Написання ненаголошених відмінкових закінчень іменників 1 відмінювання
Написання ненаголошених відмінкових закінчень іменників 1 відмінювання
(клас 6 корекційний)
Мета:
- відкрити правило перевірки ненаголошених закінчень іменників 1 відмінювання.
Завдання: 1. Освітні: - розвивати вміння розпізнавати відмінки іменників;
- Формувати вміння правильно писати ненаголошені закінчення.
2. Розвиваючі: - розвивати пізнавальну активність учнів; - розвивати творчу розумову діяльність, кругозір; - розвивати психічні процеси: пам'ять, мислення, уяву, сприйняття, емоції; 3.Виховні: - прищеплювати інтерес до уроків української мови; - виховувати шанобливе ставлення до своїх товаришів.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Обладнання:
- розрізні картки відмінків, питань відмінків, закінчень;
- тест «Повторення теоретичних відомостей про іменник»;
- карта-опора «Алгоритм перевірки ненаголошених закінчень іменників);
- Картки з прислів'ями.
Хід уроку
I. Орг. момент. Мотивація.
Учитель: Хлопці, в якій країні ми живемо?
Якщо ми живемо в Україні, то ми хто?
Мені хотілося б почати наш урок такими словами:
Якщо до українців ти прив'язаний
І в Україні жити звик –
Хто б не був ти – зобов'язаний
українську вивчити мову.
II. Словникова робота.
Словникові слова – вставимо пропущену букву
Учитель: Що об'єднує ці слова?
Вчитель: Правильно. Ці слова - іменники 1 відмінювання.
III. Актуалізація знань
Повторення теоретичних відомостей про ім'яіменник.
1.Яка частина мови називається іменником?
а )Ім'я - це частина мови, яка позначає предмет і відповідає на запитання хто? що?;
б) Іменник – це частина слова, яка позначає предмет.
2. Що називають відмінюванням?
а) Зміна іменників за відмінками;
б) Зміною іменників за пологами?
3. Як визначити відмінювання іменника в називному відмінку однини?
а) за допомогою роду та закінчення.
б) за допомогою перевірочного слова
4.Яка група слів відноситься до 1 відмінювання?
а) яблуко, лимон, помідор
б) слива, дядько, вишня.
5. Яка група слів відноситься до 2 відмінювання?
а) вікно, автомобіль, товариш
б) зима, весна, субота
6.Яка група слів відноситься до 3 відмінювання?
а) морква, піч, степ
б) сніговик, день, пень
IV. Створення ситуації, що призводить до постановки навчальної задачі.
Учитель: Спишіть слова. Визначте відмінювання. Вставте пропущені закінчення.
По річок…, з гілок…, із земл…, до тіт….
Учитель: У яких словах закінчення не викликало труднощів?
(Відповіді дітей: Річкою, із землі).
Учитель: Чому?
( Відповіді дітей: У цих словах закінчення ударне, ми ясно чуємо звук).
V. Фіксація утруднення.
Учитель: У яких словах з'явився сумнів у написанні закінчень?
(Відповіді дітей: З гілок ..., до тіт ...).
Учитель: Чому?
(Відповіді дітей: Закінчення ненаголошені, звук може не відповідати букві).
Учитель: А яку літеру ви могли б написати?
Учитель: У яких частинах слова може бутиненаголошена голосна?
(Відповіді дітей: У приставці, докорінно, у суфіксі, наприкінці).
Учитель: Як ми її перевіряємо докорінно?
Учитель: Як ми її перевіряємо у приставці? У суфіксі?
Учитель: А в кінці?
(У дітей виникає скрута у відповіді).
Учитель: Чи можемо ми відразу відповісти на це питання?
(Відповіді дітей: Ні).
Учитель: Чому?
(Відповіді дітей: Ми не знаємо правила перевірки ненаголошеної голосної в кінці іменника).
VI. Формулювання мети уроку.
Учитель: Визначте мету нашого уроку.
(Відповіді дітей: Дізнатися правило написання ненаголошених голосних у відмінкових закінченнях іменників 1 відмінювання).
Учитель: Визначте тему уроку.
(Відповіді дітей: Правило перевірки ненаголошених відмінкових закінчень іменників 1 відмінювання).
VII. Реалізація навчальної задачі
Учитель: Давайте проаналізуємо два перші слова. Поставимо їх у початкову форму і поставимо наголос.
(Відповіді дітей: Річка, земля)
Учитель: Що ми можемо сказати про ці слова?
( Відповіді дітей: Обидва слова 1 відмінювання, ж.р., наголос падає на закінчення)
Учитель: А тепер нам потрібно просхиляти слова.
Учитель: Але спочатку хочу, щоб ви всі разом попрацювали. У нас змішалися всі відмінки та всі питання відмінків. Потрібно поставити відмінки та питання у потрібному порядку.
(Розставляють в абак відмінки та питання)
П. п. про кого? про що?
Учитель: А тепер просхиляйте слова Річка, Земля.
(Виконуємо у зошиті та на дошці)
Учитель: Чи викликало утруднення написання закінчень у словах.
(Відповіді дітей: Ні, тому що закінчення скрізьударні і чітко чутна буква)
Учитель: Давайте складемо таблицю закінчень.
(Діти додають закінчення в абак)
Р.П. кого? чого? і
В.П. кого? що? у ю
Т.п. ким? чим? ой їй
П.П. про кого? про що? е
Учитель: А тепер просхиляйте слова гілка, тітка.
Учитель: Що ви помітили?
(Відповіді дітей: Закінчення ненаголошені, можна помилитися у виборі та написанні літери)
Учитель: У яких відмінках особливо проявляється небезпека?
(Відповіді дітей: Р. п., Д. п., П. п.)
Учитель: Як нам бути? Які букви вибрати? Давайте звернемося за допомогою до родичів цих слів (річка, земля), у яких закінчення стояло у сильній позиції. Значить вони сильніші! Яку таблицю вони нам дали? А якщо всі ці слова з однієї сім'ї (1 відмінювання), то всі вони повинні підкорятися одним правилам. Які ж закінчення ми в них напишемо? (Відповіді дітей: Такі самі)
Учитель: Чим же ми перевірили ненаголошене закінчення?
(Відповіді дітей: Словом із ударним закінченням)
Учитель: Ми скористалися вже знайомим нам способом дії - ненаголошений голосний перевіряю ударним - для вирішення орфографічного завдання не тільки докорінно, а й наприкінці. Для цього ми маємо скласти алгоритм:
(Вивішуємо на дошку етапи по черзі)
1. Ставлю іменник у початкову форму.
2. Визначаю відмінювання.
3. Добираю слово-помічник.
4. Ставлю слово-помічник на ту ж форму.
5. Пишу таке закінчення, яке у слова-помічника.
6. Позначаю орфограму.
(З'являється карта-опора з алгоритмом перевірки)
Висновок: Перевірним для ненаголошеного закінчення іменника буде слово того ж відмінювання, в тому ж відмінку, що і перевіряється, але зударним закінченням.
Робота з підручником:
Учитель: звіримо отримані знання з правилом у підручнику.
(Діти читають правило та порівнюють свої висновки з ним).
Учитель: Які ви в мене розумниці. Самі вивели правило.
VIII. Первинне закріплення з промовлянням у зовнішній промові.
Учитель: Діти, а навіщо ми пройшли це правило?
(Відповіді дітей: Щоб грамотно писати)
Учитель: Давайте повправляємося в цьому.
1. Гра «Гол». Ділимося на 2 команди. Одна команда захищає вовка. Інша команда захищає зайця. Дитина виходить, бере картку зі словом, визначає закінчення за словом ключика. Впорався – забив гол супернику.
(Надаємо допомогу коректно, щоб усі забили)
2. Робота в підручнику щодо застосування алгоритму вирішення орфографічних завдань у ненаголошених відмінкових закінченнях іменників 1 відмінювання.
У кожному рядку шукаємо слово – ключик. Визначаємо у ньому закінчення.
Вставляємо закінчення в інших словах з ненаголошеними закінченнями.
3. Ігрове завдання: «Знайти вивчене правило у прислів'ях».
(Прислів'я написано на картках)
Нудно Афонюшці на чужому боці.
Жити – Батьківщині служити.
На чужому боці радий своїй воронушці.
VIII. Рефлексія (підсумок уроку)
Учитель: З чим познайомилися сьогодні на уроці?
Учитель: Як правильно діяти, щоб не помилитися в написанні ненаголошеного відмінкового закінчення іменників?
Вчитель: Продовжіть пропозицію: