Лексична тема ТРАНСПОРТ, Публікації на логопедичні теми
Лексична тема: ТРАНСПОРТ
Конспект заняття з формування лексико-граматичних засобів мови та розвитку зв'язного мовлення.
(Старша логопедична група).
Автор: Теремкова Н.Е.- вчитель-логопед дитячого садка № 68 ВАТ «РЗ»
Корекційні цілі:
— Активізувати та збагатити словник дітей за рахунок іменників, прикметників, дієслів на тему «Транспорт (наземний, залізничний)»
— Познайомити із багатозначним іменником «хвіст».
— Закріплювати вміння утворювати складні слова, відпрацьовувати складову структуру слів «залізнична, пасажирська».
- Вправляти відповідно до іменників з прикметниками, в освіті відносних прикметників, у вживанні іменників у рід. відмінку од. числа.
— Сприяти практичному використанню у мовленні приставкових дієслів (з наочною опорою).
— Навчати складання зв'язного мовного висловлювання з опорою на наочний демонстраційний план (маршрут руху).
— Сприяти практичному використанню пропозицій різних типів.
4. Психічні процеси.
— Сприяти корекції пізнавальної та емоційно-особистісної сфери психіки дитини за допомогою психогімнастики.
- Розвивати навички координації рухів, пластики.
— Удосконалювати візуальне сприйняття: знаходити недостатні частини предметів, порівнювати та підбирати візерунок за завданням.
- Розвивати слухову увагу, слухове зосередження.
Обладнання:
1. Набір предметних картинок на магнітах на тему «Транспорт» (кінь з возом, велосипед, трамвай, тролейбус, автобус, вантажівка, поїзд).
2. Лист від Незнайки.
3. Плакат із зображеннями багатозначного слова "хвіст" (хвіст тварини, літака, птиці, поїзда, хвіст-зачіска).
4. Залізничні квитки з різними візерунками (за кількістю дітей).
5. Стільчики (за кількістю дітей).
6. Магнітні дошки.
7. Плакат із зображенням різних типів вагонів (локомотив із товарним вагоном, із пасажирським вагоном, із вантажною цистерною).
8. Сигнальні кружки (за кількістю дітей).
9. Модель поїзда на магніті.
10. Плакат "План-маршрут руху поїзда".
11. Картинки із зображеннями предметів без будь-якої частини (за кількістю дітей): залізниця без шпал, поїзд без локомотива, вагон без колеса та двері тощо.
12. Записи співу птахів, крапель дощу та апаратура для їх прослуховування.
Попередня робота
1. Пізнавальні заняття вихователя на тему «Транспорт».
2. Екскурсія залізничним вокзалом.
3. Розгляд ілюстрацій, читання книжок, віршів, загадок про транспорт.
4. Запрошення до групи для бесіди з дітьми працівника залізничного транспорту з розповіддю про свою професію.
I .Оргмомент.
Діти стоять біля логопеда півколом
Логопед: «Пограємо у гру «Летить, їде, пливе». Підняти сигнальний гурток, якщо слово, що прозвучало, відноситься до транспорту і назвати дію, що здійснюється цим транспортом (літак, пароплав, таксі, велосипед, човен, лижник, електричка, машина, ковзаняр, трамвай, повітряна кулька)».
II. Введення у тему заняття.
Логопед читає листа: «З нетерпінням чекаю в гості дітей старшої логопедичної групи. Незнайка. Хлопці, пропоную вирушити у подорож»
III. Закріплення вивченого матеріалу на минулих заняттях.
На дошці виставлені картинки: віз, велосипед, трамвай, тролейбус, вантажівка, поїзд.
Логопед: «Розгляньте картинки, назвіть кожен предмет. Як назвати всі ці предмети одним словом? Що це? - (Транспорт). Як називається транспорт, що пересувається землею? -(Наземний). Щоб якнайшвидше зустрітися з Незнайкою, нам потрібно для поїздки вибрати найшвидший вид транспорту. А зараз потрібно розставити картинки із зображенням транспорту зі зростанням швидкості».
Діти розставляють на дошці картинки, починаючи з найповільнішого виду транспорту.
Логопед: «То який у нас найшвидший вид транспорту? На чому поїдемо в гості до Незнайки?
IV. Активізація та збагачення словника на тему «Залізничний транспорт».
Логопед: Чи може поїзд пересуватися асфальтованою дорогою? Чому?
Діти: Не може, тому що (варіанти відповідей дітей)
Логопед: Якою дорогою пересувається поїзд? (Залізницею). Із чого складається залізниця? (Зі шпал, рейок). Як називається транспорт, який пересувається залізницею? (залізничний).
Логопед: Хлопці, розгляньте поїзд та назвіть, з яких частин він складається.
Діти: З локомотива, вагонів та коліс.
Логопед: Хлопці, потяг має хвіст? (Вноситься плакат). Слово "хвіст" має кілька значень. Перерахуйте, яких.
Діти: Хвіст тварини, хвіст літака, хвіст-зачіска, хвіст птиці (перераховують, дивлячись на плакат).
Логопед: Як називається професія людини, яка керує потягом?
Логопед: Хлопці, щоби стати пасажирами поїзда, потрібно купити залізничні квитки. Як називається каса, де продають квитки на поїзд? (Квиткова). Незнайко дуже хотів, щоб ми приїхали швидше і надіславнам квитки. Логопед роздає квитки, діти кладуть їх у кишеню.
Динамічна пауза.
Логопед: Вирушимо на вокзал. Одягайте рюкзаки, беріть у руки валізи, йдемо на перон (діти виконують рухи, що імітують). Під час руху логопед запитує: «У тебе який рюкзак? (легкий). А у тебе? (Важкий). У тебе яка валіза? (Великий). А у тебе? (маленький)». Ось ми на вокзальному пероні. Подивіться на поїзди (демонстрація плаката з поїздами). Перший поїзд перевозить товари, вантажі. Як називається вагон цього поїзда? (Товарний). Другий поїзд перевозить рідину. Як називається вагон цього поїзда? (Вантажова цистерна). Третій поїзд першозит пасажирів. Як називається вагон цього поїзда? (пасажирський). У вагон якого поїзда ми поспішаємо?
Логопед: Підберіть слова та скажіть, який вагон у нашого поїзда?
Діти: Новий, зелений, зручний, красивий, місткий, довгий, затишний.
Логопед: Хлопці, що всередині вагона? (Сидіння, полиці, двері). Ось салон нашого поїзда (стільчики, що стоять у ряд). Дістаньте свої квитки, розгляньте візерунок на квитку і такий же візерунок знайдіть на сидіннях. Займіть кожен своє місце.
V. Фізкультхвилинка.
Логопед:
Діти:
Потяг подає сигнал
Він стояти вже втомився
Набирає поїзд хід
Вимовляють на видиху з прискоренням: «пш-пш-пш»
Швидко мчить він уперед
Вагончики зелені тікають, тікають, тікають
А круглі коліщатка
Вимовляють, виконуючи кругові рухи руками «тук-тук, тук-тук, тук-тук»
VI. Вправа у вживанні приставкових дієслів у зв'язному мовленні з опорою на наочно-демонстраційний план. Знайомство з картою маршруту руху поїзда.
Логопед: У нас є карта маршруту рухунашого поїзда. Щоб «прочитати» карту, пограємо у гру: я починаю, ви продовжуєте (логопед здійснює рух картою макетом поїзда на магніті).
— Від вокзалу потяг… (від'їхав). Їхав, їхав і до мосту потяг… (під'їхав). Річку мостом поїзд… (переїхав), далі поїхав і до тунелю поїзд… (під'їхав). У тунель поїзд... (заїхав), тунелем проїхав і незабаром з нього поїзд... (виїхав). Їхав, їхав та до озера потяг… (під'їхав). Озеро поїзд … (об'їхав) та до світлофора поїзд … (під'їхав). На який сигнал світлофора поїзд може їхати далі? (На зелений). Який сигнал горить на світлофорі? (червоний). Що має зробити поїзд? (Зупинку).
Психогімнастика.
Поки поїзд стоїть, вийдемо погуляти до ліска (діти встають зі стільчиків, виходять на килим). Як гарно! Пташки співають (грає тиха музика). Подивіться на дерева, на небо, на траву, на квіточки (нахили голови вгору, вниз, убік). Хлопці, відчуваєте, вітерець налетів, стає прохолодно (діти руками охоплюють себе). Повторюйте за мною:
Вітер тонкий клен хитає,
Ліворуч, праворуч нахиляє.
Раз – нахил, два – нахил,
Зашумів листям клен.
Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш (діти плавно махають руками над головою).
Вітер розшумівся, дощик почав кропити (звучить музична композиція – імітація дощових крапель). Давайте пограємося з дощовими краплями. Діти поперемінно витягують руки перед собою долоньками догори та стискають долоню у кулачок.
Швидко скінчився дощ. Змочив землю, освіжив траву, після дощу трава та квіти потяглися до сонечка. Давайте покажемо, як почали тягнутися до сонечка і розпускатися квіти. Вихідне положення: руки перед собою, долоні притиснуті одна до одної.
Один, два – діти повільно піднімаються на шкарпетках, розкриваюдолоні.
Логопед: Яка у тебе розпустилася квітка? А у тебе?
Логопед: Який сигнал спалахнув на світлофорі? (змінює знак на світлофорі з червоним на зелений). Займаємо свої місця, поїзд поїде далі. Їхати залишилося зовсім недовго, заспіваємо пісню.
Діти виконують із муз. супроводом пісню «Потяг», муз. М. Метлова, сл. Т. Бабаджан.
Поки пісню співали, наш поїзд до станції…(під'їхав). Візьміть свої валізи, нас має зустрічати Незнайко.
VII. Закріплення дослідженого матеріалу. Розвиток фразової мови, вправа у вживанні іменників у родовому відмінку, од. числа.
Незнайка: Здрастуйте, діти. Я радий, що ви приїхали. Я намалював картинки та хочу вам їх показати. Це мій подарунок вам. Незнайка роздає картинки кожній дитині.
Логопед: Хлопці, сподобалися вам картинки Незнайки? Подивіться уважніше, чи правильно намалював Незнайка? Розкажіть, що неправильно.
— У мене вагон без одного колеса та дверей.
— У мене залізниця без шпал.
- У мене поїзд без локомотива
Логопед: Хлопці, давайте малюємо картинки Незнайки у групі та влаштуємо виставку.
VIII. Підбиття підсумку заняття.