук, крім цього педагог проводить колективне заняття для всіх дітей, де всі разом розглядають якусь тему, цікаву дітям , Актуальну за часом і т.п.
Якщо про дітей сказати нічого не можна, оскільки діти "вони в Африці діти", то з педагогами і з середовищем, на жаль, можуть бути різні історії. Система Монтессорі - це саме система, це не просто пара конструкторів і карток, названих її ім'ям, це певне ставлення до дітей, свої освітні принципи, особлива підготовка педагогів та ціла низка вимог до середовища взагалі та до кожного дидактичного матеріалу зокрема. Багато сучасних центрів грішать принципом «обставимо групи матеріалами Монтессорі – і в нас буде Монтессорі-група», а це далеко не так. Самі собою матеріали, навіть без правильного до них підходу, зрозуміло, ніякої шкоди дитині не принесуть, але сенсу в неписьменному їх використанні немає ніякого, їх переваги пропадають, а сенс втрачається.
Якщо педагог у групі не підготовлений, немає досвіду у роботі з матеріалами, не обізнаний з основними принципами методики і поділяє їх, не знає про основні вікові особливості дітей, описаних Марією Монтессорі у своїх роботах, то сенс такого педагога теж невеликий. Він може бути і гарною людиною, і добре спілкуватися з дітьми, але цінності їй як Монтессорі-педагогу це, на жаль, недодасть, якщо він не володіє головним і не знайомий з ідеями Монтессорі або знаком поверхово.
Що стосується так званих груп«Разом з мамою», тодеякі педагоги вважають саме їх існування не правомірним. І справді, сама Монтессорі, зрозуміло, подібних занять не проводила і не вигадувала , вона писала, що найкращим середовищем для дитини до трьох років є будинок і його сім'я, але вже до кінця життя вона задумалася про те, що батьків потрібно вчити поводитися з дітьми і допомагати їм правильно спілкуватися, оскільки ідеальним для дитини є далеко не всяка домашня середовище. Сама Марія Монтессорі проводила заняття з мамами немовлят в основному практичного, а не педагогічного штибу - вона вчила поводитися з дитиною і доглядати за нею. Було б дивним, якби такі уроки давалися сучасним мамам. Багато Монтессорі-педагоги, керуючись саме ідеєю про те, щоб навчити батьків спілкуватися з малюками та правильно організовувати розвиваюче середовище для дітей вдома, проводять заняття «Разом з мамою», на яких діти до трьох років можуть займатися з матеріалами Монтессорі, які підходять для їхнього віку і спілкуватися з іншими дітьми.
У групі з малюками (до трьох років) обов'язково присутні мами, це відбувається не тому, що педагогу просто ліниво розважати ваших дітей самому, а лише тому, що подібні заняття це скоріше можливість для мам навчитися краще розуміти потреби своєї дитини, її Власне, за великим рахунком, це ваші, а не дитячі заняття, на стіні моєї групи при вході висить напис «Час, проведений тут, це ваш час цілком. і повністю присвячене вашій дитині». Це саме собою вже дуже багато, тим більше, що цедалеко не все. Педагог також показує вам, що робити, якщо ви звернулися до обраного матеріалу вперше, або показує якісь нові можливості роботи з матеріалом, який ваш малюк віддає перевагу іншим. Можливості матеріалів Монтессорі практично безмежні - з одними і тими ж кубиками рожевої вежі може працювати і дитина восьми місяців, і шестирічна дитина, працювати по-різному, але з однаковою користю та однаковим інтересом.
До речі, про роботу, це слово використовується недарма, заняття дитини з Монтессорі-матеріалом вимагають від малюка зосередженості, цілеспрямованості дій і справді серйозної роботи, тому ставиться до матеріалів як до іграшок, і називати роботу дитини грою як мінімум неповажно. Справжній Монтессорі-педагог ніколи не скаже «пограй» чи «іграшки» про свої матеріали та заняття дітей.
Ще один важливий момент, що стосується відвідування будь-яких занять взагалі, а й груп Монтессорі зокрема.Не варто робити висновків після першого заняття, на якому малюк лише знайомиться з педагогом, іншими дітьми та простором групу. Як правило, на перших уроках у групі Монтессорі діти хапають все поспіль, кидають, кидаються від одного матеріалу до іншого, розкидають і т.п. Правилами передбачено, що все можна брати і з усім можна займатися, все знаходиться у вільному доступі для дітей, саме тому майже всі діти «бешкетують» від цієї свободи і поводяться, ніби «дорвалися» до чогось, що довго було ними бажано , але недоступне. Проте, життя групи регулюється рядом правил, і декларована свобода групи Монтессорі немає вседозволеність і анархія.
За спостереженнями Марії Монтессорі, стан дитини, що характеризується її врівноваженістю, цілеспрямованістю поведінки та високою концентрацією прироботи з матеріалом, стан, що вона назвала нормалізацією, настає щонайменше після двох місяців регулярних відвідувань занять. Весь цей час відводиться дитині на адаптацію, і якщо після цього часу, ви не бачите результату і ваш малюк «вирує» так само, як і коли прийшов до групи вперше, значить, щось не так.
Контрольним при відвідуванні двох занять на тиждень (а такий, як правило, режим груп "Разом з мамою") є як мінімум 7-8 занять, коли вже щось стає більш-менш зрозумілим. Якщо все йде правильно, дитина зацікавлена роботою і своєю індивідуальною, і колективною теж, є кілька матеріалів, які він освоїв, він здатний працювати зосереджено та із захопленням. Якщо дитина нудьгує, перепробувала вже все, що є в групі і нічого нового для себе не бачить, не цікавиться колективними заняттями і не здатна зайнятися з чимось конкретним довгий час сама - це привід поспілкуватися з педагогом як мінімум (хоча дивно, що він сам не звернув на це увагу раніше), і, як максимум, змінити групу.
Загалом, тонкостей дуже багато, багато і речей, що лежать зовсім на поверхні, однак, батькам визначення справжності групи, що заявляє про себе як про групу Монтессорі, становить велику складність. Так, що й казати, навіть на сайті української асоціації педагогів Монтессорі є список діючих груп, «які заявили про себе, як про Монтессорі-групи», проте, за їхню діяльність асоціація поручитися не може і відповідальності не несе (це навіть зазначено окремою виноскою перед списком).
Дорогі матусі, якщо ви зіткнулися з неписьменними педагогами або несумлінними організаторами, не варто робити далекосяжні висновки про неповноцінність і нікчемність всієї ідеї, краще пошукайте іншу групу ігідних вихователів для своєї дитини.