Досвід роботи «Казкотерапія як засіб розвитку самосвідомості старших дошкільнят»
Марина ШамсутдіноваДосвід роботи «Казкотерапія як засіб розвитку самосвідомості старших дошкільнят»
«Черезказку, фантазію, гру, через неповторну дитячу творчість – вірна дорога до серця дитини.Казка, фантазія – це ключик, з допомогою якого можна відкрити ці витоки і заб'ють життєдайними ключами». В. Сухомлинський
Як жерозвинути у дитині чуйність, як зробити його добрішим? На це питання є дуже спільна і, безумовно, правильна відповідь. Ми самі, наш приклад, моральний аспект життя дорослих і вся навколишня дійсність навчають цього. По-моєму, один із шляхів контрольованого та цілеспрямованого емоційно-морального розвитку дитини лежить через художню літературу, і особливо казки.Казка для дитини- це не просто вигадка, фантазія, це особлива реальність, реальність світу почуттів.Казка розсуває для дитини рамки звичайного життя, тільки вказковій формі дошкільнята стикаються з такими найскладнішими явищами та почуттями, як життя і смерть, любов і ненависть, гнів і співчуття, зрада та підступність та т. п. Слухаючиказки, діти глибоко співчувають персонажам, у них з'являється внутрішній імпульс до сприяння, допомоги, захисту.Казка - незамінний інструмент формування особистості дитини.Казки сприяють розвитку у дитині творчого мислення та уяви. Навчання дітей дошкільного віку за допомогою казки – є, на мій погляд, цікавим і актуальним. У формуванні та розвитку особистості дошкільника я почала використовувати метод Казкотерапії.
Казкотерапія - метод, що використовуєказкову форму для інтеграції особистості,розвитку творчих здібностей, розширення свідомості,вдосконалення взаємодії з навколишнім світом.
Я поставила собімета:Розвиток особистості дошкільника у вигляді Казкотерапії.
Для досягнення мети я намітила наступнізавдання:
-застосовувати вроботі з дітьми прийоми, що використовуються вКазкотерапії ;
-виготовити атрибути для використання вКазкотерапії ;
-розвивати комунікативні навички;
-розвивати уяву, мислення;
-виховувати почуття доброти;
-Зміцнення психічного здоров'я дитини
У своїй роботі з дітьми я використовую методи запропоновані психологами та педагогами В. А. Запорожцем, Ф. А. Сохіним, Л. І. Журовай, Т. Д. Зенкевич-Євстигнєєвою, Л. Б. Фесюковою.
Класифікаціяказок :
1. Дидактичні (у формі навчального завдання, тобто дитині оповідають про нові поняття(будинок, природа, сім'я, правила поведінки в суспільстві)
2. Медитативні (для зняття психоемоційної напруги, діти малюють, вигадують, грають, слухають звуки природи, лежать на килимі і мріють - уявляють - "чаклують".
3. Психотерапевтичні (для лікування душі, з образом головного героя “Я”, доброго чарівника, діти малюють ілюстрації, виготовляють ляльок та ставлять спектаклі.
4. Психокорекційні (для м'якого впливу на поведінку дитини, читаємо проблемну казку не обговорюючи, даємо можливість побути дитині наодинці з самим собою і подумати.
6. Діагностичні (у випадку, якщо дитина вибрала собі улюбленуказку і героя, то в даному контексті герой є прообразомсамої дитини, яким би вона хотіла бути)
У своїйроботі я керуюся всіма видамиказок.
Уроботі з казкою я використовую такі формиорганізації:
У своїй роботі я використовую не тільки традиційні методи та прийоми.
Методи та прийомироботи з казкою :
• Елементи ТРВЗ: проблемні ситуації та питання; ігрові завдання; ігри - експериментування з предметами та матеріалами.
Використання даних методів і прийомів сприяє розвитку пізнавальної активності, формуванню креативності як якості особистості у дошкільників; вчить діям, з допомогою яких здійснюється творчість.Роботу з використанням казкотерапії почала проводити зістаршої групи.
Заняття показкам проводжу один-два рази на тиждень. Тривалість їх може бути різною: 25 хвилин і більше. Слід враховувати вік дітей та його психічні можливості, за необхідності будь-яке заняття можна скоротити до мінімуму. У разі непередбаченої втоми дітей заняття можна м'яко зупинити, пояснивши, що «чарівна сила» вичерпалася і немає можливості сьогодні продовжувати подорож показці, що наступна зустріч з героямиказки відбудеться в інший раз.
Перш ніж розпочати проведення повноцінних занять зказках, необхідно потренувати дітей у вмінні правильно сидіти, розслаблятися, відчувати, виконувати інструкції.
Для цього пропонуються три технікирозслаблення:
а) розслаблення за контрастом з напругою;
б) розслаблення з фіксацією уваги дихання;
в) розслаблення – медитація.
Прироботі з казкою розробила алгоритм :
1. читанняказки ;
2. вправи на ритмізацію«Рух героївказки »;
3. понтомімічні етюди;
4. вправи активізацію лексики;
5. вправи на довільну напругу тарозслаблення м'язів(з використанням музикотерапії);
6. ігри та ігри-драматизації.
У заняття включаю поширені методи та підходи психотерапії (психогімнастика, етюди, АРТ-терапія (малюнок, театр, які сприяють розвитку уваги, пам'яті та уяви, що є необхідною умовою для підготовки дитини до шкіл).
Так, наприклад у грі«Казкарі »використовую різні види театру,разом з дітьми складаємо новіказки, використовуючи ігровівправи:
«Аналіз ситуації та ресурсів»(як заєць сам прожене лисицю; як колобок може сховатися від звірів і т. д.). Допомогти головному герою знайти вирішення проблемних ситуацій.
«Нова властивість»(прийом щодо знайомихказок, наприклад колобок не з тіста, а з соломи).«Введення в назвіказки нового об'єкта »(вовк, семеро козенят та комп'ютер).
«Змінаказкової розв'язки »(указці«Два жадібних ведмежа»замість сиру, таблетки від жадібності).
Використовую нетрадиційні форми роботи«Клубокказок »Скількиказок згорнулося в клубок ?
Творчийрозповідь по картинках
Творчаробота з мотивів казки : Дитині пропоную відповісти на низку питань. Про що цяказка ? Хто із героїв більше подобається і чому? Чому герой здійснив ті чи інші вчинки тощо.
Переписування та дописуванняказок.
Переписуючиказку, дитина вибирає сам найбільш відповідний його внутрішньому стану поворот сюжету. Людина знаходить той варіант вирішення ситуації, який дозволяє звільнитися від своєї внутрішньої напруги.
Діти із задоволенням беруть участь у постановціказок. Урамках театрального тижня вирішили підготувати та показати казку власного твору. При виборіказки кожен хотів інсценувати своюказку, але визначивши кількість героїв, що беруть участь, зупинилися наказці складеної Ані Іголкіної з батьками«Казка про маленького тигреня та його друзів », так як у драматизації цієїказки могла брати участь вся група.
Малювання за мотивамиказки. Діти малюють малюнок найбільш значущого йому уривка.
Твірказки. Головний герой з'являється у будинку (сім'ї, росте, за певних обставин, залишає будинок, вирушаючи у подорож.
У своїх«творах»дітинамагаються зберегти опис, логічність оповідання, кульмінацію тарозв'язку. Таку роботу вела індивідуально і в підгрупах, щоб активізувати мовну активність кожної дитини, допомогти зрозуміти алгоритм складання тексту казкового змісту.
Так само я розробила картотеку дидактичних ігор за українськими народними казками, картотеку фізкультхвилин за казками.
Особливу роль у своїй педагогічній роботі 6 відводжу освіті батьків, консультаціям з використання казок у вихованні, намагаюся роз'яснити їм велику значущість сімейного читання. Батьки з великим задоволенням дивляться на виступи дітей, беруть участь у виготовленні костюмів, іноді самі виступають на театральних виставах. Впевнена, що тільки при дотриманні активності та зацікавленості батьків, їх особистий приклад – найважливіша умова у забезпеченні успішності роботи, що організується.
Результатом моєї роботи з казкою є:
• Встановлення психологічного комфорту у колективі.
• Формуванняу дітей пізнавального інтересу.
•Розвиток зв'язного монологічного, діалогічного мовлення.
• Використання дітьмиказкових ситуацій у вільній ігровій діяльності.
•Розвиток творчої уяви, мислення.
• Формування позиції дбайливого ставлення до навколишнього світу.
• Опанування навичок взаємовідносин зі світом.
Вихованняказкою сприяє вихованню впевненості у собі та своїх силах. Під впливом емоцій якісно по-іншому проявляються і увага, і мислення, і мова, посилюється конкуренція мотивів, удосконалюється механізм «емоційної корекції поведінки». Рольказки дуже велика і доступна сприйняттю дітейдошкільного віку.
Указках завжди перемагає добро – це дуже важливо у вихованні дітей.
Таким чином, я зробила висновок, що заняття, побудованіКазкотерапевтичним чином, дуже широко впливають нарозвиток особистості дитини, допомагають ефективно вирішувати завдання навчання та виховання,розвивати вроджені таланти. А також виховувати важливу особисту якість, яка несе в собі національну і загальнолюдську властивість. Це почуття доброти.
Анкета для батьків на тему: Казкотерапія як розвиток емоційно — вольовий сфери дітей дошкільного віку. 1. Чи є у Вашій сім'ї домашня бібліотека? -Так; - Ні; - важко відповісти. 2. Які книги Ви читаєте дітям удома? – українські народні.
Досвід роботи на тему «Музично-ритмічні рухи — універсальний засіб творчого розвитку дітей» Актуальність теми зумовлена тим, що здійснюючи програмні завдання з музичного розвитку на заняттях, святах, розвагах та.
Досвід роботи «Нетрадиційні техніки малювання якзасіб розвитку творчих здібностей в дітей віком дошкільного віку» 2 частина 3 частьI. Інформаційно-довідкові відомості про досвід: 1. Тема досвіду: «Нетрадиційна техніка малювання як засіб розвитку.
Досвід роботи «Нетрадиційні техніки малювання як розвиток творчих здібностей у дітей дошкільного віку» 1 частина II.
Досвід роботи «Нетрадиційні техніки малювання як розвитку творчих здібностей в дітей віком дошкільного віку» 1 частина 2.2. Завдання, які вирішуються у досвіді: Мета моєї роботи: Розвиток творчих здібностей в дітей віком дошкільного віку з допомогою нетрадиційних.
Досвід роботи «Нетрадиційні техніки малювання як розвиток творчих здібностей у дітей дошкільного віку» Монотипія – Дану техніку ми з хлопцями використовували для зображення дзеркального відображення об'єктів на водній гладі (ставка, озера, річки.
Досвід роботи «Нетрадиційні техніки малювання як розвитку творчих здібностей в дітей віком дошкільного віку» 2.5. Результативність досвіду Проведення підсумкового моніторингу показало позитивний результат роботи: у 35,5% дітей у ігровій діяльності.
Досвід роботи на тему «Ритмопластика як формування самосвідомості в дітей віком дошкільного віку» Сучасне суспільство піднялося на той щабель розвитку, де усвідомлюється цінність особистісного початку у людині, високо оцінюється.
Виступ на районному методичному об'єднанні з досвіду роботи на тему «Казкотерапія як засіб розвитку мови дітей» Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду №3 «Струмок» Виступ нарайонному.