Порівняльний аналіз результатів дослідження
У ході контрольного етапу дослідження ми виявили рівень міжособистісних відносин дітей старшого підліткового віку 8 «б» класу школи № 30. Для цього були використані самі методики, що і на початковому етапі констатуючого експерименту («Соціометрія» Р.С. Немова, тест оцінки комунікативних умінь А.А. Кареліною)
Результати методики «Соціометрії» (Р.С. Немова) вийшли наступними: серед 21 піддослідних учнів, що віддають перевагу, стало 11 осіб. особливо це помітно щодо хлопчиків. Якщо раніше вони вибиралися двома або трьома однокласниками, то тепер їх обирають більшу кількість однокласників. Наприклад, хлопчик Юра К. та Льоша С. відзначилися своїми здібностями, показали не лише погані, а й гарні сторони у своєму характері, тому їх у бажаний клас стали обирати не лише хлопчики, а й дівчатка, чого не можна було сказати раніше.
Кількість неприйнятих зменшилася з 15 до 10 (див. рис.3)
Мал. 3. Рівень розвитку міжособистісних взаємин у старших підлітків.
Таким чином, у класі більше половини учнів є прийнятими, а відсоток неприйнятих перебуває на низькому рівні.
Отримані результати «Тесту оцінки комунікативних умінь» (А.А. Кареліна) свідчать, що з піддослідних 5 людина є хорошими однолітками, тобто. мають комунікативні вміння: вміють вислухати і зрозуміти співрозмовника, дати оцінку оповіді, що передається, і в необхідній ситуації дати пораду.
Дев'яти осіб із 21 притаманні деякі недоліки, тобто. їм потрібно трохи попрацювати над собою. Замислитися про якісь негативні якості, які заважають спілкуванню з іншими людьми.
І 6 людей є поганими співрозмовниками. Вони абсолютноне вміють слухати іншу людину, але вимагають. щоб їх вислуховували. Вважають себе товариськими, розуміють і досить компетентними в цій галузі. Результати представлені у діаграмі (див. рис 3).
Рис.3. Рівень розвитку комунікативних умінь старших підлітків.