Використання ігрових технологій на уроках фізкультури
Короткий опис:Головне завдання моєї професійної діяльності це - включити кожну дитину в систематичні заняття фізичною культурою та спортом, тому для збільшення рухової активності учнів потрібна система спортивно-оздоровчих заходів з використанням та.
«Використання ігрових технологій на уроках фізкультури у початковій школі»
Виконав: Миколаїв Андрій Миколайович
Вчитель фізичної культури
ДБОУ ЗОШ «ОЦ» с.Тімашове
Зміст
Актуальність теми, цілі, завдання підсумкової роботи
Основна частина
Використання ігрових технологій для вдосконалення різних якостей учнів……………….
Технологічна карта уроку гімнастики в 5 класі із застосуванням ігрових технологій…………………
Запровадження
Ігрова технологія є унікальною формою навчання, яка дозволяє зробити звичайний урок цікавим та захоплюючим.
Граючи в планомірно підібрані вчителем рухливі ігри, діти природно і невимушено вчаться швидше бігати, високо і далеко стрибати, влучно влучати в ціль, далі кидати м'яч, вправно та результативно діяти у командних змаганнях. Гра необхідна дітям для розвитку особистості, тому що в грі дитина вчиться пізнавати себе, пізнавати навколишній світ і своє місце в ньому.
Головне завдання моєї професійної діяльності це - включити кожну дитину до систематичних занять фізичною культурою та спортом, тому для збільшення рухової активності учнів потрібна система спортивно-оздоровчих заходів із використанням ігрових технологій.
Мета моєї роботи – показати необхідність застосування ігрових технологій як засобу розвитку рівня фізичної підготовленості учнівна уроках фізичної культури, розглянути методику застосування ігрових технологій та їх включення до освітнього процесу на прикладі уроку гімнастики.
Для досягнення мети я поставив перед собою такі завдання:
1.Провести аналіз, узагальнення та поширення досвіду використання ігрових та змагальних технологій на уроках фізичної культури;
2.Викласти методику проведення рухливих ігор;
3.Розробити технологічну карту уроку фізичної культури у 5 класі з використанням ігрового методу;
4.Зробити висновок про роль та значення рухливих ігор для фізичного вдосконалення школярів.
Основна частина
Використання ігрових технологій для вдосконалення різних якостей учнів.
Основною та провідною формою фізичного виховання у школі був і залишається урок фізичної культури. Рухливі ігри, що застосовуються на уроках, допомагають оволодіти необхідними знаннями, вміннями і навичками, закріплювати їх в ігрових умовах, а також сприяють розвитку і зміцненню кістково-зв'язкового апарату, м'язової системи, формуванню правильної постави. При цьому рухливі ігри формують і навички чесного, рівноправного суперництва, привчають до спільних колективних дій.
Виходячи з вищезгаданих особливостей ігрового методу, я застосовую таку технологію ігрової діяльності, сутність якої полягає в тому, що на кожному занятті використовуються ігри та ігрові завдання різної спрямованості. При організації та проведенні гри я дотримуюсь наступних принципів:
Простота та доступність правил.
Кожна дитина має бути активним учасником гри.
Виключити щонайменшу можливість ризику, загрози здоров'ю дітей.
Гра не повинна принижувати переваги гравців.
Як відомо, в основній частині уроку вирішують одне з основних завдань, реалізуючи розвиток фізичних якостей та здібностей. Тому я підбирав ігри та ігрові завдання залежно від розділу шкільної навчальної програми, що вивчається, а також від конкретно поставлених завдань перед учнями на тому чи іншому уроці.
Якщо на уроці ми вирішуємо завдання розвитку сили, то включаю ігри та вправи пов'язані з короткочасними швидкісно-силовими напругами. Дуже ефективними для вирішення цього завдання виявляються нахили, присідання, біг чи стрибки з посильним їм вантажем. Це улюблена хлопцями естафета «Гонка м'яча». В даному випадку м'яч передається, перекочується, переноситься, перекидається різними способами. Сюди можна віднести і дуже корисні для силового розвитку метання різних предметів на дальність. Із задоволенням ми граємо у гру
" Хто більше?". Дві команди, розташовуючись одна проти одної, метають легкі пластмасові м'ячі так, щоб докинути його до стіни суперника. М'ячі легені летять недалеко і для того, щоб досягти потрібного результату доводиться витратити силу, а щоб перемогти суперника, силу потрібно витратити багаторазово в короткий проміжок часу (гра триває всього 1 хв.).
Для розвитку такої якості, як швидкість, я підбираю ігри, в яких потрібна миттєва реакція на різні сигнали (бавовна, свисток, піднята вгору рука). Ці ігри складаються з прискорень, раптових зупинок. Усі рухи спрямовані на свідоме випередження суперника. Такі ігри як: "Горобці - ворони, Займи гурток, День і ніч".
З огляду на особливості наших дітей не будь-яку гру можна використовувати, необхідно враховувати рівень складності гри та складність її у взаємодії гравців. Гра буде цікава, якщо доступна та зрозуміла їм. Томуя дотримуюсь принципу від простого до складного. Для цього використовую різні варіанти однієї гри, які передбачають збереження її правил та умінь дітей з урахуванням їхнього віку та індивідуальних особливостей. Наприклад: в 1 – 2 класі ми граємо в гру «Мисливці та качка», тому що першокласники ще не можуть бігати врозтіч так, щоб це було безпечно. А потім ми ускладнюємо гру, додаючи «качок» і переходимо до гри «Мисливці та качки». Ця гра сприяє розвитку спритності, витривалості, тут потрібен прояв вправності, розвивається координація рухів, орієнтування у просторі. У грі потрібне швидке узгодження дій зі своїми партнерами по команді. Відбувається розвиток окоміру, почуття м'яча, точності рухів. У цій грі виявляються такі якості, як воля, вміння взяти гру на себе, сміливість, здатність долати свої слабкості. Іноді якщо гра «не пішла» у сильного, навіть нерішучі хлопці поводяться дуже впевнено.
Для того щоб гра приносила користь, необхідно продумувати її до дрібниць. Строго дотримуватися правил гри, техніку безпеки, як для тих, хто грає, так і для тих, хто спостерігає за грою. І, ще, варто проводити гру з дидактичною спрямованістю. У цьому випадку діти вчаться об'єднувати рухи та отримані на заняттях та у повсякденному житті знання, факти, систематизуючи їх у єдине цілісне уявлення про навколишню дійсність.