Майстерня ціннісних орієнтацій «Немає вади мерзотніша за зарозумілість»
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа "Гімназія № 5" м. Брянська
Майстерня ціннісних орієнтацій
«Немає пороку мерзотніше за гордість»
вчитель української мови та літератури
Легоцька Віра Сергіївна
- Формувати власну позицію по відношенню до зарозумілості.
-розвивати навички міжособистісної взаємодії та взаємодії у групі;
-Сприяти виявленню учнями ефективних способів боротьби з зарозумілістю.
Столи розставлені для роботи в 4 групах, на столі кожної групи лежать чисті листи А4 та листи Додаток 1, кольорові олівці, фломастери.
Майстерня може бути організована для учнів 8-10 класів.
1. Введення у тему
Майстерня починається з привітання. Всі учасники встають у коло і вітаються з сусідами потисканням руки, посміхаючись один одному, потім розсідають на місця, розділившись на 4 групи на прохання вчителя.
Вчитель. Уважно прочитайте слова античного грецького комедіографа Менандра. Чи згодні ви із твердженням великого мислителя?
2. «Продовжи пропозицію»
Вчитель. Саме про цю пороку ми говоритимемо сьогодні в нашій майстерні, переконаємося в тому, що з зарозумілістю треба і можна боротися, і разом продумаємо шляхи звільнення від зарозумілості. Подивіться на дошку. На ній початок фрази: ЗАГАЛЬНІСТЬ СКЛАДАЄТЬСЯ З… Продовжіть її і запишіть свої варіанти кінцівки.
Обговорення у групі, потім – у класі:
-зі злості та страху,
-хвастовства і сором'язливості,
- слабкості та заздрості,
- неповаги до інших та вихваляння себе,
- необґрунтованої марнославства та зневаги до оточуючих,
- невпевненості та незахищеності,
- ненависті та слабоволія,
-гордовитості та зневаги,
- демонстративного самолюбування та прихованої боязкості.
Учні. Я згоден із Монтенем. Зарозумілість – це горде й гордо ставлення до будь-кого, а також надмірно висока самооцінка.
Учні. Я не у всьому згоден з Монтенем і думаю, що зарозумілість не обов'язково має на увазі низьку думку про інших: зарозуміла людина цінує понад усе себе, а інші можуть бути їй просто нецікаві.
Учні. А я не згодна з цими словами, я думаю, що зарозумілість часто називають високу самооцінку, але вона часто буває об'єктивною!
4. «Визначимося у поняттях»
Вчитель. Так що ж таке зарозумілість? Прочитайте цитати, виберіть найцікавішу для вас і висловіть своє ставлення до неї, обговоривши в групах. (Додаток 1.)
Учні обирають, обговорюють у групах, висловлюються.
5. «Прислів'я недарма каже»
Вчитель. Народна мудрість завжди була зосереджена насамперед у прислів'ях та приказках. Вони народ висловлював своє ставлення до людських пороків, зокрема до зарозумілості. Які вам відомі? Про яке ставлення народу до зарозумілості свідчать вказані вами прислів'я та приказки?
Робота в групах:
Учні. У прислів'ях і приказках завжди засуджувалося і висміювалася зарозумілість, зарозумілі люди викликали зневагу.
1) Заліз у багатство – забув і братство. (українське прислів'я)
2) Дурність і гординя ростуть на одному дереві. (німецьке прислів'я)
3) Пихатий високо моститься, та низько сідає. (українське прислів'я)
4) Не в бороді честь – борода і в козла є. (українське прислів'я)
5) Гордість виїжджає верхи, а повертається пішки. (італійське прислів'я)
6) Думками високий, таксправами низький. (українське прислів'я)
7) Ніс задирає, а в голові вітер гуляє. (українське прислів'я)
8) Себе не звеличуй, інших не принижуй. (башкирське прислів'я)
6. «Протягнемо руку допомоги»
Обговорення у класі:
Я задоволений тим, як я оцінюю себе сам і як оцінюють мене оточуючі.
Я такий самий, як усі люди навколо.
Я легко знаходжу собі друзів, і це чудово.
Навколишні сприймають мене як людину привітну і добросердечну.
Я пишаюся тим, чого мені вдалося досягти. Мені немає потреби оголошувати про свої успіхи. Вони і так легко помітні оточуючим.
Я почав сприймати критичні зауваження спокійно. Це сприяє моєму вдосконаленню.
Я не засуджую себе та людей, які мене оточують. Усі люди гідні похвали.
Вправа перша: говоріть на людях.
Вправа друга: робіть по три кроки на день назустріч людям.
Вправа третя: звертайтеся за порадами.
Обговорення у класі:
Вправа четверта: прощайте людей, які роблять вам зауваження.
Вправа п'ята: частіше жартуйте, заучуйте та розповідайте в компанії анекдоти та смішні байки.
Вправа шоста: намагайтеся ігнорувати те, що вас бентежить і виводить із стану рівноваги.
Вправа сьома: боріться зі своїми вадами.
Вправа восьма: помічайте переваги інших людей і говоріть оточуючим про їхні досягнення.
Вправа дев'ята: посміхайтеся оточуючим, робіть компліменти.
Малюнки вивішуються на дошці та захищаються групами.
Учень (заздалегідь підготовлений читає виразно напам'ять вірш П.Юрія «Зарозумілість у всьому непримиренна»)
Тягар пошани- тяжкий хрест,
Коли гординятягне догори.
Душою людською заволодіваючи,
Інших з усмішкою зневажаючи.
Зарозумілість у всьому непримиренна,
Коли розправить пихи крила.
У зарозумілості паршивому
Собою смішна, нестерпна.
Не підійти, не розпитати,
Чи не розповісти, не попросити.
Гординя, пиха, та все одно
У своїй величі глумливій!
Дивитися на речі зверху донизу,
Ні в чому себе не засоромити.
Вона панує над волею
І насміхатися не дозволить.
«Як Ви посміли переді мною
тягатися дурною головою?»
Я – висота, і немає вади,
Мені ненависне слово яма!
Ось так! Не смій і підходити,
З гордістю нема чого ділити.
Убога пишись у велич хама,
Для людини просто драма.
Вчитель. Поділіться своїми враженнями (письмово чи усно), закінчивши наступні пропозиції:
Сьогодні у майстерні
- Я дізнався, що зарозумілість народжується не стільки від сили, скільки від слабкості та невпевненості.
- Я дізнався, що зарозумілість більш, ніж інші недоліки, що неприємно оточують.
- Я зрозумів, що з такою пороком, як зарозумілість, треба і можна боротися, треба тільки знати сучасні методики.
-Я зрозуміла, що зарозуміле ставлення до людей образливе для оточуючих.
- Я відчув, що боротися з зарозумілістю аж ніяк не просто.
– Я відчула, що мені терміново треба виправлятися.
- Я відчула на уроці впевненість у собі, у тому, що я правильно ставлюся до людей.
Вчитель. Позбавляйтеся зарозумілості, адже воно несе з собою постійні образи, конфлікти з близькими людьми; воно не дозволяє вирішувати проблеми продуктивно і є ознакою егоїзму, який не дає можливості людині йти впередшляхи розвитку його особистості. Як позбавлятися зарозумілості? Почніть із перегляду своїх принципів, замініть «хочу» на «повинен» та «зобов'язаний». Не засуджуйте в думках і на словах людей, адже ваша думка не єдина і не найвірніша, вона просто інша. Не вважайте людей чимось належними або зобов'язаними особисто чи світу в цілому – це не так. Намагайтеся робити добро таємно, приховано людей. Адже добро заради того, щоб хтось про нього дізнався, небезкорисливо: це теж результат зарозумілості.
І успіхів вам у цьому нелегкому шляху – шляхи позбавлення себе від зарозумілості!
1) Людина подібна до дробу, чисельник є те, що вона є, а знаменник — те, що вона про себе думає. Чим більший знаменник, тим менший дріб. (Л.Н. Толстой)
2) Ввічливість відімкне скрізь
Розташування та довіра,
А дурна зарозумілість —
Ключ до ворожості та ворожнечі. (Лопе де Вега)
3) Якщо не хочете нажити собі ворогів, то намагайтеся не виявляти над людьми своєї переваги. (А. Шопенгауер)
4) Хто піднявся навшпиньки, той не може довго стояти. (Дао де Цзінь)
5) Адже процвітання, легко добуте,
як водиться, веде до зарозумілості. (Менандр)
6) Немає нічого зарозумілого нікчеми, яке відчуває, що його підтримують. (Наполеон I)
7) Втрачаєш зарозумілість, коли бачиш навколо себе заслужених людей; самотність вселяє зарозумілість. (Ф. Ніцше)
8) Іноді досить не примиритися з зарозумілістю і чванством, щоб обернути їх у ніщо; Іноді їх досить не помітити, щоб вони стали нешкідливими.
1. Алексєєва Т. Сходи у майбутнє. Класне керівництво та виховання школярів. 2010 №10.
2. Алої М. А. А у нас - класна година: 5-8 класи. Кращі розробки на моральні та патріотичні теми.Дону: Фенікс, 2009.
3. Виноградова Є. Піти чи подолати? Класне керівництво та виховання школярів. 2010 №7.
4. Гауткіна Л.Д. Настільна книжка класного керівника. -М: Центр «Педагогічний пошук», 2000.
5. Дік Н.Ф. Сучасний довідник класного керівника 5-9-х класів у питаннях та відповідях.
6. Майєр. Свобода внутрішнього Я.-М.: ІНЕС, 2010.
7. Мірошниченко В. Н., Остапенко Л. В., Шахова Е. В. Філософський словник. - М.: 2004.
8. Нова філософська енциклопедія у 4-х тт.-М.: Думка, 2000.
9. Цирліна Т.В. Приречені на успіх. Авторські школи гуманістичного типу. – Курськ, 1995.