Уроки життя (конспект уроку з розповіді Чехова - Наречена - ), Відкритий клас
1.А.П.Чехов: Збірник оповідань. - М: Література (Діамантова колекція), 2006 р.
3.Скафтімов А.П. Моральні пошуки українських письменників .М.,2006.
(за розповіддю А. П. Чехова «Наречена», 10 клас)
Тривалість навчального заняття:2 уроки
Учбове заняття будується за технологією розвитку критичного мислення.
- показати значення оповідання «Наречена» у творчості Чехова;
-дати уявлення про художні особливості твору:
-розвинути навичку діалогічності спілкування, самостійності мислення;
I.Підготовка учнів до сприйняття оповідання.
Усім відомий вислів Ф.М. Достоєвського про те, що Пушкін забрав із собою в могилу якусь таємницю, і ми тепер без нього цю таємницю розгадуємо. Ці ж слова – про таємницю, про загадку творчості, певна, можна віднести і до Антона Павловича Чехова.
Самобутність його дивувала ще його сучасників, і досі він залишається одним із самих «нерозгаданих» письменників. Адже за простотою творів Чехова, що здається, таїться щось таке, що не піддається чіткому критичному формулюванню. «Ворог вульгарності?» «Співач сутінків?» "Поет кінця?" Він був близьким і зрозумілим і Л. Толстому, і М. Горькому, і Д. Мережковському… Для А. Білого Чехов був письменником, який відкрив нове мистецтво - «реалізм символізму чи символізм реалізму».
ІІ. Прийом осмислення:
1) Повідомлення учня про розповідь А. П. Чехова «Наречена».
Розповідь «Наречена» – останнє закінчене оповідання Чехова – чекала в літературній критиці особлива доля. Багато хто побачив у ньому «поворотний момент у творчості письменника у бік бадьорішого, оптимістичнішого сприйняття дійсності». На думку радянської критики, сенс оповідання«Наречена» абсолютно прозора. Надя Шуміна – майбутня революціонерка – прокидається до нового, свідомого життя під впливом революціонера-демократа Сашка і здійснює подвиг - йде з остогидлого їй «рідного кута» якраз напередодні весілля. Нерідко проводилися паралелі: Надя – Сашко та Аня – Петя з «Вишневого саду». «Письменник не міг домовити за цензурними умовами, що Надя і Аня йдуть у революційну боротьбу», - писав В. Єрмілов. Для нього ясно, що в Наді Шуміловій Чехов показав «чудовий образ української дівчини, яка вступила на чесний шлях революційної боротьби за те, щоб перевернути життя, перетворити Батьківщину на квітучий садок».
О. Турков вже не стверджує, що Надя йде в революцію, проте зазначає, що розповідь «Наречена» нагадує численні твори демократичних письменників 60-70 років про розрив юнака та дівчини зі своїм середовищем заради одухотвореного високими ідеалами життя. (Турков А. Чехов) та її час, - М., 1987. – З. 517). Справді, сам Антон Павлович у листі до О.Л. Кніппер помічав: «Пишу тепер розповідь на старовинний манер, на манер сімдесятих років».
2)Коментоване читання окремих уривків з оповідання.
3)Розмова з учнями:
üщо змушує героїню оповідання Надю Шуміну втекти з рідного дому майже
(Зразкова відповідь: «З невеликої експозиції на початку оповідання ми дізналися, що Наді Шуміній 23 роки, що з 16 років вона пристрасно мріяла про заміжжя». Але зараз, коли вже був призначений день її весілля з Андрієм Андреїчем – «розумним, добрим» » людиною, яка їй подобалася, раптом якось все змінилося: «радості не було, ночі спала вона погано, веселощі пропали.» Як би продовжуючи відому тему, Чехов показує, що Надя раптово відчула себе замкненою у футляр, в якому їй душно ісумно. Молода дівчина рветься на простір: «Хотілося думати, що не тут, а десь під небом, над деревами, далеко за містом, у полях і лісах розгорнулося тепер своє весняне життя, таємниче, прекрасне, багате і святе, недоступне розумінню слабкого, грішної людини».)
üЯк письменник за допомогою деталей створює враження «футляра»?
(Звуки, запахи смаженої індички, масляної фарби; стукіт ножів на кухні, кашель Сашка).
Учні записують висновки у зошитах.
üЩо намагається пояснити Наді друг сім'ї Олександр Тимофійович? (учні зачитують приклади з тексту).
4) Читання обговорення уривків із творчих робіт «Загадка образу Андрія Андреїча (одне із завдань до уроку).
(Зразкова відповідь: «На перший погляд, типовий чехівський інтелігент: закінчив філологічний факультет (як Гуров із оповідання «Дама з собачкою»), «схожий на артиста» (як Альохін з «маленької трилогії»), грає на скрипці (як Андрій Прозоров з "Трьох сестер"). Але читач бачить нікчемність Андрія Андреїча. "Я нічого не роблю і не можу робити", - зізнається він. Надін жених належить до того типу людей, про яких Лопахін говорить: "А скільки, брате, в Україні людей, які існують невідомо для чого ". Андрій Андрійович не здатний працювати, не хоче служити ("Чому мені так противна навіть думка про те, що я колись начеплю на лоб кокарду і піду служити?"), йому часом навіть ліньки розмовляти : "Він любив скрипку, можливо, тому, що під час гри можна було мовчати". Однак мовна характеристика Андрія Андрійовича дуже виразна. "О, як я щасливий! Я божеволію від захоплення!" ніби щось подібне вона читала в романі - "старому, обірваному, давно вже покинутому". «О матінко Русь, - вимовляє зпафосом Андрій Андрійович, - як ще багато ти носиш на собі пустих і марних! Як багато на тобі таких, як я, багатостраждальна! Для малоговіркого героя подібна тирада – сильніше, ніж «шановна шафа».)
5) Групова дискусія з запропонованих питань:(клас ділиться на групи)
üЯк сприйняли бабуся і мати Наді її раптовий від'їзд?
(Бабуся три дні лежала без руху. Ніна Іванівна сильно постаріла за рік.)
Чи можна виправдати фізичні та моральні страждання близьких прагненням нового життя?
üЩо вкладає Надя у слова: «Ти дуже нещасна, мамо»?
üЯк змінюється ставлення Наді до оточуючих людей?
üЧи здатна Надя любити по-справжньому?
III. Прийом рефлексії
ü Що конкретно штовхає Надю на втечу з дому («прагнення перевернути життя» чи конкретний егоїзм)?
ü Які людські вади викриває А.П. Чехов у своєму оповіданні «Наречена»? (У Чехова його герої приносять страждання своїм близьким несвідомо: або через свою духовну обмеженість, або через загальні властивості світу, в якому вони живуть. Так само і Надя, зовсім не бажаючи, прирікає рідних їй людей на горі, тугу і самотність , не цікавлячись тим, що коїться в їхніх душах, не відчуваючи перед ними жодної моральної відповідальності.. Зараз, у фіналі оповідання, їй уже не здається, що вона «заїдає чиєсь життя». Вона молода, здорова, вільна і має кошти, щоб "прямо і сміливо дивитися в очі своїй долі, усвідомлювати себе правим".)
ü Чи допомагають літературні твори у вирішенні життєвих ситуацій?
ü Які істини відкрилися вам під час уроку?
IV. Заключне слово вчителя.
V. Домашнє завдання:
Усім-творча робота «Як складеться подальша доля Наді Шуміної» (для відповіді використати фінал оповідання)
Індивідуальне завдання«Зробити огляд творів А.П.Чехова,
в яких порушуються проблеми, подібні до оповідання «Наречена»
Список використаної литературы:
1.А.П.Чехов: Збірник оповідань. - М: Література (Діамантова колекція), 2006 р.
3.Скафтімов А.П. Моральні пошуки українських письменників .М.,2006