Загальне недорозвинення мови
На картинці, яку я запропонувала як ілюстрацію, дуже добре видно, що криється за поганою вимовністю звуків. Це лише верхівка айсберга, яку бачать батьки.
Зверніть увагу на словосполучення компоненти мови, а саме: вимова звуків, фонематичний слух, лексика, граматика мови, словозміна та словотворення, зв'язкова мова, психічні процеси (увага, пам'ять, мислення, логіка) та дрібна моторика (рук, пальців, мови) - все це компоненти мови! І якщо вони порушені, погано розвинені або так чи інакше страждають, у дитини виявляється ОНР (загальне недорозвинення мови). Воно буває трьох рівнів-перший, другий та третій. При цьому слух та інтелект у дитини при ОНР у нормі.
На що звернути увагу!
1. Мова не перебірлива і зрозуміла. 2. Дитина розуміє мова, звернену щодо нього, але може висловити словами свою думку 3. Мова з'являється пізно, до 3-4 років життя. Буває, що й до 5 років. 4. Мова страждає на агроматизму (не узгоджує іменники з прикметниками: білий машинка; не узгоджує іменники з числівниками: п'ять зірок; не узгоджує займенники з дієсловами, не керує відмінковими та тимчасовими закінченнями: багато домівок.
Якщо ви помітили в промові своєї дитини такі агроматизми, у вас з'явився привід відвідати логопеда! Принагідно необхідно обстежити дитину у дефектолога, психоневролога та сурдолога. Це потрібно у тому, щоб виключити ЗРР (затримка мовного розвитку), затримку мовного розвитку і натомість приглухуватості (зниженого слуху, у разі ОНР тут є вторинною проблемою) і складніші дефети - олигофрения.
Якщо говорити про причини його виникнення, то прямої відповіді тут немає. Це може бути і якнаслідок інфекцій під час вагітності або несумісності матері та дитини за резус-фактором, так і всілякі захворювання дитини в перші місяці життя, а також травми голови під час пологів і в першому році життя. Не можна скидати з рахунків також часті інфекційні захворювання дитини. Ось тому так важливо дбайливо ставитися до здоров'я своєї дитини і нехтувати порадами медиків, якщо дитина потребує лікування. Особливо у перші роки його життя. А так важливо дбати про себе під час вагітності і не вживати у цей час всілякі ліки, трави без рецепта та розпорядження лікаря. Я вже не кажу про нікотину та алкоголь.
Тепер поясню вам, що таке фонематичний слух. Це така здатність людини вловлювати різницю в звучанні тих чи інших звуків для того, щоб розуміти, про що йдеться! Наприклад: у словах-паронімах коза – коса, вуха – вуса, нирка – бочка, куля – жар, ложки – ріжки дитина зі зниженими фонематичним слухом, різниці не побачить. Він зрозуміє про що мова, тільки якщо перед ним будуть картинки з поясненнями дорослого, що це. Цей дефект і заважає дитині правильно розпізнавати ті чи інші фонеми, отже не знає різниці у тому, як вимовляти ці звуки.
Як визначити, що у дитини порушений фонематичний слух.
Якщо дитина під час мови спотворює звуки або замінює їх на інші, менш складні за артикуляцією, це означає, що слух у нього порушений і його необхідно розвивати. Не сподівайтеся, саме це не минає і потрібна спеціальна корекційна робота. Якщо не звернути на це увагу, всі ці дефекти виявляться в школі при листі і дитина в силу своїх особливостей просто не в стані писати грамотно.
Я вже зазначала, що ГНР розподіляється на три рівні та окремо на ФФНР (фонетико-фонематичне недорозвинення мови).
1. рівень ставиться за повної відсутності промови. Мова дитини не перебірлива, змащена, що супроводжується жестами, звукоподражанням, мімікою. Але при цьому пасивний словник (той, який дитина розуміє), у нього досить великий. Цим ГНРщики 1 рівня відрізняються від дітей із розумовою відсталістю.
2.Рівень Тут вже дитина користується промовою активніше, хоча мова і залишається малорозбірливою і не зрозумілою для не близьких для дитини людей. Дитина користується в основному іменниками, рідше дієсловами. Чи не вживає прикметники, прислівники, прийменники. Граматичні форми мови не позначені зовсім: гаю куки - граю лялькою; пеклі тул - сяду на стілець; йдемо – підемо.
3. Рівень У цьому випадку вже картина інша: дитина вже користується фразою в мові. Вживає дієслова, прикметники, рідше прислівника, прийменники. Активний словник доповнюється. Але відзначаються деякі агроматизми у вживанні відмінкових закінчень: катався а машинкам - катався на машині. Також для 3 рівня характерні заміни звуків на менш важкі за звучанням сонце - сонце, сяпка - шапка, люка - рука.
Але при активізації словникового запасу дитини все ще страждає лексика (дитина не знає назви багатьох предметів, назви кольорів, геометричних фігур, назви тварин, рослин, професій, комах, предметів меблів, інструментів тощо). А так само не може зорієнтуватися у просторі: верх-вниз, ліворуч-праворуч. Марить складова структура слова: міліціонер - мінісинер, сковорода - ковода.
Трохи розібралися із рівнями. Тепер беремо своє дитя, саджаємо перед собою, тестуємо і вирішуємо, чи потрібно нам до логопеда в поліклініку чи все в нас гаразд.