Діти-інваліди у суспільстві
Ушакова Лариса Євгенівна / UshakovaLarisaEvgenievna - вчитель початкових класів
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа, початкова загальноосвітня школа №1, селище Ельбан, Амурський район, Хабарівський край
Ключові слова: діти-інваліди, проблеми, сучасне суспільство.
Keywords: діти з нездатністю, питаннями modern society.
Останнім часом часто йдеться про перехід до більш гнучкої термінології стосовно дітей інвалідам. Мені здається «Інвалід» – це дуже різке і навіть агресивне слово, а стосовно дитини взагалі не прийнятно. У європейських країнах ніколи не вживався термін «дитина-інвалід». Таких дітей там називають «дітьми з обмеженими можливостями», «дітьми з порушеннями», або «дітьми з освітніми труднощами». По-моєму, це дуже гуманно, адже в першу чергу це діти.
Таким дітям необхідне розуміння і допомога не лише батьків, а й суспільства загалом, тільки тоді вони зможуть зрозуміти, що вони справді потрібні, що справді їх розуміють та люблять.
Чим раніше такій дитині буде надано допомогу, тим більше шансів, що вона ходитиме у звичайний дитячий садок, навчатиметься у звичайній школі. Тому корекційна допомога має надаватися одразу після народження, як тільки виявлено відповідні проблеми.
Сьогодні серед численних проблем, із якими стикаються батьки дитини з обмеженими можливостями, на перший план виступають дві найбільш значущі. Перша та основна – відношення оточуючих. Друга проблема – освіта таких дітей. Багато дитячих садків і шкіл не можуть прийняти дітей з обмеженими можливостями, тому що в них немає або не вистачає спеціального обладнання, педагогів зі спеціальною освітою.
Система навчання дітей з обмеженими можливостями не охоплює всіх нужденних. Стан індивідуального навчання вдома не завжди відповідає вимогам цілісного підходу до особи дитини, оскільки успіх реабілітації таких дітей залежить від розвитку їхньої емоційно-вольової сфери та особистісних особливостей.
В даний час організація навчального процесу вдома здійснюється педагогами шкіл за місцем проживання дітей з обмеженими фізичними можливостями. Задля реалізації шкільної програми недостатньо лише професійних знань навчального предмета. Педагог повинен мати спеціальні психологічні знання, які потрібні для особистісного підходу до дитини. Можливість надати батькам кваліфіковану консультативну допомогу у питаннях виховання та корекції поведінки, організації реабілітаційних заходів, внутрішньосімейних відносин.
Діти-інваліди – частина людського потенціалу України та світу. Люди з обмеженими можливостями можуть усі чи майже всі. Їм просто потрібно допомогти, і бажано вчасно.
1. Акатова Л.І. Соціальна реабілітація дітей із обмеженими можливостями здоров'я. Психологічні засади. М: Гу-маніт. Владос, 2003, 386с.
2. Серебренікова Ю.В. Модель організації освітнього процесу учнів із порушеннями у розвитку у загальноосвітній школі. / Вектор науки ТГУ. Серія «Педагогіка та психологія». 2012. №2 (9). З. 274-277.