Батьківство та проблеми депривації
Особливості ідентифікації дошкільнят депривації
Результати різних досліджень вітчизняних та зарубіжних психологів підтверджують факт негативного впливу батьківської депривації на розвиток дитині. Так, чеські дослідники Й. Лангмейєр та З. Матейчек, виділяють феномен батьківської депривації та описують у своїй праці специфічні особливості виховання в неповній материнській родині. Відомий психіатр А. І. Захаров у роботі присвяченій неврозам, відзначає високий відсоток частоти виникнення даного виду розладів у дітей, які виховуються без участі батька. Дослідження професора І. Кона та дані психологічної практики, свідчать про нижчий рівень домагань, труднощі у спілкуванні та налагодженням контактів з однолітками та засвоєння чоловічих ролей у хлопчиків цієї групи. Проведення експерименту полягала в пропозиції дитині стимульного матеріалу у вигляді двох наборів карток (по 6 штук), на яких персонаж чоловічої чи жіночої статі зображений у різні періоди життя від дитинства до старості. Дослідження проводилося у два етапи. Завданням першого була оцінка можливості дитини ідентифікувати свій справжній, минулий та майбутній статево-віковий статус. Іншими словами, перевірялася здатність дитини до адекватної ідентифікації свого життєвого шляху. На другому етапі дослідження порівнюються уявлення дитини про Я-справжнє, Я-привабливе і Я-непривабливе. Із запропонованих картинок дитина вибирає найпривабливіший і найпривабливіший для нього образ.
Аналіз результатів проводився за такими параметрами: ідентифікація статі, ідентифікація віку, побудова підсумкової послідовності за статтю та віком, вибір привабливого образу, вибірнепривабливого образу.
У результаті проведеного дослідження було виявлено такі тенденції. Ідентифікація статі в обох досліджуваних групах була адекватною і викликала складнощі тільки в одного випробуваного із групи дітей із неповних сімей, що становило відповідно всього 5% від загальної кількості випробуваних. Найбільше помилок у обох групах було виявлено і під час побудови першої ідентифікації пов'язані з визначенням віку дитини. У групі дітей із неповних сімей 70% піддослідних неправильно ідентифікували свій вік, у групі піддослідних із повних сімей 35% відповідно. Достовірність відмінностей у розподілі ознаки була підтверджена шляхом статистичної обробки (х2 Пірсона, при рівні значущості 0,05). Цей факт свідчить про великі складнощі у формуванні вікового аспекту его-ідентичності у дітей із неповних сімей, порівняно з їхніми однолітками із повних сімей.
У побудові підсумкової (за статево-віковими ознаками) послідовності утруднення були у 35% піддослідних із групи неповних сімей і 20% піддослідних із групи повних сімей відповідно. Що свідчить про нижчого ступеня сформованості в дітей із неповних сімей здатність до генералізації знань з приводу его-идентичности спрямованих інших людей, і власний життєвий шлях, хоча це і статистично значимим (х2 Пірсона, за рівня значимості р.0 ,05). Найбільш привабливим чином для піддослідних із неповних сімей був образ школяра (40%) та образ юності (35%), 20% піддослідних обрали образ дорослого, 5% – образ старості. Для групи піддослідних із повних сімей найбільш привабливим виявився образ юності, його обрали 50% піддослідних, далі слідує образ школяра - 40%, 5% вибрали образдорослого та 5% - образ дошкільника. Виходячи з цього можна припустити наступне: діти з повних сімей мають у виставі більш розгорнуту тимчасову перспективу в область майбутнього, що може свідчити про їхню більшу впевненість у побудові їхнього власного життєвого шляху.
Найбільш непривабливий для дошкільнят з першої групи образ немовляти (40%) та образ старості (35%), 15% обрали дорослого та 10% образ дошкільника. У другій групі найбільш непривабливий для випробуваних образ старості (45%) та образ немовляти (35%), далі слідує образ дорослого (15%) і 5% обрали образ дошкільника. Що відповідає нормам даного віку і свідчить про те, що в галузі небажаного варіанта життєвого шляху уявлення дітей із різних типів сімей виявляються подібними.
Отже, результати проведеного нами дослідження свідчать, що структура сім'ї зумовлює формування особистісних особливостей дитини. Вивчення статево-ідентифікації у старших дошкільнят з повних сімей та дітей, які виховуються в умовах батьківської депривації, продемонструвало низький рівень сформованості у дітей з неповних сімей уявлень про его-ідентичність та невисоку здатність до генералізації даних знань на інших людей та на власний життєвий шлях.
Етапи формування батьківства
У психології виділяються кілька стадій батьківства: прийняття рішення народження дитини, вагітність, період становлення батьківства, період зрілого батьківства, період, званий періодом «построительства», тобто. бабусь та дідусів.
Дані стадії характерні як жінок, так чоловіків, проте існує певна специфіка проходження цих стадій в чоловіків.
1) стереотипне уявлення про батьківство до вагітностідружини;
2) переосмислення стереотипів протягом вагітності;
3) власне формування почуття батьківства після народження дитини, з яким у перинатальний період чоловік не має такого зв'язку, як жінка, відповідно, і зміна ставлення до себе, формування ставлення до дитини, прийняття нової ролі батька – складний та багатофакторний процес.
Перший – теоретичний – етап починається з народження хлопчика до моменту отримання відомостей про вагітність його дружини (партнерки). Формування стереотипів про батьківство відбувається у процесі взаємодії з батьками. Причому ступінь впливу батька та матері залежить від віку дитини. Батько є фігурою, яка допомагає дитині вивчати світ, власне тіло та його можливості через силові ігри. Пізніше взаємини батьків стають моделлю поведінки у суспільстві однолітків у молодшому шкільному та підлітковому віці. Проте формування уявлень про батьківство впливає як сімейна ситуація. Часто чоловік, який виріс без батька, може бути добрим батьком, якщо у нього є модель чоловічої поведінки.
Вагітність дружини для чоловіка означає обмеження бажань, перебудову планів, зануреність у численні побутові справи. Як така здатність чоловіка винести втрату уваги себе і одночасно дарувати його іншим, не отримуючи при цьому негайного задоволення, визначає наскільки він може бути добрим батьком. На думку О.М. Друсилової та І.С. Баклушанського, поворотним моментом у формуванні почуття батьківства, а також виникнення можливих проблем є середина вагітності, приблизно четвертий місяць, коли у жінки з'являється живіт, її становище стає явним, і дитина стає «матеріальною», більш реальною.
Вагітність дружини ставитьперед чоловіком складне завдання - впоратися з раптовими відчуттями та надати психологічну підтримку дружині, взяти на себе більшу частину зовнішніх проблем, створивши захисний бар'єр між жінкою, яка носить дитину, та рештою світу. Як поведеться майбутній батько у кожному конкретному випадку залежатиме від багатьох факторів. Основні з них - його особистісний склад, зрілість відносин до сім'ї, усвідомлена оцінка труднощів, що виникають, здатність впоратися з ними і відносини з власною матір'ю і батьком.