День здоров’я дітей, корекційної педагогіки, інклюзивної освіти, логопедів, лікувальної
Педагогічний марафон 2016
Як зробити розвиток дитини по-справжньому гармонійним, допомогти учневі подолати логопедичні проблеми, пробудити інтерес до здорового способу життя, що потрібно враховувати дорослому, плануючи роботу зі школярами різного віку – за відповідями на ці та інші питання прийшли учасники на сьогоднішній етап Марафону.
Фахівці різного профілю докладають чимало зусиль, щоб дати можливість усім дітям, незалежно від рівня здоров'я, успішно зростати та навчатися. Великим проривом у цій галузі стала динамічно розвивається інклюзивна освіта. У новому навчальному році на нього чекають деякі структурні зміни, про які розповідала на семінарі «Розробка та реалізація адаптованої освітньої програми для учнів з ОВЗ в умовах інклюзивної освіти». експерт з інклюзивної освіти.
Ведуча докладно перекладала з мови офіційного документа і пояснювала, що означають окремі положення для вчителя та для дітей.
Тема впровадження нових стандартів завжди викликає особливий інтерес у спеціалістів. Ось і цього разу кожен новий слайд презентації знімали десятки учасників семінару.
Не менш важливим виявився практичний бік інклюзивного навчання.
На семінарі «Принципи організації групової роботи на уроці в інклюзивному класі. Ірина Леонова, вчитель-логопед інклюзивної школи «Ковчег», АНО «Наш сонячний світ» говорила про те, що треба враховувати педагогу, в класі у якого навчаються, наприклад, діти з розладом аутистичного спектру абохлопці, які важко контролюють свою поведінку. Ведуча поділилася прийомами, які дозволяють особливій дитині знайти своє місце у освітньому просторі класу. Зокрема для таких учнів дуже важливо освоїти правила поведінки, форми активності, можливості прояву ініціативи. І тому педагоги використовують спеціально розроблену систему комунікації. І, звичайно, важко переоцінити в цьому процесі роль тьютора. За словами ведучої, такий дорослий, що допомагає, проходить у сприйнятті дитини кілька стадій: джерело безпеки, дзеркало, інструмент для виконання складних дій, партнер з гри, наставник.
Особливо важливим для учасників семінару було те, що всі представлені прийоми та способи роботи перевірено багаторічною педагогічною роботою.
Таким же практикоорієнтованим було заняття кандидата педагогічних наук Тетяни Ланіної, яка визначила жанр свого виступу як лекція з елементами майстер-класу «Програма «Каруселі». Формування базових сенсомоторних інтеграцій мови » . Учасники познайомилися з комплексом занять, спрямованих на сенсомоторний розвиток малюків, де діти навчаються відчувати своє тіло, керувати ним. Це надзвичайно важливо для нейропсихологічної корекції. Педагог підкреслила, що заняття потрібно зробити схожим на гру, щоб хлопці мали задоволення. І перерахувала, чого дорослий повинен уникати, налагоджуючи емоційно-особистісне спілкування.
Вже після кількох вступних фраз ведуча запропонувала колегам зробити вправи разом із нею: «Голова забуде, а тіло згадає». Зал підвівся і охоче почав повторювати рухи суглобової гімнастики, після чого учасники, як діти на занятті, розповідали, що відчули: лопатку, плечі, пензлі. Ось так само і з дітьми, пояснила ведуча, а потім«на відчуття насаджує мовленнєве маркування».
Про те, що труднощі в дитячому розвитку потрібно долати комплексно, йшлося і на семінарі «Від «безмовності» до дизорфографії», який вела Ольга Азова, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри логопедії МПСУ, директор медичного центру «Логомед» Прогноз». Вона, бачачи в аудиторії безліч молодих осіб, порадила студентам не йти з професії, а освоювати суміжні спеціальності та розвиватися, постійно рухаючись далі. І навіть жартівливо передбачила появу в найближчому майбутньому нових мультипрофесій, наприклад, нейрологопсихопедагогіки.
Ось і з проблемою алалії (порушення мови) одному логопеду не впоратися. Дитина зазнає труднощів, і якщо в сенситивні періоди їй не надано своєчасну кваліфіковану допомогу, то проблеми лише посилюватимуться. За словами ведучої, з розвитком промови відбувається так: «Всі сіли в автобус і поїхали, а алалік залишився». Щоб допомогти йому «наздогнати автобус», логопед працює, узгоджуючи свої дії з іншими фахівцями та вибудовуючи комплексну програму: медичне лікування (обов'язково неврологічне обстеження), психолого-педагогічна корекція, немедикаментозна терапія.
Щоб компенсувати недорозвинення мови Ольга Азова порекомендувала колегам – учасникам Марафону використати метод О.Томатіса. Він допомагає дітям навчитися сприймати інформацію.
Алалія у дошкільному віці майже напевно призведе до дизорфографії вже до кінця другого класу, коли дитина стикається з утворенням граматичних форм та застосуванням правил. Працюючи з такими дітьми ведуча порекомендувала метод квантування.
Познайомитись ближче зі згаданими методиками можна буде на «II Конгресі зі складних порушень мови та поведінки», куди булизапрошено всіх учасників Марафону.
Ведуча запропонувала задуматися про те, що наші уявлення про здоровий спосіб життя майже завжди починаються з «не»: не пити, не палити, не їсти шкідливої їжі. У списку лише один так-пункт – займатися спортом. Та й мало хто знає, що далеко не будь-які фізичні навантаження йдуть на користь організму. А про гармонію фізичного та душевного, про розумний режим та спосіб життя загалом майже ніхто не згадує. У результаті для підлітка здоровий спосіб життя – це нескінченні обмеження. Це важко, йому хочеться насолод тут і зараз. А залякування важкими наслідками у майбутньому не працюють.
Як же говорити із підлітками про збереження здоров'я? Потрібно поділитися з ними вісьмома секретами. Перший – режим руху, і це далеко не всякий спорт. Другий - грамотна медична поведінка, яка включає не лише регулярний огляд, що підтримують препарати, а й думку про неприпустимість самолікування, недолікованості. Третій – норми гігієни, при розмові про них між дорослим та дітьми мають бути довірчі відносини. Хлопцям цікава тема, але говорити складно, адже це пов'язано з тілом – «темою потаємної», за словами ведучої.
Одним словом, картина цього дня в емоційному та інформаційному ракурсі виявилася такою ж багатогранною та складною, як комплекс турботи про дитяче здоров'я.