Кохання має бути…! » (Н «Гранатовий браслет»)
Показати майстерність А. Купріна у зображенні світу людських почуттів;
- на прикладі головного героя виховувати найкращі людські якості.
Вміст розробки
КДУ «Середня школа імені Лермонтова»
Ліпаєва Олена Геннадіївна
вчитель української мови та літератури
Урок літератури у 10 класі
із застосуванням різнорівневих завдань з таксономії Блума
Тема уроку:«Кохання має бути….!» (А.Купрін «Гранатовий браслет»)
Цілі: -показати майстерність А.Купріна у зображенні світу людських почуттів;
- на прикладі головного героя виховувати найкращі людські якості.
Обладнання: проектор, комп'ютер, музика, уривок із фільму «Гранатовий браслет», дошка, роздатковий матеріал.
Технологія: технологія співробітництва (групова робота учнів), РКМПП, ІКТ.
Настрій на урок:
Одного разу одному острові проживали різні почуття: Щастя, Сум, Уміння. Кохання було серед них. Одного разу всім оголосили, що незабаром острів затоплять, і вони повинні бути готові покинути його на кораблях. Усі поїхали. Тільки Любов залишилася. Кохання хотіло залишитися до останньої секунди. Коли острів мав піти під воду, Любов вирішила покликати собі на допомогу. Багатство приїхало до Любові на чудовому кораблі. Любов йому каже: - Багатство, чи можеш ти мене відвезти? - Ні, тому що багато грошей і золота на моєму кораблі. Я не маю місця для тебе. Любов вирішила тоді попросити Гордість, яка проїжджала повз на чудовому кораблі: - Гордість, допоможи мені, я тебе прошу! - Я не можу тобі нічим допомогти, Любов. Ти вся мокра, і ти можеш пошкодити мій корабель. Любов попросилаСум: - Сум, дозволь мені поїхати з тобою. - O-o-о. Любов, я настільки сумна, що я потребую самотності! Щастя пливло повз остров, але воно було настільки щасливе, що не почуло навіть, як Любов його закликає. Раптом чийсь голос каже: "Прийди, Любов, я тебе беру з собою". То був старий, що з нею заговорив. Кохання відчуло себе такою вдячною і повною радості, що навіть забула запитати ім'я у старого. Коли вони прибули на землю, Старий пішов. Любов вирішила запитати у Знання: - Хто мені допоміг? - Це був Час. - Час? - запитала Любов, - Але чому Час мені допоміг? Знання посміхнулося мудро, і відповіло: - Саме тому, що тільки Час здатний зрозуміти, наскільки Любов важлива у Житті.Давайте послухаємо фрагментсонати БетховенаLorgoAppasionata.
- Цілком імовірно, що твір, що лежить перед нами, будується за музичними законами. Як і будь-який музичний твір будь-який літературний твір містить чергування ритмів і темпів, сили звуку та інтонації, є сильне місце, свого роду акорд, до якого і стягуються мелодійні теми, одна з них - це тема нашого уроку.
(учні визначають тему та мету уроку.)
1Учитель.Сьогодні на уроці ми почнемо вивчення творчості А.І.Купріна.
-Що Ви знаєте про письменника?
Прийом “Ромашка питань чи ромашка Блума”.
1. Прості питання - коли і де народився Олександр Іванович Купрін, що вам відомо про життя письменника?
3. Інтерпретаційні (що пояснюють) питання. "Чому за цю публікацію він отримав дві доби карцера? Які факти біографії вплинули на його творчість?»
4. Творчі питання. « Що змінилося б у житті письменника, якби підпоручикуКупріну не було заборонено вступ до Академії Генерального штабу. ",
5. Оціночні питання. Чому критики та літературознавці по-різному ставляться до творчості Купріна?", "Чия оцінка відрізняється об'єктивністю та глибиною?",
6. Практичні питання. Уявіть себе художником книжкового видавництва. Як би ви намалювали обкладинку повісті «Гранатовий браслет»?
2Учитель:Вдома ви прочитали його повість «Гранатовий браслет». Це твір про найголовніше у житті. Але що ж є цим головним?
1.Що даровано абсолютно кожній людині? (Життя або смерть.)
2.Что допомагає людині орієнтуватися у цьому світі? (Почуття.)
3.Що допомагає людині знайти себе у цьому світі? (Думки.)
4.Что визначає життєвий шлях людини? (Віра.)
5.Що дає людині сили у цьому житті? (Надія.)
Поєднайте цифри по порядку. Яка постать у вас вийшла? (Зірка)
Однак треба пам'ятати, що вона ніколи не засяє, якщо не помістити до її центру головне людське почуття. Яке? (Кохання.)
3. Напишіть свої асоціації до слова «любов»
Розповідь А.І.Купріна «Гранатовий браслет» - це твір про найголовніше, - про кохання, про те, заради чого на світі та в ім'я чого на світі варто жити. К.Г Паустовський назвав твір А.І.Купріна «одним із запашних і нудних розповідей про кохання».
4Учитель:З яким настроєм ви читали розповідь? - Про що він? (про нещасливе кохання),(відповіді учнів)
5Учитель:Якщо любов трагедія, розчарування, якщо вона завдає біль і страждання, може тоді не варто любити? Чи не варто в житті додавати ще одне розчарування? (відповіді учнів)
- Чому варто? (відповіді учнів)
- Готуючись до уроку, язнайшла рядки австрійського поета першої половини 19 століття Миколи Ленуа, які дуже співзвучні з «Гранатовим браслетом»:
Мовчати та гинути. . .Але миліший Чим життя, чарівні пута! Свій найкращий сон в очах у неї Шукати, не промовивши ні слова! Як світло сором'язливий лампад Трипить перед обличчям Мадонни І, вмираючи, ловить погляд, Небесний погляд її бездонний!
-«Мовчати і гинути…»- ось духовний обід закоханого телеграфіста, але все-таки він порушує його, нагадуючи про свою єдину Мадонну!
2Аналіз твору (позавданням відповідно до піраміди
Блума: знання, розуміння, використання, аналіз, синтез, оцінювання)
оповідання Купріна «Гранатовий браслет»