Етапи особистісного просування на позицію лідера
Види груп
§Умовні— неіснуючі реально, але виділені на вирішення певних завдань. Наприклад, усі діти загону, що народилися взимку. Між ними немає специфічних зв'язків, але це може бути важливо для організації вечора-вітання.
§Реальні- дійсно існуючі групи з довготривалими, стійкими зв'язками.
Властивості груп
Група може бути референтна (еталонна) стосовно індивідууму. Референтною називається група, думка якої, оцінки, судження важливі її члена. У такій групі індивід прагне зміцнити свої позиції, ідентифікувати, ототожнити себе з групою. Рішення, що приймаються, звіряються з можливою думкою інших членів групи навіть подумки.
1. "соціометрична зірка" - названий більшістю членів групи;
2. "переважний" - отримав середню або трохи більше середньої кількості виборів,
3. "обирається" - який отримав середню або менше середньої кількості виборів;
4. "аутсайдер" - людина, яка не отримала жодного вибору в ході кількох
соціометричних досліджень із різними заданими ситуаціями.
Розвиненість групи відбиває рівень її стану щодо тих цілей, які група ставить собі. Згуртована група може бути нерозвиненою, якщо згуртованість сама по собі не є її метою.
Моральні цінності, погляди, уявлення, установки, потреби членів групи характеризують рівень їхньої готовності до прийняття групових рішень із певною моральною орієнтацією.
§Психологічний клімат у групі.
Оцінюється за самопочуттям членів групи. До складових психологічного клімату відносять відносини між членами групи, які характеризуються: ступенем дружелюбності,взаємної підтримки, захопленості, теплоти взаємин, злагоди між членами групи, задоволеності тощо.
Згуртованість.
Характеристика системи внутрішньогрупових зв'язків, що показує ступінь збігів оцінок, установок і позицій групи по відношенню до об'єктів, людей, ідей, подій, найбільш значимих групи загалом. Згуртованість як риса виражає ступінь однодумності та єдиної її членів, є узагальненим показником їх духовної спільності та єдності. У групі, сформованій з незнайомих людей, якусь частину часу обов'язково буде витрачено досягнення того рівня згуртованості, який необхідний вирішення групових завдань. Військові називають подібний процес «бойове злагодження». Згуртованість є свого роду результатом дії тих сил, які утримують людей групи. При цьому вважається, що група задовольняє людину, наскільки і поки що вона вважає, що «вигоди» від членства в ній не просто перевищують «витрати», але перевищують більше, ніж могли б в якійсь іншій групі або поза нею. З цього погляду сили згуртування визначені «балансом» ступенів привабливості власної та інших доступних груп.
До основних чинників групової згуртованості ставляться передусім:
§ подібність основних ціннісних орієнтацій членів групи;
§ ясність та визначеність групових цілей;
§ демократичний стиль лідерства;
§ кооперативна взаємозалежність членів групи у процесі спільної діяльності;
§ відносно невеликий обсяг групи;
§ відсутність конфліктуючих між собою мікрогруп; престиж та традиції групи.
Конкретними показниками психологічної згуртованості зазвичай є:
§ рівень взаємних симпатій у міжособистісних відносинах (ніжбільша кількість членів групи подобаються один одному, тим вища її згуртованість);
§ ступінь привабливості (корисності) групи для її членів: вона тим вища, чим більше число людей, задоволених своїм перебуванням у групі, — тих, для кого суб'єктивна цінність переваг, що набувають завдяки групі, перевищує значущість зусиль, що витрачаються.
6. Лідерство у ВДК: поняття, ділове та емоційне лідерство, розвиток лідерства у ВДК, робота вожатого з лідерами.
У дитячому співтоваристві лідерство, зберігаючи свою сутність, має низку особливостей, пов'язаних з:
1. своєрідністю розвитку дитини на тому чи іншому віковому щаблі;
2. вченням як переважним видом діяльності школяра;
3. ситуацією лідерства (формальне/неформальне, тимчасове/постійне, одна/різновікова група);
4. заданістю відносин із педагогами.
Багато проблем групового лідерства залишаються, як і раніше, відкритими і для дитячих та юнацьких колективів. Хоча вони відіграють велику роль: адже вплив, якому піддається дитина в цих групах, багато в чому визначає формування її особистості, життєвих позицій. Перенесення чинника соціалізації із сім'ї у підліткове середовище призводить до того, що з певного віку однолітки починають грати вирішальну роль життя школярів. Хлопці, які мають високий статус у колективах, мають особливий вплив на однокласників (товаришів за командою тощо).
Тому при формуванні лідерських позицій у дітей та підлітків дуже важливо визначати та відслідковувати їхню систему неформальних цінностей та норм.
Етапи особистісного просування на позицію лідера
У ході особистісного просування в позицію лідера необхідне поетапне проходження фаз:
- особистісне визначення(позиційне та діяльнісне);
- проблематизація у позиції лідера (яку проблему вирішуватиме лідер);
- Побудова програми особистісного просування;
- оволодіння елементами діяльності та особистої рефлексії.
Для виникнення та існування лідерства необхідно забезпечити збіг двох його сторін, пов'язаних із двоякістю природи лідерства. З одного боку, потреба дитячої спільноти у різноманітних лідерах, з іншого – особистісні особливості дитини: її схильності, мотивація, характер, потреба у самоствердженні. Під час збігу формується лідерська позиція дитини, з'являється ефективний лідер. При розбіжності – з'являється формальний лідер, чи руйнується система лідерства.