Деякі психологічні аспекти у підготовці учнів до процедури здачі ЄДІ ОДЕ, Професійний

Мета психологічної підготовки – вироблення психологічних якостей, умінь та навичок випускників, які підвищать ефективність підготовки до проходження ОДЕ та ЄДІ та дозволять кожному учню успішніше поводитися під час іспиту. Іншими словами, ця підготовка сприятиме розвитку в учнів пам'яті та навичок розумової роботи, концентрації уваги, уміння мобілізувати себе у вирішальній ситуації, уміння володіти своїми емоціями.

У результаті цілеспрямованої та планомірної психологічної підготовки учнів формується їхня психологічна, педагогічна та особистісна готовність до підсумкової атестації.

p align="justify"> Під психологічною готовністю до підсумкової атестації мається на увазі певний емоційний «настрій», внутрішня психологічна налаштованість на певну поведінку, орієнтованість на доцільні дії, актуалізація та пристосування можливостей особистості для успішних дій у ситуації складання іспиту.

Педагогічна готовність – наявність знань, умінь і навичок по предмету.

Особистісна готовність – це досвід, особливості особистості, необхідних проходження процедури підсумкової атестації.

За результатами тестування найбільш значущими причинами хвилювання випускників є:

сумнів у повноті та міцності знань;
сумнів у власних здібностях, таких як, вміння аналізувати, концентрувати та розподіляти увагу;
психофізичні та особистісні особливості: швидка стомлюваність, тривожність, невпевненість у собі;
стрес незнайомої ситуації;
стрес відповідальності перед батьками та школою.

Таким чином, умовно можна виділититри групи труднощів ЄДІ та ОДЕ для дітей:

пізнавальні – пов'язані з особливостями переробки інформації під час ЄДІ та ОДЕ, зі специфікою роботи з тестовими завданнями, недостатнім обсягом знань, нездатністю гнучко оперувати системою навчальних понять предмета;
особистісні – зумовлені особливостями та станами особистості, відсутністю можливості отримати підтримку дорослих;
процесуальні - пов'язані з самою процедурою ЄДІ та ОДЕ та відсутністю чіткої стратегії діяльності.

Враховуючи все вищевикладене, ми робимо висновок, що психологічна підтримка учнів під час підготовки до підсумкової атестації – це складова педагогічного процесу.

Психологічна підтримка - це процес, в якому дорослий зосереджується на позитивних сторонах та перевагах старшокласника з метою зміцнення його самооцінки; допомагає йому повірити у свої здібності; підтримує його за невдач.

Практичні аспекти організації підготовки учнів до ОДЕ та ЄДІ вчителями-предметниками:

адекватно оцінювати протягом усього навчального періоду знання, вміння та навички учнів відповідно до їх індивідуальних особливостей та можливостей;
виключити «натягування» старшокласників на виконання завдань різного рівня складності;
організувати системну продуману роботу протягом років навчання предмету;

Безпосередньо під час підготовки до підсумкової атестації вчителям-предметникам необхідно:

індивідуально виконати екзаменаційну роботу з предмета з наступною фіксацією труднощів, що виникають при виконанні завдань;
провести аналіз власних труднощів при виконанні тестових завдань та позначити способи їх усунення;
проаналізувати результати пробного тестування та ін;
скласти план своєї роботи з підготовки учнів у процесі викладання предмета до ОДЕ та ЄДІ.

Практичні аспекти організації підготовки учнів до ОДЕ та ЄДІ класними керівниками:

Класний керівник є своєрідним творцем емоційного фону розвитку особистості учнів в умовах класного колективу.

Робота класного керівника в цьому руслі з учнями включає такі напрямки:

1. Знайомство з нормативно-правовими матеріалами Міністерства освіти України, Міністерства освіти конкретного регіону, управління освіти конкретного муніципалітету щодо проведення ОДЕ та ЄДІ.

У ході цієї роботи класному керівнику необхідно виявити ступінь поінформованості школярів про ОДЕ та ЄДІ та ліквідувати прогалини.

2. Організація обговорення нової форми атестації у межах одного чи кількох класів. Форма проведення може бути різною: «круглий стіл», дискусія, дебати та ін. Передбачуваний підсумок – позитивне ставлення школярів до проведення ОДЕ та ЄДІ у районі;

3. Проведення індивідуальної роботи з окремими учнями, групами дітей, які мають проблеми у навчанні або претендують на медаль (атестат особливого зразка).

4. Розробка та складання рекомендацій для учнів щодо самоорганізації та самопідготовки до іспитів.

Робота класного керівника у тандемі з вчителями-предметниками полягає у:

відстеження наявності різних форм контрольно-вимірювальних матеріалів та забезпечення підготовки та проведення тренінгу, що сприяє вдосконаленню у навичок, що навчаються, роботи з КІМами;
організації засідань малої педради, нарад з проблем підготовки доіспитів, а також співбесід із вчителями-предметниками;
організації та контроль індивідуальної роботи вчителів-предметників з учнями.

Робота класного керівника з батьками полягає у:

надання допомоги у вивченні нормативно-правової бази ОДЕ та ЄДІ;
обговорення обов'язкових умов, які може та повинна забезпечити сім'я для успішного проходження учнями ОДЕ та ЄДІ.
обговорення організації навчальної домашньої роботи, режиму праці та відпочинку учнів;
у наданні допомоги, разом із батьками, кожному випускнику у виборі предметів для іспиту.