Особливості проведення занять з фізичної культури з дітьми у логопедичній групі
Існує шість людських функцій мозку, що відрізняються одна від одної, але повністю взаємопов'язаних і дуже взаємозалежних - це : зір ----------слух-------------відчуття- -------мануальні навички---------мова-----------рухливість З цих шести видів інтелекту основним є руховий .( за багаторічним досвідом американського дитячого лікаря Глена Домана). А оскільки ця функція (як і всі інші) є продуктом виховання, то кожну дитину, за правильного керівництва педагога, можна зробити фізично досконалою.
Отже, при роботі з дітьми, які страждають на дисфункцію мови, можна виділити кілька напрямків при заняттях фізичним вихованням:
1. ЗАГАЛЬНОУКРІПЛЯЮЧІ фізичні вправи, для підтримки тонусу всього організму. (Це в літній час - спорт, ігри та знаходження на вулиці, гартують процедури) ходьба босоніж по траві; у зимовий час - ходьба на лижах). 2. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА - це згинання і розгинання пальців рук кистями, і почергово; ігри - вправи на зображення різних тварин та їх звичок. Наприклад: Наша курочка гуляла, Травку свіжу щипала. І пила водицю прямо з коритца. ( Під речитатив дітивиконують згинання та розгинання пальців і кистей рук). 2>Вся земля Від води розмокла. 3. ОБОВ'ЯЗКОВІ ВПРАВИ З М'ЯЧОМ РІЗНОГО РОЗМІРУ : - Перекладання м'яча з однієї руки в іншу ; - Підкидання м'яча вгору з ловом ; - Прокат м'яча по гімнастичній лаві; У ПАРАХ : - Кидки м'яча від грудей у вихідному положенні стоячи, на колінах і сидячи. - Кидки м'яча правою і лівою рукою у вихідному положенні стоячи, на колінах і сидячи. 3. Дихальні вправи. (Необхідно поєднувати з іншими у зв'язку з підвищеною стомлюваністю дітей): - Дихальні вправи довільного характеру, тобто дихання довільне. Вихідне положення - лежачи на спині, не відриваємо рук від підлоги малюємо до верху коло, а потім повільно його стираємо. - Дихальні вправи, спрямовані на вироблення умовного рефлексу правильного дихання. малюк зробить глибокий вдих через ніс, надує «щічки – пухирці» і повільно видихає через трохи відкритий рот. Повторити 2 - 3 рази. НАСОС. Малюк ставить руки на пояс, злегка присідає - вдих, випрямляється - видих. Поступово присідання стають нижчими, вдих і видих тривалішими. Повторити 3 – 4 раза. Дихальні вправи підбираються з подовженим видихом і вимовою голосних звуків (а , про , у ) та інших. Звуки вимовляються тільки в момент подовженого видиху. Наприклад: Бджілка. Покажіть дитині, як потрібно сидіти: прямо, схрестивши руки на грудях і опустивши голову. Бджілка сказала: «Жу-жу-жу» (стискаємо грудну клітку і на видиху вимовляємо: ж-ж-ж, потім на вдиху розводимо руки в сторони, розправляємо плечі і вимовляємо…) Полечу іподзюжжу, дітям меду принесу (встає і, розвівши руки в сторони, робить коло по кімнаті, повертається на місце). Повторити 5 разів. Слідкуйте, щоб вдих був через ніс, і дихання було глибоке. 5. РУХИ, НАПРЯМЛЕНІ НА ПРОФІЛАКТИКУ ОПРНО-РУХОВОГО АПАРАТУ. (Порушення постави, плоскостопість) Комплекси ігрових вправ для збереження правильної постави у дітей дошкільного віку. «Ми крокуємо».
Діти встають біля стіни, намагаючись щільніше притиснутись до неї всім тілом, фіксують правильне положення. Потім відходять від стіни, перебудовуючись у коло, зберігаючи рівну спину.
Ми крокуємо по доріжці,
Піднімаємо вище ніжки.
Спинки прямо, груди вперед.
Діти йдуть по колу один за одним, активно працюючи руками.
На шкарпетках ми підемо,
Руки ширше розведемо.
Діти йдуть на носочках, зберігаючи поставу, балансуючи руками.
А тепер на п'ятах Ми підемо, хлопці!
Ходьба на п'ятах, руки за головою.
Ось крокують півники,
Високий крок, руки зігнуті у ліктях, пальці рук на плечах, діти активно піднімають та опускають руки.
А потім хлопці —
Гусячий крок, руки на колінах.
Шапки сірі йдуть,
Засинаючи на ходу.
Діти йдуть, тримаючи руки за спиною, намагаючись робити кроки якнайширше. Потім за сигналом "засинають" - стоять на одній нозі, намагаючись зберігати рівновагу.
Діти йдуть, імітуючи рухи ляльки, повертаючи голову вправо-ліворуч.
«Сюї ві, демі пліє,
Спинку тримаємо все рівно!»
Діти наслідують рухи .класичного танцю: біжать виворотно на носочках, не згинаючи колін, виконують «пружинку», «ластівку».
Гноми тупотять ногами,
Махають сильно все руками.
То сердиті йдуть,
То регочуть і співають.
Діти крокують, сильно тупаючиногами, розмахуючи руками вперед-назад, спочатку сильно згорбившись, потім прогнувши спину і відкинувши голову.
Ми качки, ми качки,
Ми топаємо вуличкою.
Ідемо собі перевальцем
І крякаємо лічилку.
Діти йдуть перевальцем, притиснувши руки до тіла, піднявши долоні.
Клоун Бім та клоун Бом
Розсмішили всіх довкола!
Діти розподіляються парами, встають спинками один до одного, зчіплюють руки в ліктях і рухаються бічним галопом по колу в одну, то в іншу сторону.
(Вправи з гімнастичним ціпком)
Паличку із собою візьмемо.
Будемо з паличкою грати
Нашу спинку зміцнювати.
Для початку біля стіни
Ми трохи постоїмо.
Тримаємо паличку в руках
Локотки до стіни притиснувши.
Діти стоять спиною до стіни, намагаючись щільно притиснутись до неї всім тілом.
Доріжкою ми крокуємо,
Паличку ми піднімаємо.
Стало легше щоб крокувати,
Будемо правильно дихати.
Діти роблять крок вперед з одночасним підняттям палиці вгору, вдих. Приставляють ногу, опускаючи ціпок, видих. Повторити 3-4 рази.
На шляху яр глибокий,
Високо над ним — місток.
Треба паличку нам взяти.
Діти тримають палицю за спиною, йдуть один за одним стрічкою на підлозі.
В ліс дрімучий ми йдемо,
Паличку свою несемо.
Щоб на гілки не натрапити,
Потрібно нижче нахилитися.
Діти виконують нахили вперед з ціпком за спиною, прогинаючись.
На лісовому узліссі
Ми грибочки збираємо,
На шкарпетках присідаємо.
Діти встають на шкарпетки і, спираючись на ціпок, присідають, тримаючи спину прямо.
Ми на траві полежимо
І на небо подивимося.
Хмари пливуть над нами.
Тягнемося ми до них. ногами.
Діти лежать наспині, піднімають двома руками палицю і одночасно тягнуть до неї спочатку праву, потім ліву ногу.
Повернись на правий бік
Червона там росте квітка.
А на лівий повернемося
Діти повертаються по черзі, то на правий, то на лівий бік, перекладаючи ціпок.
Ніжками крокувати втомилися,
А конячку поскакали.
У наш улюблений дитячий садок.
Діти скачуть на ціпку, як на іграшковому коні. 6. ЗАГАЛЮЮЧІ ПРОЦЕДУРИ (особливо необхідні дітям з функціональним порушенням мови, оскільки вони сприяють поліпшенню регулюючої функції мозку ).
Переважна більшість процесів збудження в центральній нервовій системі супроводжується підвищеною тратою енергії, швидкою стомлюваністю, що веде до виснаження нервової системи і негативно позначається на розвитку дитини. Тому легко збудливим дітям загартовування конрастними процедурами може завдати шкоди; їм показані лише заспокійливі процедури – прогулянки на повітрі, обтирання, теплі ванни перед сном.
Загартовування потрібно проводити поступово і систематично, одночасно доби, оскільки непідкріплювані умовний рефлекс зникає. Загартовувальні процедури не можна скасовувати при легких нездужаннях дітей, які не супроводжуються значним погіршенням загального стану; у разі треба застосувати слабодіючі процедури, менш сильні подразники. Залежно від погодних умов процедури, що гартують, треба не скасовувати, а змінювати. Наприклад, загальну повітряну ванну, що застосовувалася в спекотні дні, при похолоданні можна замінити прогулянкою з частковим оголенням тіла (тільки рук і ніг).ефект загартовування.
7. ПРИ ПРОВЕДЕННІ ЗАНЯТТЕЙ ДОЦІЛЬНО ВИКОРИСТОВУВАТИ СПЕЦІАЛЬНІ КОМПЛЕКСИ ВПРАВ НА РОЗВАНТАЖЕННЯ ЦЕНТРАЛЬНОЇ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ.
Дощ Припливли хмари дощові: — Лій, дощ, лий! Дожинки танцюють, Як живі:
— Пий, жито, пий! І жито, Схиляючись до землі зеленої, П'є, п'є, п'є. А теплий дощ невгамовний Лить, ллє, ллє! ( Я. Дягутіте (2) Граючі стоять, витягнувши руки вперед долонями вниз На рядки 1-2 діти вільно струшують кистями рук. На рядки 3-4-5 продовжують струшування кистей долонями вгору. На два останні рядки знову повертають кисті долонями вниз, продовжуючи струшування.)
Гойдалки Все літо Гойдалки Гойдалися І співали, І ми На гойдалках На небо Летели! Настали Осінні дні, Гойдалки Залишилися Одні. Лежать На гойдалках Два жовті Листка, І вітер Гойдалки Гойдає Злегка. (Діти стоять врозтіч і хитають руками вперед-назад, злегка пружина в колінах. Поступово хитання посилюється: збільшується розмах рухів рук і пружинні рухи в ногах. Закінчується сильними маховими рухами: діти двічі описують руками великі кола, при цьому на шкарпетки.
Діти спокійно ходять по залі вісім кроків. Діти легко похитують руками вперед-назад, пружина в колінах.
Опеньок Вліз опінок на пеньок, Простояв один день. На вітрі гойдався, Низко нахилявся. Тоненький,тоненький, Ніжка, що соломинка! А потім схилився - І зовсім впав! рух нахилу та випрямлення на один бік).На 7-й рядок - нахил корпусу вперед, на останній рядок - «впустити»корпус, руки у своїй вільно звисають. Слідкувати, щоб при рухах не було зайвої напруги в м'язах рук та шиї.)
8. НА ФІЗКУЛЬТУРНИХ ЗАЯТТЯХ У ЛОГОПЕДИЧНІЙ ГРУПІ ОСОБЛИВЕ МІСЦЕ МОЖНА ВІДПОВІДАТИ ІГРАМ І СОРТИВНИМ РОЗВАГАМ, оскільки з допомогою таких заходів діти отримують психо- емоційне розвантаження , заряд хорошого настрою , .
Дощ Припливли хмари дощові: — Лій, дощ, лий! Дожинки танцюють, Як живі:
— Пий, жито, пий! І жито, Схиляючись до землі зеленої, П'є, п'є, п'є. А теплий дощ невгамовний Лить, ллє, ллє! ( Я. Дягутіте (2) Граючі стоять, витягнувши руки вперед долонями вниз На рядки 1-2 діти вільно струшують кистями рук. На рядки 3-4-5 продовжують струшування кистей долонями вгору. На два останні рядки знову повертають кисті долонями вниз, продовжуючи струшування.)
Гойдалки Все літо Гойдалки Гойдалися І співали, І ми На гойдалках На небо Летели! Настали Осінні дні, Гойдалки Залишилися Одні. Лежать На гойдалках Два жовті Листка, І вітер Гойдалки Гойдає Злегка. (Діти стоять врозтіч і хитають руками вперед-назад, злегка пружина в колінах. Поступово хитання посилюється: збільшується розмах рухів рук і пружинні рухи в ногах. Закінчується сильними маховими рухами: діти двічі описують руками великі кола, при цьому на шкарпетки.
Діти спокійно ходять по залі вісім кроків. Діти легко похитують руками вперед-назад, пружина в колінах.
Опеньок Вліз опінок на пеньок, Простояв один день. На вітрі гойдався, Низко нахилявся. Тоненький,тоненький, Ніжка, що соломинка! А потім схилився - І зовсім звалився! (А. Прокоф'єв) (Вихіднеположення - сісти навпочіпки. Па рядки 1-2 - встати, на рядки 3-6 нахил корпусу вправо-вліво, руки на поясі (рух нахилу та випрямлення на один бік). На 7-й рядок - нахил корпусу вперед, на останній рядок - "впустити" корпус, руки при цьому вільно звисають. Слідкувати, щоб при рухах не було зайвої напруги в м'язах рук і шиї.) У висновку можна сказати, що при роботі з ослабленими дітьми чільне місце займає фізкультура, оскільки чим більше дитина здійснює рухів, тим краще у нього розвивається кора головного мозку, що керує всією життєдіяльністю. За допомогою рухів дитина пізнає навколишній світ, у неї виробляється і вдосконалюються рухові навички, формується психіка. У результаті утворюється багато нових умовних рефлексів; діти стають активнішими, уважнішими; покращується координація рухів, створюється бадьорий, радісний настрій. Таким чином, фізичні вправи надають позитивний вплив на всі без винятку системи та органи дитини.