Чехов А

Розповідь про кохання.

: розширити знання учнів про письменника, дати уявлення про «футлярне» життя;

виявити філософський зміст оповідання «Про кохання», простежити думку про те, яку роль можуть зіграти сумніви у людському житті;

виховувати в учнів культуру взаємовідносин, розуміння значимості кохання у житті.

Перегляд вмісту документа «чехов А.П.»

Тема уроку: «А.П.Чехов. Розповідь «Про кохання» як історія про втрачене щастя»

Цілі:розширити знання учнів про письменника, дати уявлення про «футлярне» життя;

виховувати в учнів культуру взаємовідносин, розуміння значимості кохання у житті.

Устаткування:презентація уроку; тексти твору

Словарна робота:футляр, духовне збіднення

Слово вчителя.Здрастуйте, дорогі хлопці, добрий день, шановні гості! Сьогодні ми маємо трохи незвичайний, конкурсний урок. Бачите, хлопці, як багато у нас гостей, і я сподіваюся, що ви підтримаєте мене.

- «У людині все має бути чудово: і обличчя, і одяг, і душа, і думки…» - Згадайте, кому належать ці слова?(А.П.Чехову)

- Так, хлопці, сьогодні ми з вами поговоримо про цю дивовижну людину, майстра слова, чудового знавця людської душі, Антона Павловича Чехова.

-А що поєднує ці розповіді, про що вони?(Ці розповіді про простих людей, про звичайні явища. Але письменник підносить їх читачеві так, що ми бачимо пороки нашого суспільства, він змушує нас задуматися про сенс життя, про правду, красу, про служіння людям)

- І справді, «Бажання служитиблагу має бути обов'язковою потребою душі, умовою особистого щастя. Щоправда і краса завжди становили головне у людському житті і взагалі на землі», – вважав сам письменник. І він не міг оминути трагізм дрібниць життя і так нещадно правдиво намалював ганебну і тужливу картину життя людей. У цьому ми переконаємося, коли познайомимося з «маленькою трилогією» про футлярних людей, яких М.Горький дуже точно охарактеризував: це люди, які «переглянули своє життя». Вам, хлопці, доведеться познайомитися з розповідями цієї «маленької трилогії», куди входять оповідання «Про кохання», «Агрус», «Людина у футлярі». Усіх цих невеликих за обсягом оповідань поєднує одна думка: це футлярне життя, футлярні люди, футлярне існування. А як ви розумієте це слово? (Відповіді…………….)

У цьому випадку, хлопці, це символ духовного збіднення, бездумного, бездіяльного існування, яке є небезпекою для суспільства.

Сьогодні в центрі нашої уваги одна з оповідань цієї трилогії – розповідь «Про кохання». "Дивовижно знав він жіноче серце, тонко і сильно відчував жіночність", - сказав про Чехова І.А.Бунін. Чи так це? Спробуємо переконатись у цьому, поговоривши про оповідання. Кохання для героїв Чехова – завжди переломний момент, шлях до іншої реальності. І в більшості випадків любов виявляється випробуванням для героїв на міцність при здобутті щастя, як це сталося і з героєм цієї розповіді. Я прошу вас записати у зошитах тему нашого сьогоднішнього уроку. «А.П.Чехов. Розповідь «Про кохання» як історія про втрачене щастя»

2.Спочатку кілька слів проісторію його створення. Найважливіші тези я б, хлопці, попросила вас записувати (розповідає підготовлений учень)

Оповідання учня.Ця розповідь була надрукована в 1898 роціу 8-му номері журналу «Українська думка». І вона має біографічну основу. Лідія Олексіївна Авілова, молода письменниця з Петербурга, з якою були у Чехова, за її словами, якісь ніжно-заплутані серцеві справи. Вона заміжня. Має дітей. Бачились вони рідко. З 1898 року з'являється в писанні Чехова лінія туги за коханням. Тут щось збігається з Авіловою. Розповідь їй просто пронизала серце - коли читала його вперше, то "важкі краплі сліз стали падати на папір, а я спішно витирала очі, щоб можна було продовжувати читання", - згадувала Лідія Олексіївна.

А.П.Чехов пристрасно хотів виключити із сучасної йому дійсності насильство, фальш. Він мріяв про те, щоб між людьми встановилися прості, чисті, добрі та гармонійні стосунки. Своєрідною перевіркою життєвих зв'язків між людьми у Чехова не раз служило кохання. Полюбивши, чеховський герой перестає бути людиною без обличчя, однією з натовпу. Це людина, що опритомніла, вступила в духовну реальність: «Закоханість вказує людині, якою вона має бути» - писав Чехов.

Але герой може залякатися цього почуття, злякатися раптового перетворення знайомого та затишного світу на світ складний і непізнаваний. І тоді він зречеться любові і самого себе.

Сама течія життя в чеховському світі протистоїть любові: це життя не передбачає почуття, чинить опір йому. Драматично закінчується цей конфлікт і в оповіданні «Про кохання»

3. Брей – ринг (2 команди, запитання, хто перший відповість, характеристика кожній команді, текст обом командам)

- Хто є оповідачем та героєм у оповіданні?

- Що змінилося, коли герой полюбив? Які питання турбували його?(Алехін, полюбивши чисто, безкорисливо, глибоко дружину нецікавої, обмеженої людини Лугановича і кохаючи її нею, нетільки не відкривається Ганні Олексіївні, але, як і вона, приховує від себе «заборонене почуття». Альохін веде себе як нерішучий, боязкий, слабкий, який завжди і в усьому поступає відповідно до загальноприйнятої моралі. Він, виправдовуючи свою нерішучість взяти на себе відповідальність за подальшу долю жінки, зрештою розуміє, наскільки дрібно і оманливо було все те, що заважало йому та Ганні Олексіївні кохати одна одну.

Переконавшись, що Анна Олексіївна його любить, він запитує себе: «Куди б я міг відвести її? Адже з однієї звичайної буденної обстановки довелося б захопити її в іншу таку ж чи ще більш буденну. І як би довго продовжувалося наше щастя? Що було б з нею у разі моєї хвороби, смерті чи просто, якби ми розлюбили одне одного?» На думку Альохіна, ці роздуми завадили вирішити питання позитивно, насправді виявилося, що вирішуване питання дуже важке. Сумніви Альохіна – не порожні, не боягузливі, вони відкривають нам чесні та добрі думки. Але немає у його житті головного – ясної та високої життєвої мети. І це губить його).

-Як поводиться Анна Олексіївна? Про що вона розмірковує?

(Анна Олексіївна теж не сміє відкритися коханій людині і приховує від неї і себе своє почуття. Вона жертвує любов'ю заради сім'ї, заради спокою коханого. «Їй здавалося, що вона вже недостатньо молода» для Альохіна і для того «щоб почати нову життя»)

- Яка доля їхнього взаємного почуття?

(У неможливості відкрити почуття минають роки. І лише прощаючисьназавжди, вони освідчуються один одному в коханні і розуміють, «як непотрібно,дрібно і оманливо було все те, що їм заважало любити».)

Завдання 1 та 2 команді

1.За даними опорними словами охарактеризуйте головних героїв оповідання (наекрані).

2. Прочитайте невеликий уривок із розповіді. Кому належать ці слова? Як вони можуть охарактеризувати героя? (обом командам)

3. Чехов показує нерішучість Альохіна та Ганни Олексіївни Луганович, їхня безвольність, сплутаність уявлень навіть про своє особисте щастя та покликання. У чому проявляється невміння сучасних молодих людей жити та ненормальність самого життя? Доведіть це.

(Алехін, розумна, добра, щира людина, товариська, освічена, знаюча мови, що має схильність до «кабінетної роботи»,до науки, до мистецтва, до комфорту, - спить у сінях, їсть у людської кухні,ходить у брудному одязі, не миється по місяцях, клопочеться по господарству, до якого ставиться з огидою, живе в повній самоті, нудьгує, зберігаючи і примножуючи доходи маєтку, який йому не потрібний>живуть негаразд, як хочуть, як могли б, і негаразд, як повинно.)

Яке значення для розвитку дії і для розуміння підтексту твору має розповідь про красиву Пелагея і кухаря Ніканор?

(І центральний епізод, і побічний (про Пелагея) оповідання «Про кохання»пронизані думкою про дисгармонійність життя (дисгармонія - відсутністьзгоди, відповідності, розлад). життя Альохіна, який упустив справжнє визнання і особисте щастя, а й сім'ї Лугановичів, і красивої, делікатної, м'якої Пелагеї, закоханої в п'яницю і виродка кухаря, «зовсім не підходить до неї за її душевними та зовнішніми якостями». )

-Яке значення мають картини природи в оповіданні? тягнеться на п'ятьверстсело; нескінченне поле, луки, пагорби та річка в далекій перспективі (в сірийхмарний день); широкий, злий і холодний плес (в дощову погоду),-все це набуває тут, як і в інших чеховських пейзажах особливого забарвлення, так як проведено через свідомість героя, на душевний стан, настрій якого природа впливає , змушує його то відчути свою слабкість, то, розкриваючи найкращі сторонийого душі, викликає в нього насолоду красою, почуття захоплення і гордості батьківщиною: «Тепер, у тиху погоду, коли вся природа здавалася лагідною та задумливою, Іван Іванович і Буркін були пройняті любов'ю цього поля, і обидва думали про те, наскільки велика, як прекрасна ця країна».)

(Ситуація, в якій опинилися герої, безвихідна. Що ж повиннаробити людина, щоб зберегти живу душу? Не бажаючи заподіяти біль іншим, вона зраджує себе; вона повинна або відмовитися від високої моралі, або відмовитися від свого почуття, яке доля дарує йому як шанс.

- Наші герої покохали одне одного. У чому вони схожі? Що наштовхнуло їх до цієї любові?(Самотність, незадоволеність життям)

- Чому, на вашу думку, герої не говорили один одному про своє кохання? Чому не боролися за своє щастя? (З одного боку, страх перед новими відносинами, перед рішучим розривом зі старим середовищем – це нова форма футляра в людському житті. З іншого боку – герої усвідомили свою відповідальність перед сім'єю, дітьми, будинком, які мислилися у суспільстві як найвищі цінності)

- Культура 19-початку 20 століття визначала трепетне ставлення до кохання, поважне ставлення до жінки, виховувала високі моральні цінності. Зверніть увагу на репродукцію українських художників. Перед вами жіночіпортрети, скільки в них чарівності, ніжності, тепла! Скажіть, який портрет, на вашу думку, міг стати ілюстрацією до розповіді А.П.Чехова?

Ось і підходить наш урок до завершення. Настав час зробити висновки, підбити підсумки нашої розмови. Про що ми говорили, хлопці, що ви заберете з сьогоднішнього уроку? (Кохання як поетично-піднесене, найчистіше і прекрасне почуття, яке окрилює людину. Але для героїв цього твору, любов виявилася швидкоплинним, втраченим щастям. Потрібно не боятися бути щасливими, боротися за своє кохання, не боятися змінити своє життя, і тоді все в житті буде добре.

Дякую вам усім, хлопці, за роботу. Усі, хто сьогодні висловлював свої думки, брав активну участь на уроці, заслуговує на відмінну оцінку.

Домашнє завдання:(на екрані, записуємо в щоденники)

Прикінцеве слово вчителя..

Дорогі хлопці! Найкрасивіше, найчистіше кохання у вас ще попереду. Я вам від щирого серця бажаю, щоб ваша любов була взаємною.

Любов'ю дорожити вмійте,

З роками дорожитиме подвійно.

Кохання – не зітхання на лаві

І не прогулянки за місяця.

Все буде: сльота, і пороша,

Але разом треба життя прожити.

Кохання з гарною піснею схоже А пісню нелегко скласти.