Методична розробка з історії (7 клас) на тему Ступені майстерності Методичний семінар,
Щаблі майстерності Методичний семінар
| doklad_na_stupeni.docx | 33.73 КБ |
Здрастуйте, я дуже рада бачити Вас сьогодні. Давайте знайомиться – мене звуть Катерина Петрівна Глубнікова, свою викладацьку діяльність я розпочала ще в інституті. Але справжнього педагогічного досвіду набула у стінах нашої школи. У мене дві пристрасті бути добрим учителем і коханою мамою. Мій маленький синочок постійно ставить запитання: «Чому дощ йде? Чому море синє? Чому земля холодна, а ноги теплі?». Це невгамовне бажання мого сина знати все, що є на світі, і дізнатися про те, чого не зможу пояснити йому я, радує і надихає завжди. А ось від 12-річного питання «чому» почути можна тільки тоді, коли щось йому забороняєш. Чому так? Хіба підлітки не прагне пізнати навколишній світ, хіба їм не цікаво? Куди ж зникли Чомучки? – На це запитання я вирішила знайти відповідь.
У ФГОС закладено, що учень середньої ланки повинен мати наступний набір характеристик: допитливість, активність, уміння виявляти інтерес до пізнання навколишнього світу, володіти основами наук. Однак у класі все вище перераховане виявляється міфом. Найчастіше на обличчях учнів бачиш байдужість, небажання працювати, пасивність. Хто не стикався з такою проблемою на практиці?
Слова, які ви бачите на екрані, було написано Сухомлинським В. А. понад 70 років тому, але й зараз мало що змінилося.
Як же зацікавити дитину на уроках, викликати бажання пізнавати, отримувати знання за межами навчального предмета, розкрити її здібності – стало для мене завданням номер 1, звідси метою моєї педагогічноїдіяльності стало – створення умов розвитку пізнавальних, творчих комунікативних і рефлексивних здібностей учнів засобами навчального предмета.
Щоб вирішити цю проблему я поставила перед собою такі завдання, які ви бачите на екрані.
-Вивчити з організації навчальної діяльності учнів нормативні документи, науково-методичну та педагогічну літературу.
-Організувати діяльність учнів із підвищення мотивації до вивчення історії.
Найцікавіша загадка у житті – це ти сам, але найважливіша загадка – це твій учень. Щоб розгадати цю загадку, я дивлюся очима учнів. «Здивуй мене, розгадай мене, полюби мене. »- це і є девізом моєї роботи та запорукою успіху кожного уроку.
Щоб дізнатися причину незацікавленості дітей з історії, у 6-х класах я провела анкетоване, анонімне опитування, яке показало, що
у 60% учнів зниження інтересу до історії викликано:
- не розумінням змісту параграфа та необхідністю його заучування.
- Невмінням працювати з карткою.
- Складністю в запам'ятовуванні дат.
На цьому етапі своєї діяльності я розгадала загадку дітей.
Звернувшись до джерел, я з'ясувала, що ідея використання мотивації діяльності роботи на уроках не є новою, ще в 20-х роках. минулого століття її активно застосовували провідні педагоги того часу, озброївшись знаннями і бажанням сіяти розумне, добре, вічне я вирішила повернути моїх Чомучек до життя. Для цього були розроблені прийоми та способи підвищення мотивації.
1. «Дивуй» Суть цього прийому у тому, щоб залучити що у роботу з перших хвилин уроку.
Розгадай, розшифруй та дай визначення слів на екрані.
Загадки можна побачити на екрані.
2. Жива історія. Історія - це скарбниця різноманітних прийомів і способів мотивації учнів. Історія сама собою жива, вона припиняється і зупиняється, завдання вчителя лише оживити її. Наприклад. Тема: Опричнина Івана Грозного. На початку уроку вчитель розповідає історію. Одного разу до одного боярина мав приїхати Малюта Скурата. Усі домашні розуміли, що чекай на біди. І ось дружина його вигадала таку хитрість: зустрічати його вийде дружина з немовлям на руках, тоді його серце зглянеться, і він не чіпатиме господаря. Вони так і зробили, останнє, що у своєму житті бачила дитину, поки була зрячою – це смерть його батька. Така ситуація дозволяє пережити на собі всі тяготи та складності історичної епохи, що вивчається. Пожвавити історію здатний лише вчитель і зробити це можна голосом, інтонацією свого оповідання. Найголовніше це жваві та здивовані особи дітей. Наприклад: коли археологи вперше увійшли до гробниці фараона Тутанхамона, час повернувся в спять, вони кількома кроками здійснили шлях довжиною в 3000 років. Вони потрапили до Стародавнього Єгипту Нічого не змінилося, все залишилося так, як було, печатка із заклинаннями зберігала цей шлях і не давала ні кому потрапити туди. У гробниці стояв трон, був посуд, слуги та сам фараон.
Словове визначення кожної країни (або особистості): Яка вона? Стисло і точно. Західна Європа – ніч, Візантія – сонце на карті середньовіччя (Середньовіччі називають темними століттями і це справедливо, але ця країна світла на карті середньовіччя), Арабський халіфат – зірочка, яка запалилася, але не згасла, а розсипалася на кілька десятків зірочок по всьому світу.
Створення проблемної ситуації
Створення проблемної ситуації гарантує інтерес до досліджуваного, вирішуючи поставлену проблему, учень набуває необхідних умінь інавички. Наприклад: "Де цікавіше жити: у місті чи в селі?" учням надається можливість висловити власну точку зору та обґрунтувати її. Наприклад: Візантія була старанною ученицею та наймудрішим учителем. Доведіть, що це так. Наприклад: Чому вельможа шанував і боявся фараона.
Одним із прийомів підвищення мотивації, активізацію думок діяльності навчання є «Інтелектуальна розминка»
Піднімаю мовчки картку з малюнком, фігурою, символом. Діти самі вигадують питання чи ставлять завдання. Завдання для 5 класу: Як Одіссею дістатися до будинку з Трої. Складіть два шляхи картою: сухопутний і морський з описом країн водних перешкод і островів, де пропливав, проходив Одіссей.
Нестандартне вирішення завдань і на кмітливість та логіку.
Намалюйте ілюстрацію до казки «Тисяча та одна ніч», творчі твори. «У гостях у єгипетського землероба та ремісника» та «У гостях у вельможі». Дозволяє порівняти два основні стани в Стародавньому Єгипті. «Як жили селяни в середні віки» та «Як жили купці та городяни в середні віки».
Не менш ефективним є метод незакінченої теми. Найцікавіше дитину чекає попереду, коли вона вдома відкриє підручник. Тема: Смутні часи. Україна опинилася на межі загибелі. Її з усіх боків роздирали на частини. Ясперс сказав так: цивілізація гине, коли незадоволені країною внутрішній пролетаріат і зовнішній пролетаріат, який тільки й чекає, щоб розграбувати і знищити країну. Тож загинули дві найвідоміші цивілізації Рим та Греція? Чи зможе Україна повстати з попелу та праху, про це ви дізнаєтесь на наступному уроці.
Гра ефективний прийом повторення та засвоєння нових знань. У процесі роботи я застосовую ігри: «Дізнайся історичного діяча», «Чи це слова», «Суд над Петром Першим» (двісторони: звинувачення бояри, захист: дворяни). «Історична абетка», «Порівняй країни чи культуру країн». Наприклад: Яка країна існувала раніше за інших: Візантія або Держава франків. Яка країна була розвиненіша Візантія чи Німеччина? Чому?
Щоб підвищити інтерес, створити яскраві враження від предмета, використовую нетрадиційні форми проведення уроків. До них можна зарахувати урок-семінар, урок-практикум. Творча лабораторія: дітям необхідно написати дату свого народження та імена єгипетськими ієрогліфами, шумерським клинописом. Створити герб сім'ї.
Урок подорож цікавий для 5-6 класів. Сьогодні ми зробимо з Вами подорож з минулого в майбутнє через сьогодення, а допоможе нам у цьому хронологія. Подорожувати можна і вдома: напишіть розповідь «Один день у Середньовічному селі чи місті».
Пошук істини. Чому Олександр Невський блискуче здобув перемоги над німецькими Лицарями, а до монголів їздив на уклін.
Урок екскурсії. «Культура Середньовіччя» проводиться групами учнів із заданих тем: наука, архітектура, мистецтво.
Як пояснити так, щоб зрозуміли, а не зазубривали. Ось один із прийомів, який я завжди використовую, навчальний матеріал викладаю за допомогою Схем – малюнків Тема уроку Дух підприємництва перетворює економіку. Допомагає пояснити терміни: торгова компанія, пайовик, капітал, прибуток. На дошці малюється корабель. Хлопці ми ходимо вирушити до Індії та привести багато товарів, щоб продати і отримати прибуток у 500%. Корабель коштує 100 тис. ф.с. У Васі лише 20 тис. Звернемося за допомогою до Маші, яка дасть ще 10 т. ф.с. І так поки що не доходимо до повної суми. (Див. на презентації.)
Схема малюнок Види мануфактури. Пояснення.
1. Малюється будиночок. Це централізована мануфактура. Є будівля і туди приходять наймані робітники працювати. 2. малюнок в центрі людини три стрілки. «Три дороги». Пояснюється принцип такого виду мануфактур.
Схема - рисунок до теми Феодальна роздробленість. Подібні пояснення вчителем не викликають труднощі у подальшому самостійному складання схем-рисунків.
Запам'ятовування дат вирішується щорічним складанням стрічок часу.
Отак я і дивую.
Виниклий інтерес в учнів допомагає мені залучити їх до науково-дослідної діяльності. Так з-під парт поступово вилазять мої Чомучки. Чому я нескінченно рада.
У результаті виконаної роботи в учнів підвищився інтерес до історії та суспільствознавства. Підвищилася результативність – середній бал зі школи збільшився протягом року з 3,5 до 3,8 з предметів історія та суспільствознавства. Учні почали брати активну участь у предметних олімпіадах, науково-практичній діяльності.
Шкільний тур Олімпіади з історії та суспільствознавства.