Як зробити урок цікавим

Презентація до уроку

Завантажити презентацію (201,6 кБ)

Аннотація:У статті представлені вправи для розвитку уваги, пам'яті, мови та вдосконалення логічного мислення учнів на уроках математики в 5 класі. На уроці учням пропонуються пізнавальні завдання, що розвивають здібності учня, завдання, які викликають підвищений інтерес та прагнення їх вирішувати. Розвиваючі завдання уроку – розвивати творчий бік мисленнєвої діяльності; створювати умови прояви пізнавальної діяльності учнів; сприяти розвитку математичного кругозору, мислення, мови, пам'яті, уваги.

Ключові слова:розминка, літерний диктант, числовий диктант, цифровий диктант, зміна установки, смислова пам'ять.

Однією з головних умов провадження діяльності, досягнення певних цілей у будь-якій галузі є мотивація. А в основі мотивації лежать, як кажуть психологи, потреби та інтереси особистості. Отже, щоб досягти хороших успіхів у навчанні школярів, необхідно зробити навчання бажаним процесом.

Цікавий урок можна створити за рахунок таких умов:

- особистості вчителя (дуже часто навіть нудний матеріал, який пояснюється улюбленим учителем, добре засвоюється);

- методів та прийомів навчання.

Перелічу деяківимоги до сучасного уроку:

- По можливості намагатися на уроці звернутися до кожного учня не один раз, а не менше 3-5 разів, тобто здійснювати постійний “зворотний зв'язок” - коригувати незрозуміле або неправильно зрозуміле.

- Ставити оцінку учневі за окрему відповідь, а й за кілька (на різних етапах уроку ) – вводити забуте поняття поурочного бала.

- постійно та цілеспрямовано займатися розвитком якостей,лежать у основі розвитку пізнавальних здібностей: швидкість реакції, всі види пам'яті, увагу, уяву тощо. Основне завдання кожного вчителя – не лише навчити (у нашому випадку – математика), а розвивати мислення дитини засобами свого предмета.

- Намагатися, коли це можливо, інтегрувати знання, пов'язуючи теми свого курсу як із спорідненими, так і іншими навчальними дисциплінами, збагачуючи знання, розширюючи кругозір учнів.

Пропоную систему вправ, вкладених у розвиток таких психічних функцій, як увага, пам'ять, мова, і навіть на вдосконалення логічного мислення учнів.

Вправи співвіднесені з матеріалом, що вивчається в 5 класі, тому розбиті на кілька пунктів. Пропонувати вправи можна у будь-якому місці уроку. Досвід показує, що учні їх добре сприймають, тому що бачать у них відпочинок від стомлюючого, іноді одноманітного суто арифметичного тренування.

Розминка

Цей прийом фронтальної роботи, що втягує у діяльність весь клас, розвиває швидкість реакції, вміння слухати і чути питання, чітко і безпосередньо мислити. Цікаво, що у цьому випадку працюють навіть ті діти, які зазвичай мовчать, оскільки інтелектуально пасивні чи соромляться публічних відповідей. Розминка займає 5-7 хвилин.

У чому сенс цього виду роботи? Він проводиться або на етапі перевірки домашнього завдання або первинного засвоєння, коли питання дуже прості (репродуктивні) і вимагають однозначну, швидку відповідь, яка перевіряє знання та увагу дітей, уміння слухати та чути питання.

Якщо усну розминку проводити на початку уроку перед поясненням нової теми, то вона повинна включати не лише питання на перевірку домашнього завдання, а й актуалізацію опорних понять, пройдених раніше (тиждень, місяць,рік тому), які необхідно відновити у пам'яті дитини.

Дітям пропонується якнайшвидше, хором відповідати на запитання (їх зазвичай 15–20) і самостійно оцінювати себе: у разі правильної відповіді ставити собі у зошиті замітку. Наприкінці розминки вчитель пояснює, скільки відповідей можна поставити собі “+”.

Бунковий диктант.

Його можна використати перед поясненням нової теми. Чи не вчитель називає тему, а учні. Сенс диктанта у наступному: учні відповідають подумки питанням, а записують лише першу букву відповіді. Потім із виділених слів учні складають слово.

Т - циркова кличка собаки Каштанка, (Тітка)
Р – польова квітка народна для ворожіння придатна, (ромашка)
О – пора року, коли листя стає різнобарвним, (осінь)
З - світло мій. скажи, та всю правду розкажи, (дзеркало)
Е - найгірша оцінка (7 букв), (одиниця)
К - і від дідуся пішов і від бабусі пішов, (Колобок)
О – метал, з якого виготовлений стійкий солдатик, (олово)

З перших слів складаємо слово – анаграму – ВІДРІЗОК.

Числовий диктант

При використанні цього прийому діти згадують два поняття, намагаються зберегти їх у пам'яті, а потім за завданням вчителя здійснюють між ними будь-яку дію та відповідь записують у зошит. Чим він цікавий?

По-перше, усний рахунок сам собою корисний під час уроків математики.

По-друге, ми не просто даємо можливість рахувати, а підраховувати речі (поняття, величини, одиниці.), знання яких входить до базового мінімуму шкільної програми не лише з даного предмета, тобто ми намагаємося розширити кругозір дітей.

По-третє, даючи аналогічне завдання самостійного конструювання, ми ненав'язливозмушуємо школярів ще раз прочитати текст підручника, оскільки без цього вони не зможуть виконати запропоновану роботу, а вона для них є дуже цікавою.

Сумі суміжних кутів розділіть на кількість сторін квадрата.
Кількість материків помножте на кількість океанів.
Знайдіть суму цифр року початку Другої світової війни.
Розділіть прямий кут на 3 частини.
Об'єм куба з ребром 4 см, розділіть на об'єм куба з ребром 2 см.
Діаметр кола 8 см, розділіть його на радіус цього ж кола.
Найбільше тризначне число помножте найменше натуральне число.

Цифровий диктант.

Цей прийом, який прийшов до нас із програмованого навчання, де основою є ідея про постійний зворотний зв'язок, дуже ефективно використовується для швидкої фронтальної перевірки засвоєння та закріплення знань. Вчитель вимовляє деяке твердження і, якщо вчення згоден, він ставить одиницю (1), якщо ні – нуль (0). В результаті виходить число. Усі, хто одержав правильне число, отримують “ плюс ” роботу (балл за цей етап уроку).

Тема “Рішення рівнянь”

Рівняння – це рівність, що містить букву, значення якої треба визначити.
Щоб знайти невідомий доданок, треба до суми додати відомий доданок.
Вирішити рівняння – значить знайти все його коріння (або переконатися, що коріння немає).
100: 4 = 20
Щоб знайти невідоме зменшуване, треба до різниці додати віднімання.
Коренем рівняння називається значення літери, у якому з рівняння виходить правильне числове рівність.
120 більше 60 на 2.
Отримане число 1.010.110

Завдання зі зміною установки.

Цей прийом роботи на уроці дозволяє нелише перевірити знання дітей на тему, а й розвивати зорову пам'ять, швидкість реакції, увагу. Чому прийом має таку назву? У цьому випадку ми трохи "обманюємо" дітей, кажучи, що виконуватиметься тест, який перевіряє і розвиває зорову пам'ять. Дітям набридають одні й самі слова: “Розв'яжемо завдання, виконаємо вправу” тощо. Ми змінюємо формулювання завдання, знаючи, що окрім розвитку пам'яті одночасно перевіряємо якість засвоєння програмного матеріалу.

Суть прийому наступного: на дошці заздалегідь пишеться завдання (кілька чисел, фігури), учням пропонується їх запам'ятати у тому порядку. Потім завдання прибираємо, а діти повинні постаратися відповісти на запитання вчителя (відповідають хором) чи письмово у зошитах.

43 0 55 148 1812

Скільки всього чисел?
На якому місці стоїть число, яке не є натуральним?
На якому місці стоїть число, у записі якого цифра 1 стоїть у розряді десятків?
Складіть 3-те та 5-те числа з кінця.
Яка кількість коштує після нуля?
На якому місці стоїть тризначне число?
Які цифри відсутні у ряду?
Назвіть перше число.
Якій історичній події відповідає останнє число?

Розвиток смислової пам'яті.

Вчитель спочатку читає по блоках пари слів, а потім – лише перше слово кожної пари. Учні повинні відтворити у своїх зошитах друге слово кожної пари.