До чого ж чудовий спосіб умовний!
Батьки ваших учнів дарують подарунок. Ваша реакція?
Радію, щиро дякую
Соромлюся і почуваюся зобов'язаним(им)
Відразу починаю підозрювати, що від мене чогось хочуть
Відразу відмовляюся від подарунка
Приймаю подарунок, але потім передарую друзям, колегам, знайомим
Всього проголосувало: 37
Поточний номер
Добре, коли у дитини багато питань, вважає Анастасія Поспєлова
Читайте у наступному номері «Вчительської газети»
Повернути трудове навчання до шкіл – це вимога самого життя. Але зараз у навчальному плані замість уроків праці є технологія. За темами близько, насправді – нудний теоретичний предмет. А дітям потрібний практичний досвід справжньої роботи справжніми інструментами. Потрібно це й країні, бо вже через три-чотири роки ринок відчуватиме гостру нестачу молодих та готових до праці кадрів. Що для цього потрібно змінити? Відповідь – у статті Володимира Семеніхіна.
Бути спортивним так само престижно та модно, як бути начитаним та дотепним. Принаймні, така справа в школах Англії. А в Японії понад 40% старшокласників займаються спортом не менше дев'ятої години на тиждень… У той же час в українських школах "прогуляти фізру" не соромно, була б переконлива відмовка чи довідка. Про те, чому закордонним педагогам вдається набагато ефективніше мотивувати школярів напружувати не тільки звивини, а й м'язи, розмірковував Сергій Риков.
Наші програми
До чого ж чудовий спосіб умовний!
Урок у 5-му класі за програмою за редакцією М.М.Разумовської та П.А.Леканта
Учні: За допомогою способів дієслово висловлює ставлення дії до дійсності.
Вчитель: Які способи дієслова вам відомі?
Учні:Дійсно, умовний (умовний), наказовий.
Вчитель: Для того, щоб пригадати, яка дія позначає кожен спосіб, запишіть на дошці та в зошитах речення:
"Поживіть на дачі", - сказала мама. Ми з Мишком дуже зраділи. Тривала б таке життя ціле літо!
Знайдіть у тексті дієслова, визначте їхній спосіб. Яка дія означає дієслово в дійсному способі?
Учні: Дієслово в дійсному способі позначає дію, яка відбувається, відбуватиметься. У записаному тексті це дієслова «сказала» та «зраділи».
Вчитель: Яка дія означає дієслово у наказовому способі?
Учні: Дієслово у наказовому способі означає дію, яку просять чи наказують виконати. У тексті це дієслово «живіть».
Вчитель: Яка дія означає дієслово в умовному способі?
Учні: Дієслово в умовному способі означає дію, яка можлива за будь-якої умови або бажано. У тексті це дієслово «тривала б».
Вчитель: Сьогодні ми докладніше поговоримо з вами про дієслова у цій формі. Ви бачите на дошці тему «Як утворюється умовний спосіб дієслова» та епіграф до неї з вірша Джанні Родарі: «До чого чудове / Нахил умовний!» Запишіть тему та епіграф. А тепер послухайте вірш Джанні Родарі.
До чого чудове
Ніколи не чхається,
Не скандалить, не кричить,
У крісло м'яке заб'ється
І мрійливо дзюрчить:
Я б турецьку вивчив.
Я би радіо увімкнув.
Я зіграв би на роялі.
Я б з'їв вагон тістечок,
Якби тільки їх мав би.
Вчитель: З тексту вірша випишіть усі дієслова у форміумовного способу. Прочитайте у підручнику (українська мова. 5 клас. За ред. М.М.Разумовської, П.А.Леканта. М., 2004 р.) на стор. 184, як утворюється ця форма: форми умовного способу утворюються поєднанням дієслова у формі минулого часу та частки б (б): сяяв + б, сяяла + б, сяяв (би) + б.
Що потрібно пам'ятати про написання частки б?
Учні: Частка б (б) пишеться завжди окремо від дієслова і може знаходитися не тільки при дієслові, але і в будь-якому іншому місці речення: читав би ти більше - більше ти читав.
Отже, ми дізналися, що означає дієслово у формі умовного способу, як утворюється ця форма і як пишеться частка з дієсловами. А ось як виник умовний спосіб у мові, нам розкажуть наші дослідники (за матеріалами журналу «українська мова в школі»).
Учні: Від дієслова бути у значенні «існувати, бути». утворилося ціле гніздо слів. Насамперед частинки. У давньоукраїнській мові умовний спосіб теж був. Для утворення умовного способу у давньоукраїнській мові до причастя на л (писав, думав) потрібно було додати дієслово бути у формі минулого часу (воно називалося аорист). Наприклад, умовний спосіб дієслова писати виглядало так:
(ти, він) би писав,
(ми) бихомъ писали,
(ви) бисте писали,
(Вони) биша писали.
Поступово система часів у мові змінювалася. Не стало аоріста. А форма його 2-3 особи однини від дієслова побуту збереглася як частка б, що утворює умовний спосіб: вона витіснила всі інші форми і тепер вживається у всіх особах і числах.
Вчитель: Так і живе в мові частка б, про яку Фелікс Кривін сказав, що вона «мріє». Чи згодні ви з цимтвердженням?
Учні: Так, дієслова, що вживаються з часткою б, позначають дію, яка тільки бажана або можлива за будь-якої умови, тобто дія, про яку ми мріємо, як герой вірша Джанні Родарі.
Вчитель: Або як Дениска з оповідання В.Драгунського”. Б».
Підготовлені учні виконують інсценування з розповіді В.Драгунського.
Один раз я сидів, сидів і ні з того ні з сього раптом таке надумав, що навіть сам здивувався. Я надумав, що ось як би добре, якби все навколо на світі було влаштовано навпаки. Ну от, наприклад, щоб діти були у всіх справах головні, і дорослі мали б їх у всьому, слухатися в усьому. Загалом щоб дорослі були як діти, а діти як дорослі. Оце було б чудово, дуже було б цікаво.
По-перше, я уявляю собі, як би мамі «сподобалася» така історія, що я ходжу і командую нею як хочу, та й татові мабуть теж би «сподобалося», а про бабусю й казати нема чого. Що й казати, я все б їм пригадав! Наприклад, мама сиділа б за обідом, а я б їй сказав: Ти чому це завела моду без хліба їсти? Ось ще новини! Ти подивися на себе в дзеркало, на кого ти схожа? Вилитий Кощій! Їж зараз же, тобі кажуть! - І вона б стала їсти, опустивши голову, а я тільки подавав би команду: - Швидше! Не тримай за щокою! Знову замислилась? Чи все вирішуєш світові проблеми? Жуй як слід! І не розгойдуйся на стільці!»
І тут увійшов би тато після роботи, і не встиг би він навіть роздягнутися, а я вже закричав:
«Ага, з'явився! Вічно на тебе треба чекати! Мій руки зараз же! Отже, добре мій, нічого бруд розмазувати. Після тебе на рушник страшно дивитись. Щіткою три і не шкодуй мила. Ану, покажи нігті! Це жахіття, а не нігті. Це просто пазурі! Де ножиці? Не сіпайся! Ніз яким м'ясом я не ріжу, а стрижу дуже обережно. Не хлюпай носом, ти не дівчисько. Ось так. Тепер сідай до столу».
Він би сів і потихеньку сказав мамі:
Ну як поживаєш?
А вона б сказала теж тихенько:
Вчитель: Який спосіб допомагає Дениську фантазувати, мріяти?
Вчитель: Знайдіть у тексті дієслова у цій формі.
Потім діти виконують вправу №556. Спочатку вони виписують речення, в яких дієслово передає значення бажання, а потім речення, в яких йдеться про дії, можливі за будь-яких умов.
Вправу №557 хлопці роблять самостійно. Можна запропонувати дітям закінчити пропозицію гумористично. Особливу увагу при цьому слід приділити складнопідрядним пропозиціям з підрядними умовами (без повідомлення термінів).
Вчитель: Дієслова в умовному способі змінюються так само, як у минулому часі: за числами і в однині - за пологами. Зараз ви послухаєте вірша. Знайдіть у ньому дієслова у умовному способі. Чи є у них рід? Чому?
Ніколи не милися!
Ніколи б у першому
Клас не вчилися!
Ніколи б не їли,
Ніколи б не спали.
Цікаво: ким би
Учні: Тут ужиті дієслова у множині, тому їхній рід ми не визначаємо.
Вчитель: А тепер повернемося до епіграфа нашого уроку. Чи згодні ви з тим, що умовний спосіб справді можна назвати чудовим?
Учні: Звісно! Адже за допомогою цієї форми можна висловити свої бажання, і мрії, і наміри!
Вчитель: Це ви і зробите, виконуючи домашнє завдання (вправа 558). Вам пропонується написати невеликий твір, який починався словами: «Як би я хотів допомогти. » Можна замість цієї темивибрати іншу: «Це мрійливий спосіб» або просто «Якби. ».
Мені хотілося б, щоб умовний спосіб зробило ваші роботи такими ж цікавими та своєрідними, як вірш Ш.Сілверстейна «Якщо я був би».
Якби я був маленький-маленький гном,
Я б умивався краплею одного дощу,
Я б на сонечку їздив верхи,
Вудку ховав у дірочку від цвяха.
Я б під дверима запросто проходив,
Мені б комар здавався великим орлом,
Блюдце – широким озером, якби я був.
Якби я був маленький-маленький гном.
Я б ні тата, ні маму обійняти не міг,
Хіба мізинчик, і то не напевно.
Я б з переляку сахався з-під ніг
Навіть півторамісячне цуценя.
Якби мені подарувала цукерку «Політ»
Тітка, яка дуже любить мене,
Я б цю цукерку їв цілий рік,
Фантик один розвертав би півдня.
Щоб написати коротке слово «привіт»,
Я б з тиждень повертав вічним пером.
(Ці вірші я писав чотирнадцять років,
Адже я і є маленький-маленький гном).
вчитель української мови та літератури
середньої школи №4 м. Нововоронежа
P.S. Наводимо уривки з творів.
Якби я була маленькою тендітною сніжинкою з шістьма різьбленими промінчиками, я б спочатку пожила у своїй рідній хмаринці. А потім посиділа б на її краю, побалакала б ніжками, добре-добре оглянула б усе зверху. Вибрала б маленьке місто, схоже на Нововоронеж, а в ньому – школу, обов'язково №4. Дочекалася б, коли закінчаться уроки та діти підуть додому. Побачила б маленьку дівчинку Машу із 5-го «Б». І тоді я б плавно опустилася прямо на її рукавицю! А Маша побачила б мене і закричала б: «Дівчатка, дивіться, яка сніжинка гарна, які уїї промінчики!»
Як би я хотів допомогти.
Як би я хотів допомогти своїй матусі! Вона так багато працює та дуже втомлюється. Я хотів би вирости великим і сильним і стати добрим інженером. Я б сказав мамі, що їй можна більше не працювати продавцем на ринку. Вона зраділа б, поцілувала б мене. Ми сіли б за стіл і не поспішаючи пили б чай із випеченим мамою тортом.
Це мрійливий спосіб.
Люблю вечорами мріяти. Сиджу в кріслі і думаю: «Добре б опинитися в Африці! Я б із задоволенням подивилася на справжніх левів, покаталася на зебрі, погладила б жирафа. Звірі не боялися б мене. Вони одразу зрозуміли б, що я добра».
Але тут увійшла мама і відразу повернула мене з Африки в Нововоронеж:
- Приймалася б ти за уроки, Светик, а то знову допізна сидітимеш.
Довелося братися за математику, а я б ще трохи помріяла!
Якби я був лікарем, я вилікував би мою бабусю. Я б дав їй такі ліки, щоб у неї не хворіли ніжки. Вона б змогла більше гуляти та підніматися на п'ятий поверх сходами, а не в ліфті. Бабуся була б завжди весела, і ми б щодня ходили з нею по гриби.