Фольклор, як провідник до духовно-морального розвитку дошкільнят
Автор: Полторецька Юлія Олександрівна,
Проблема духовно-морального виховання – одне з найважливіших проблем людства. Особливої актуальності вона набуває у переломні періоди розвитку суспільства. Сьогодні сучасна цивілізація переживає низку криз. Все це говорить про духовний дефіцит людства.
Основу культури людства становлять національні культури. Залучаючи дитину до історії, традицій, звичаїв свого народу, батьки та педагоги вводять його у світ багатої народної культури. Перше, що чує дитина у своєму житті – це колискові пісні, потішки, казки народів тієї національності, в сім'ї якої він народився. Саме цей фольклор стає для дитини провідником у великий світ, знайомить з навколишньою дійсністю.
Таким чином, ми дійшли висновку, що саме через музику та театралізовану діяльність дитині звичніше знайомитись із традиціями та історією свого народу.
Ця ідея лягла в основу проекту з формування толерантної культури у дошкільнят через ознайомлення з культурою та фольклором різних національностей малої Батьківщини: народними піснями, інструментами, іграми та забавами, святкуванням народних календарних свят.
Педагоги знайомлять дітей з українськими народними казками, потішками та примовками, рухливими іграми, фольклорними піснями у процесі освітньої та спільної діяльності. Заохочують дітей використовувати отримані знання та навички у сюжетно-рольових іграх. Особлива увага приділяється діяльності змісту регіонального компонента.
Ми живемо в багатонаціональному місті і кожній дитині маємо забезпечити можливість стикатися зі своєю національною культурою. Дітистаршого дошкільного віку не входять у конфлікт із людьми інших національностей, але водночас є прояви дитячої агресії стосовно друг до друга, до об'єктів природи, тощо.
Цілеспрямована та систематизована робота з дітьми дошкільного віку над проектом дозволить розвинути духовно-моральні якості не лише у дітей дитячого садка, а й підвищить почуття патріотизму у батьків вихованців, зміцнить дитячо-батьківські стосунки, підвищить рівень пізнавального розвитку.
І головне завдання дорослого – підтримати інтерес, що є у дітей. Таким чином, можна зробити висновок, що тема духовно-морального розвитку є актуальною для вивчення з дітьми дошкільного віку, а використання технології проектування дозволяє дітям стати активними учасниками навчального та виховного процесів, а також створює умови для залучення до освітньо-виховного процесу та їхніх батьків.
У роботі з цієї теми розкривається одна з потреб дітей – потреба у пізнанні світу через музику та театралізовану діяльність, які є звичними видами діяльності для дітей дошкільного віку. А пізнання світу через пізнання цінностей та традицій сім'ї найдоступніша на даному етапі розвитку особистості. Ця потреба визначає таку особистісну якість, як духовність. Духовність передбачає прагнення особистості пізнання світу, себе, сенсу та призначення свого життя. Людина духовна тією мірою, як і він замислюється з цих питань і прагне отримати них відповідь. У дошкільному віці причиною становлення цієї потреби є розвиток пізнавального інтересу як мотиву пізнавальної діяльності та самосвідомості.
Принципи реалізації проекту:
1. доступність:
- врахування вікових особливостей дітей;
- адаптованість матеріалу;
2. систематичність та послідовність:
- поступова подача матеріалу від простого до складного;
- часте повторення засвоєних знань, правил та норм;
3. наочність та цікавість:
- пропонований матеріал повинен бути зрозумілим, нести цікавий початок, бути ігровим або з елементами гри, сюрпризу
4. динамічність:
- інтеграція проекту у різні види діяльності
5. диференціація:
- створення сприятливого середовища для засвоєння запропонованого до вивчення матеріалу кожною дитиною