ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТАРНИХ МАТЕМАТИЧНИХ ПРЕДСТАВ

ПО ПРОГРАМІ «ДИТИНСТВО»

Освоєння вміння користуватися передеталонами («як цегла», «як дах»), еталонами форм: куля, куб, коло, квадрат, прямокутник, трикутник.
Прояв інтересу до ігор та матеріалів, з якими можна практично діяти: накладати, поєднувати, розкладати з метою отримання будь-якого образу, змінювати отримане.
Освоєння простих зв'язків і відносин: більше (менше) за розміром, таке ж, більше (менше) за кількістю, стільки ж, однакові та різні за кольором та розміром, ближче (далі), раніше (пізніше).
Опанування вмінням орієнтуватися у невеликому просторі: попереду (ззаду), зверху (знизу), праворуч (ліворуч).
Опанування вмінням сприймати та узагальнювати групу предметів за властивостями (все більші; всі квадратні та великі), зрівнювати групи предметів (стільки ж), збільшувати та зменшувати групи предметів (3—5 предметів).
Освоєння прийомів накладання та додатку.
Прояв інтересу до зчитування невеликих груп предметів (3-5 предметів).
Освоєння слів, що позначають властивості та відносини предметів.

Використання еталонів для визначення властивостей предметів (форма, довжина, ширина, висота, товщина).
Порівняння об'єктів за просторовим розташуванням (ліворуч (праворуч), попереду (ззаду від.)), Визначення місцезнаходження об'єкта в ряду (другий, третій).
Визначення послідовності подій у часі (що спочатку, що потім) за картинками та простими моделями.
Освоєння умінь користуватися схематичним зображенням дій, властивостей, вигадувати нові знаки-символи; розуміння заміщення конкретних ознак моделями.
Освоєння практичного поділу цілого на частини, порівняння величин за допомогою предметів-заступників.
Розуміння та використання числа як показника кількості, підсумку рахунку, освоєння способів сприйняття різних сукупностей (звуків, подій, предметів), порівняння їх за кількістю, поділу на підгрупи, відтворення груп предметів за кількістю та числом, рахунки та називання чисел по порядку до 5 6.

Використання прийомів порівняння, упорядкування та класифікації на основі виділення їх суттєвих властивостей і відносин: подоби (такі ж, як..; стільки ж, скільки.), порядку (важкий, легший, ще легший.), включення (частина і ціле).
Розуміти та знаходити, від якого цілого та чи інша частина, на скільки частин розділено ціле, якщо ця частина є половиною, а інша чвертю.
Оволодіння вміннями користуватися числами та цифрами для позначення кількості та результату порівняння в межах першого десятка.
Освоєння виміру (довжини, ширини, висоти) мірками різного розміру, фіксація результату числом та цифрою.
Освоєння вміння збільшувати та зменшувати числа на один, два, прираховувати та відраховувати по одному, освоєння складу чисел із двох менших.
Прояв уміння встановлювати найпростіші залежності між об'єктами: збереження та зміни, порядку проходження, перетворення, просторові та тимчасові залежності.

Освоєння вміння характеризувати об'єкт, явище, подію з кількісної, просторово-часової точок зору, помічати подібності та відмінності форм і величин, використовувати знаки, схеми, умовні позначення як загальноприйняті, так і запропоновані дітьми.
Прояв особливого інтересу до цифр як знаків чисел, їх написання, використання у різних видах практичної діяльності.
Освоєння складу чисел у межах першого десятка.
Освоєння вміння складати та вирішуватипрості арифметичні завдання на додавання та віднімання.
Прояв умінь практично встановлювати зв'язки та залежності, прості закономірності перетворення, зміни (у т. ч. причинно-наслідкові у лавах та стовпцях); розв'язання логічних завдань.
Прояв уміння передбачати кінцевий результат передбачуваних змін і послідовність дій як алгоритму.

ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТАРНИХ МАТЕМАТИЧНИХ ПРЕДСТАВЛЕНЬ