Іванова Олена, Інформатизація бібліотеки в школі навіщо вона потрібна дітям та дорослим, Журнал
Олена В'ячеславівна Івановакандидат педагогічних наук, спеціальний кореспондент «БШ», Нижній Новгород
Перш ніж розпочати висвітлення заявленої теми, дозвольте навести висновки.
Сьогодні змінюється основний принцип розвитку бібліотеки: від накопичення інформації всередині бібліотеки ми прагнемо перейти до надання інформації, розподіленої по віддалених місцях зберігання, в тому числі в Інтернеті.
Таким чином, основною характеристикою бібліотеки стає не кількість книг у фондах, а кількість та різноманітність джерел інформації,доступдо яких може надати бібліотека.
Ну, а тепер про все по порядку.
Зміни у шкільній бібліотеці: наступ по всіх напрямках
Модернізація, інноваційні підходи у роботі, трансформація процесів освіти… Навколо цього шикується повсякденна робота шкільного бібліотекаря. Нічого не вдієш: школа переживає непростий час змін та бібліотека – разом із нею.
У переважній більшості випадків під модернізацією роботи у школі та бібліотеці розуміється активне застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Треба сказати, що такий підхід характерний не лише для бібліотечної та шкільної спільноти, а й для керівників у галузі культури та освіти.
Та й у суспільстві загалом існує думка (яку, до речі, охоче підтримують самі IT-фахівці), що інформаційні технології є головною стратегічною ресурсом, вирішальною ланкою у загальному розвитку будь-якої організації, засобом оптимізації роботи… і так далі.
Найчастіше, аргументуючи впровадження ІКТ у діяльність шкільної бібліотеки, ми говоримо: «ІКТ є засобом підвищення ефективності діяльності бібліотек». Іце дійсно так.
Тільки це далеко не єдиний і навіть іноді не найперш важливий (. ) спосіб підвищення ефективності та покращення якості роботи бібліотеки (і школи).
Для досягнення дійснонової якостіроботи та інформаційного обслуговування користувачів (всіх, і нинішніх, і потенційних, які ще самі не знають про це) одного застосування ІКТ недостатньо. Поряд із технологічними нововведеннями необхідні організаційні зміни у роботі бібліотеки та школи (!), а також нові навички/технології роботи у шкільній бібліотеці (яким треба вчитися).
Тобто визначальними у процесі модернізації (інноваційної діяльності, трансформації – називайте це так, як вам зручно) є вже не лише ІКТ, а ще йпринципи та технологіїроботи шкільної бібліотеки в умовах формування інформаційного суспільства. Так, так, вибачте вже за висхідність і «глобальність» останніх слів. Але у світі сьогодні «інформація править бал». (Щоправда, люди так само гинуть за метал…)
Наголосимо, що один напрямок роботи не виключає інші, а доповнює. Тобто вся діяльність не здійснюється послідовно: від впровадження ІКТ переходимо до організаційних змін, а потім займемося пошуком нових технологій роботи. Процес перетворень запускаєтьсяодночасно, і все відбуваєтьсяпаралельно.
Отже, для здійснення процесів якісних перетворень потрібен наступ за трьома «фронтами»:
•Займатися використанням ІКТ.
•Вчитися новим технологіям/навичкам роботи.
Що для бібліотекаря означають інформаційні технології?
Найчастіше ІКТ розглядають як (градація за значимістю):
• інструмент інтенсифікації діяльності шкільної бібліотеки,тобто. удосконалення внутрішніх процесів;
• засіб надання нових послуг у електронній формі, тобто. вдосконалення зовнішніх процесів – роботи з користувачами;
• форму інформаційної взаємодії.
Так ось, на практиці найбільше приділяється увага першої позиції. За багатьма оцінками, в Україні досів рамках процесу інформатизаціїнайчастішездійснюєтьсяшвидшеавтоматизація роботи, яка виражається в оснащенні комп'ютерами та оргтехнікою.оптимізуються внутрішні процеси, замість спрощувати процедуринадання послуг користувачам. Тоді як, на нашу думку, розстановка пріоритетів має бути наступною (і саме у шкільній бібліотеці, оскільки власних ресурсів у ній мало і їй необхідно орієнтуватися на використання, запозичення зовнішньої інформації):
• Форма інформаційної взаємодії. Орієнтуючись насамперед на потреби користувача, ми змушені перейти від фрагментарності інформаційної взаємодії до дійсної, системної інтеграції.
• Засіб надання нових послуг в електронній формі (тобто вдосконалення роботи з користувачами).Сервісністьвиступаєпріоритетнимнапрямом розвитку у всьому світі та у всіх сферах діяльності.
Послуги можуть надаватися і безпосередньо в бібліотеці, і в онлайновому режимі через сайт школи/бібліотеки. Вони можуть бути розроблені як самою бібліотекою, так і у співпраці з іншими бібліотеками (публічними, вузівськими, шкільними), установами культури та освіти.
• Інструмент інтенсифікації діяльності шкільної бібліотеки (удосконалення внутрішніх бібліотечних процесів).
Освоюємо електронне середовище
Електронне комплектування.Фахівці Британської бібліотеки вважають, що комплектуваннямає бути«сліпим» до форматіві орієнтуватися виключно на якісні (змістовні) критерії. І з цією думкою важко не погодитись.
Разом з тим слід зазначити, що загальна комп'ютеризація справді відкрила нову еру в комплектуванні фондів. З'явилися:
•нові джерелакомплектування: мережеві магазини, колектори, видавничі сайти;
•нові способикомплектування: доступ до електронних баз даних, створення цифрових копій;
Це дозволяє вирішувати багато питань, практично не відходячи від робочого місця.
За допомогою Інтернету сьогодні можна оперативно навести всілякі довідки про те чи інше видання чи видавництво. Інтернет зробив абсолютно прозорим питання ціни видання, оскільки майже завжди можна порівняти пропоновану постачальником ціну книжку з її вартістю книжковому ринку. В «онлайновому» режимі у будь-який момент можна перевірити наявність книги в бібліотеках або у продажу, а якщо є цифрове зображення титульного листа, палітурки, корінців, сторінок, то можна об'єктивніше оцінити її зовнішній вигляд.
«Онлайнові» ресурси.Чого тільки немає в Мережі! Багато бібліотек із задоволенням починають поповнювати свої фонди «онлайновими» матеріалами. У цьому – деякі теми для роздумів. Створюючи «онлайнову» колекцію матеріалів, чи буде бібліотека дублювати паперові фонди, чи тільки доповнить їх? Як бібліотеці знайти оптимальний баланс між старими і новими джерелами інформації? Мабуть, доцільно враховувати таке:
• кількість та види наявних та необхідних видань;
• вартість видань та вартість доступу до старих та нових засобів інформації;
• широту поширення інформації поза бібліотеки, інтенсивність її использования.
А завершимо сьогоднішні роздуми щодо особливостей процесів інформатизації в бібліотеці та школі «списком добрих справ», які ми цілком можемо творити вже зараз.
Якграмотнозбудувати роботу бібліотек в умовах «інтернетизації» країни та вітчизняної освіти? Що має і може зробити шкільна бібліотека?
По-перше, осмислити процеси інформатизації стосовно шкільної бібліотеки, що ми й постаралися сьогодні зробити.
По-друге, позначити свою позицію щодо цього питання. Позиція очевидна: для шкільних бібліотек сенс роботи в Мережі повинен зв'язуватися, в першу чергу, з використанням ресурсів, що пропонуються тамна підтримку освіти.
По-третє, запропонувати конкретні напрямки роботи.
• У спробі досягти зазначеного вище балансу у застосуванні інформаційних технологій школа та бібліотека повинні спиратися на чітку встановленустратегію, тобто на продуманий план дій. Така стратегія може бути письмово закріплена як внутрішньошкільний документ, наприклад«Заява про відповідальність за використання Інтернету». У ньому гранично ясно, точно має бути виражена позиція школи та бібліотеки, а також мають бути чітко прописані умови використання Інтернету в освітній установі.
• Необхідно визначитиконкретні галузі та методи застосуванняінформаційних технологійу навчальних, освітніх, виховних цілях. Таким чином, буде продемонстровано обґрунтованість та розумність їх використання у бібліотеці, у класах, у шкільних лабораторіях.
• Крім того, необхідно встановитиправила та норми використанняінформаційнихтехнологій для дітей у шкільній бібліотеці. Необхідні певні технічні рішення:фільтраціяконтенту.
• Необхіднерегулярне навчання використанню інформаційних технологій,причому в першу чергу навчати необхідно педагогів, бібліотекарів, тобто дорослих.
• Необхіднеєдине місце доступу до всіх ресурсівна підтримку освіти. Потрібно принаймні одне особливе інформаційно-мультимедійно-освітнє приміщення – середовище, доступне всім. Думаю, цілком очевидно, що це шкільна бібліотека (називайте її як завгодно: інформаційний центр, медіатека та ін.). Вона може бути як місцем централізованого розташування всіх ресурсів, а й своєрідним «полігоном», місцем випробування використання нових методик навчання із застосуванням ІКТ.
І це лише частина пропозицій, які можуть виходити зі шкільної бібліотеки.
…Знаєте, процесом використання ІКТ треба не лише насолоджуватися, а й керувати. Власне, ми не винаходимо велосипеда, все вже було в нашому житті. Згадайте керівництво читанням. Чому ж не бути керівництву використанням ІКТ у школі та бібліотеці.