Використання цор у навчальному процесі
(Виступ на методичному об'єднанні вчителів)
На сьогоднішній момент одним із перспективних напрямів у викладанні інформатики може стати комплексний підхід до використання ЦЗР на уроках. Типологія ЦОР дозволяє з одного боку, наочно демонструвати учню процес формування ключових понять, з іншого боку, самому брати активну участь у цьому процесі.
Використання ЦОР у навчальному процесі- це спроба запропонувати один із шляхів, що дозволяють інтенсифікувати навчальний процес, оптимізувати його, підняти інтерес школярів до вивчення предмета, реалізувати ідеї навчання, підвищити темп уроку, збільшити обсяг самостійної роботи. ЦОР сприяє розвитку логічного мислення, культури розумової праці, формуванню навичок самостійної роботи учнів, а також істотно впливає на мотиваційну сферу навчального процесу, його діяльнісну структуру.
На уроці з використанням ЦОРвчитель є організатором всього уроку та консультантом. ЦОР не замінюють вчителя чи підручник, але докорінно змінюють характер педагогічної діяльності. Введення ЦОР у навчальний процес розширює можливості викладача, забезпечує його такими засобами, які дозволяють вирішувати проблеми, що не вирішувалися раніше, наприклад:
-Удосконалення організації викладання, підвищення індивідуалізації навчання (максимум роботи з кожним учням);
-ЦОР можуть допомогти там, де в учителя не вистачає часу для ліквідації прогалин, що виникли через пропуск уроків;
-Підвищення продуктивності самопідготовки після уроків;
-засіб індивідуалізації роботи самого вчителя (ЦОР - сховище результатів творчої діяльності педагога: придуманих ним цікавих завдань та вправ -всього того, що відсутнє у стандартних підручниках і що становить цінність для інших педагогів);
-Прискорює тиражування та доступ до всього того, що накопичено в педагогічній практиці.
Впровадження нових інформаційно-комунікаційних технологій у сучасний освітній процес допоможе здійснити якіснішу підготовку учнів. Саме тому важливо вміти створювати ЦОР самому вчителю. Таблиця з типологією ЦОР показує, що активна роль ЦОР в освіті полягає в тому, що вони не тільки виконують функції інструментарію, що використовується для вирішення певних педагогічних завдань, а й стимулюють розвиток дидактики та методики, сприяють створенню нових форм навчання та освіти, що дозволяє значно підвищити якість навчання учнів.
Відповідно до цілей застосування ЦОР в освітньому процесі та їх можливостей розрізняють такі види ЦОР:
-Електронна бібліотека– розподілена інформаційна система, що дозволяє надійно зберігати та ефективно використовувати різноманітні колекції електронних документів (електронні видання, що містять твори літератури, довідники тощо)
-Репетитори, тренажери, практикуми- це навчально-методичні комплекси, що дозволяють самостійно підготуватися до занять, іспитів, об'єктивно оцінити свої знання.
-Мультимедійні підручники- це програмно-методичний комплекс, що забезпечує можливість самостійного або за участю викладача засвоєння навчального курсу або його великого розділу за допомогою комп'ютера.
-Віртуальні лабораторії– являє собою навчальний комплекс, що дозволяє здійснювати предметні експерименти, у тому числі ті, проведення яких в умовах школи утруднено, потребує додатковогообладнання або є надто дорогим.
Використання ЦОР під час уроків можливе у різних формах:
-інтерактив(взаємодія) – почергові висловлювання (від видачі інформації до виробленої дії) кожної із сторін. Причому кожне висловлювання провадиться з урахуванням як попередніх власних, так і висловлювань іншої сторони;
-моделінг- моделювання реальних ресурсів та процесів з метою їх дослідження;
-комунікативність- можливість безпосереднього спілкування, оперативність надання інформації, контроль за станом процесу;
-продуктивність- автоматизація нетворчих, рутинних операцій, які забирають у людини багато сил і часу. Швидкий пошук інформації за ключовими словами у базі даних, доступ до унікальних видань довідково-інформаційного характеру.
Комплект ЦОР дає вчителеві можливість використовувати це електронне видання у різний спосіб залежно від оснащення шкільного кабінету:
один комп'ютер + проектор на клас:
- демонстрація вчителем окремих мультимедіа-об'єктів на тему;
- демонстрація вчителем мультимедійних презентацій на тему уроку (15 – 20 хвилин від уроку);
- «Жива» демонстрація вчителем різних способів вирішення завдань;
- використання комп'ютера школярем (школярами) при відповіді біля дошки (зокрема демонструючи підготовлену з мультимедіа – об'єктів ЦОР презентацію);
два учні - один комп'ютер:
- Фронтальні лабораторні роботи;
- Групове дослідне завдання;
- Групове творче завдання;
- інтерактивне навчання способів вирішення завдань;
один учень – один комп'ютер:
- Віртуальнийлабораторний практикум;
- індивідуальне дослідження;
- Індивідуальне творче завдання;
- інтерактивне навчання способів вирішення завдань;
Пропонується також можливим використання комплекту ЦОР учнями вдома у шкільній бібліотеці (для підготовки рефератів, презентацій, самонавчання, підготовки домашнього завдання тощо), учителем (для підготовки навчального заняття, контрольної роботи).
Для атестації учнів можна використовувати як традиційну форму (з використанням підготовлених за допомогою комплекту ЦОР контрольних робіт та тестів), так і інтерактивну комп'ютерну форму (за наявності достатньої кількості комп'ютерів у класі).
Вчитель може також чергувати традиційну і комп'ютерну форму (наприклад, частину учнів вирішують складні завдання, що оцінюються вручну на папері, інші в цей час проходять комп'ютерний тест, потім учні змінюються місцями). Великий обсяг питань та завдань дозволить частково автоматизувати атестацію учнів.
Комплект ЦОР корисний як для тестування учнів. Результати виконання творчих завдань учнями – самі освітні об'єкти, виконані з урахуванням простих структурою об'єктів набору. Вони можуть бути збережені в портфелі учнів у шкільному освітньому просторі, переслані вчителю для перевірки на його особистий комп'ютер.
Можливості інструментальних засобівMicrosoft Office та програми Macromedia Flash для створення ЦОР
Загальна назва програмних засобів, призначених для створення, редагування та форматування простих та текстових документів, – текстові процесори. В даний час в Україні найбільше поширення має текстовий процесор Microsoft Word.
Програма Microsoft Excelпризначена до роботи з таблицями даних, переважно числових. При формуванні таблиці виконують введення, редагування та форматування текстових та числових даних, а також формул. Наявність засобів автоматизації полегшує ці операції. Обчислення таблицях програми Excel здійснюються з допомогою формул. Формула може містити числові константи, посилання на комірки та функції Excel, з'єднані знаками математичних операцій. Правило використання формул у цій програмі полягає в тому, що якщо значення осередку дійсно залежить від інших осередків таблиці, завжди слід використовувати формулу, навіть якщо операцію легко можна виконати в «розумі». Це гарантує, що наступне редагування таблиці не порушить її цілісності і правильності обчислень, що виробляються в ній. Оскільки таблиці часто містять повторювані або однотипні дані, ця програма містить засоби автоматизації введення. До наданих коштів відносяться: автозавершення, автозаповнення числами, і автозаповнення формулами. Програму Excel зручно застосовувати в тих випадках, коли потрібна швидка обробка даних. Вона корисна для виконання таких операцій, як статистична обробка та аналіз даних, вирішення задач оптимізації, побудова діаграм та графіків. Для такого роду завдань застосовують як основні засоби програми, так і додаткові (надбудови).
Програма Microsoft Power Point служить для складання ефективних та наочних презентацій. Використання програми «Power Point» у процесі створення презентації є найкращим способом роботи з великою публікою. За допомогою різноманітних функцій програми ви з легкістю можете робити свою презентацію, а найголовніше за допомогою можливостей програми ви зможете привернути увагу кожного члена вашої публіки. Системадемонстраційних можливостей програми дозволяє швидко та якісно підготувати презентаційний матеріал будь-якого ступеня складності.
Macromedia Flash – це програма, за допомогою якої створюють анімаційні ролики, банери, інтерактив сайту, вставляють звукові ефекти, публікують різноманітну інформацію в інтернеті. Також за допомогою flash розробляються flash презентації відмінної якості, ведеться робота з векторними та растровими зображеннями.
1. Авдєєва С. Цифрові ресурси у навчальному процесі: [про проект «Інформатизація системи освіти» та про створення Єдиної колекції цифрових освітніх ресурсів] Народна освіта. - 2008. - № 1. - С. 176-182.
2. Башмаков А.І. Розробка комп'ютерних підручників та навчальних систем / А.І. Башмаков, І.А. Башмаков - М.: Філінь, 2003. - 616 с.
3. Буханцева Н.В. Електронні ресурси: технології розробки та взаємодії Н.В. Буханцева; М-во освіти та науки Ріс. Федерації, Держ.утвор. установа вищої. проф. освіти "Волгогр. держ. ун-т". - Волгоград: Вид-во Волгоградського держ. ун-ту, 2008. – 402 с. – Бібліогр.: с. 369-371 (64 назв.).
4. Деревніна А.Ю. Принципи створення електронних підручників/А.Ю. Деревніна, М.Б. Кошелєв Відкрита освіта. – 2001. – № 2. – C. 14-17.
5. Зайнутдінова Л.Х. Створення та застосування електронних підручників (на прикладі загальнотехнічних дисциплін) Л.Х. Зайнутдінова. - Астрахань: Вид-во «ЦНТЕП», 1999. - 364 с.
6. Інформатика. Базовий курс/СимоновичС.В. та ін- СПб: Видавництво «Пітер», 2000.-640с.
7. Куклев В.А. Досвід розробки та застосування цифрових освітніх ресурсів: від комп'ютеризованих підручників через мережеві технології до мобільного освіти // Комп'ютерні навч. програми та інновації. - 2006. - № 3. - С. 70-74;
8. Методична скарбничка вчителя інформатики [Електронний ресурс]-: (http://www.metod-kopilka.ru/)
9. Досвід розробки та застосування цифрових освітніх ресурсів: від комп'ютеризованих підручників через мережеві технології до мобільного освіти // Комп'ютерні навч. програми та інновації [Електронний ресурс].–: http://www.naukapro.ru/ot2006/1_067.htm
10. український загальноосвітній портал з розробки цифрових освітніх ресурсів нового покоління [електронний ресурс] - http://edu.of.ru/zaoch/default.asp?ob_no=8845
11. Сайт "Мережа творчих вчителів" [електронний ресурс] -: http: school collection.edu.ru/
12. Цифрові освітні ресурси у школі: питання педагогічного проектування: зб. навч.-метод. матеріалів для педагогічних вузів М-во освіти та науки Рос. Федерації, Нац. фонд підгот. кадрів, Проект Інформатизація системи освіти; [відп. за підгот.: Д.Ш. Матрос та ін]. М.: Університетська книга, 2008. – 557 с. завантажити