Чому і як вивчати сучасних дітей»
Що це за стандарти і чим вони відрізнятимуться від попередніх?
Під стандартами розуміються вимоги до результатів та якості освіти. Попередні освітні стандарти були лише на сформованість у учнів знань, умінь і навиків з різних предметів. Вважалося, що для успішної адаптації випускника школи достатньо засвоїти загальноосвітню програму. Але ми з вами знаємо, що на практиці найчастіше виявляється зовсім не так. На сучасному етапі розвитку суспільства тільки багажу знань стає недостатньо. Науково-технічний прогрес людства просунувся настільки вперед, і з кожним роком обсяг інформації збільшується у 5-6 разів. Таким чином, навіть якщо шкільне навчання розтягнути на 12 років, цього часу виявиться замало, щоб учні змогли познайомитися з новими знаннями, нагромадженими людством.
Тому перед освітою постало питання: чому і як навчати дітей?
Це питання відповідають освітні стандарти другого покоління. У документі «Про пріоритетні напрями освіти в Україні» зазначено, що «формуються сучасні уявлення про фундаментальність освіти – це така освіта, завдяки якій людина здатна самостійно працювати, навчатися та переучуватися». Таким чином, конкурентоспроможність та безпека особистості та нації визначаються сьогодні, насамперед, не тим чи іншим рівнем сформованості у учнів ЗУН з різних предметів, а їх надпредметними вміннями до самостійної організації власної діяльності щодо вирішення завдань та проблем, готовності до самозміни, самовиховання та саморозвитку. Принципова відмінність нових освітніх стандартів полягає в тому, що метою тут є непредметний, а особистісний результат.
«Причому тут ми – дитячий садок і батьки, якщо стандарти вводяться лише у початковій школі?»
- Притому, що на чільне місце ставиться особистість дитини. Де ж, як у сім'ї формується особистість? Ще Ж.-Жак українсо стверджував, що кожен наступний вихователь робить на дитину менший вплив, ніж попередній. Батьки та вихователі дитячого садка є тими попередніми по відношенню до всіх інших: вчителю початкових класів та вчителям предметникам. Як справедливо зазначила Марина Цвєтаєва, людину треба шукати у дитинстві – там коріння. Скажи мені, як пройшло твоє дитинство, і скажу, що принесе тобі майбутнє…
Дитинство – той унікальний період, коли закладаються риси характеру, формуються основні моделі поведінки, ставлення до себе та навколишнього світу. Ось чому так важливо не пропустити такий значний етап формування людини, як її дитинство, і по можливості запропонувати дитині конструктивні, позитивні, життєствердні ідеї.
Завдання дорослих полягаєне просто у підготовці дитини до школи: ознайомлення з явищами навколишнього світу, допомоги в оволодінні навичками читання та письма, формуванні елементарних математичних уявлень. Найголовніше – ми маємо закласти міцний фундамент для успішного та щасливого життя в майбутньому.
З чого складається ця успішність?
Як можна навчити дитину успішності?
Давайте спробуємо скласти «портрет» успішної людини. Це людина, яка:
- не боїться труднощів;
- вміє та знає, як їх долати;
- вміє робити адекватний вибір;
- вміє ставити цілі, співвідносити свої можливості з метою і досягати її;
- вміє визнавати свої помилки та вчитися на них;
- вірить у власні сили;
- вміє висловлювати та відстоювати свою думку при цьому поважає погляди інших людей;
- вміє спілкуватися та домовлятися з людьми;
- вміє побачити «незвичайне» у «звичайному».
- така людина постійно перебуває у стані самозміни та саморозвитку.
Для цього не обов'язково виділяти окремий час чи проводити спеціальні заняття. Всі ці якості можна і потрібно формувати щохвилини, коли ви спілкуєтесь зі своєю дитиною. Тепер давайте розберемо, як можна розвивати ці якості. Розглянемо це з прикладу курсу математики.
Наші заняття за програмою «Школа 2000 ...» розроблені технології діяльнісного методу.
Сама назва технології говорить про те, що заняття відбуваються у діяльності. Це означає, що дитина перебуває не в пасивній позиції, коли вихователь підносить йому готові знання, а вона лише «вбирає» цю інформацію в міру своїх можливостей. Наші діти є активними учасниками процесу протягом усього заняття, вони самі «відкривають» та «здобувають» знання. Мудра китайська приказка дуже точно відображає ідею наших відносин з дітьми: «Скажи мені – і я забуду, покажи мені – і я, можливо, запам'ятаю. Дай мені зробити самому - і я зрозумію на все життя » .
На кожному занятті створюється ситуація, коли діти стикаються з якою-небудь скрутою (особистісно-значущою для кожної дитини) і самостійно шукають способи подолання цієї скрути, пропонують свої варіанти рішення, нехай навіть найнесподіваніші і найфантастичніші. У цей час інтенсивно працює їхній мозок, розвивається варіативне, нестандартнемислення.
Тутзавдання дорослого- не відсікати навіть абсурдні дитячі варіанти відповідей, підвести дитину до того, що просто в даній ситуації цей спосіб не підходить. І так, із заняття в заняття, системно діти стикаються із ситуаціями скрути і самі долають їх. Це сприяє формуванню такої важливої якості, як стійкість до стресів.Стресостійкість– це здатність людини адаптуватися до різних сприятливих і несприятливих умов середовища, не пасувати перед труднощами, а намагатися шукати і знаходити найбільш оптимальний вихід із будь-якої життєвої ситуації. Крім того, це ще хороша профілактика наркоманії. Вченими доведено, що формування схильності до наркозалежного поведінки істотно впливає така психологічна особливість особистості, як низька стрессоустойчивость.
Діти стикаються на заняттях із утрудненнями, намагаються самостійно їх вирішити і, природно, роблять помилки. Адже ситуацію утруднення створюється дорослим свідомо, свідомо знаючи, що з вирішення цього завдання в дітей віком бракує певних знань чи умінь.
Як результат, у самих дітей виникає потреба дізнатися, навчитися.
Нехай дитина помилиться, а потім САМ знайде свою помилку, зізнається в тому, що вона чогось не знає.
Маленька людина починає розуміти, що помилятися – не страшно, головне – навчитися отримувати уроки зі своїх помилок, шукати способи їх усунення. Визнаючи право дитини на помилку, ми сприяємо розвитку її адекватної самооцінки, знижуємо рівень тривожності.
Що ще ми робимо, щоб сформувати у дитини впевненість у своїх силах, позитивне ставлення до себе?
На занятті створюється ситуаціяуспіху для кожної дитини.
До нашої програми включено дуже багато завдань, які діти виконують у групах. Ми вчимо дітей домовлятися між собою, висловлювати свою думку. Якщо між дітьми виникають якісь тертя, дорослому не слід відразу ж бігти на допомогу, треба дати можливість дітям самим вирішити конфліктну ситуацію. Все це їм обов'язково знадобиться і в шкільному, і в дорослому житті.
Говорячи про те, що ми вчимо дітей ставити цілі, знаходити способи та засоби досягнення цієї мети, відстоювати свою думку, обов'язково варто пам'ятати про виховну сторону занять. Не можна, щоб у них сформувалася установка«Мета за будь-яку ціну!»Дуже важливо сформувати в наших дітяхправильні ціннісні орієнтири: повага і терпимість до оточуючих людей, дбайливе ставлення до свого здоров'я, до природи. Про все про це та багато іншого ми говоримо з хлопцями на заняттях.
І, звичайно, не варто забувати, що всі наші заняття проходять у грі. Гра, як ви пам'ятаєте, провідна діяльність у цьому віці. Діти грають, ходять у гості до казкових героїв, беруть участь у різних пригодах і навіть здогадуються у тому, яка серйозна внутрішня робота відбувається у цей час.