Формування інтересу учнів до хімії за допомогою ікт
Хамітова Юлія Науфалівна
вчитель хімії, МБОУ «ЗОШ №5» м.Кумертау РБ
e-mail: mulyukova 89@mail. ru
Освіта у світі сприймається як ключовий чинник розвитку суспільства.
Для мене як вчителя хімії важливим є те, що останніми роками спостерігається зниження інтересу учнів до навчання хімії, незважаючи на те, що хімія – наука дивовижна. Вона вивчає склад та властивості оточуючих нас речовин, на основі отриманих знань дозволяє створювати нові речовини та прогнозувати галузі застосування вже вивчених. Роль хімії у житті людини величезна. З її допомогою людина отримує речовини із заданими властивостями, а з них виробляють продукти харчування, одяг, взуття, техніку, транспорт, сучасні засоби зв'язку та багато іншого. Практично все, що зроблено людиною та оточує нас, створено за допомогою хімії.
Хоча хімія дуже цікава наука, але й одна із найскладніших загальноосвітніх наук. Успішно опанувати навіть базовий рівень шкільного курсу хімії непросто. Сучасні учні не розуміють значущість вивчення хімії та необхідність хімічних знань. З кожним роком інтерес до навчання хімії знижується. Тому моє завдання як педагога полягає в тому, щоб включити кожного учня до активної діяльності, що забезпечує формування та розвиток пізнавальної діяльності, підвищити інтерес школярів до хімії, адже якість знань учнів багато в чому залежить від інтересу до навчального предмета.
Що ж потрібно зробити, щоби школярі полюбили предмет? Як прищепити інтерес до вивчення хімії?
Найголовнішим фактором прищеплення інтересу до хімії є наочність. Адже урок хімії без наочності неможливий. Вивчати те, що не бачиш і не розумієш, як це відбувається, не цікаво.
Вирішити цю проблему допоможутьінформаційно-комунікаційні технології, тому що в даний час діти з раннього віку розвиваються в умовах нового інформаційного середовища: використання телебачення, Інтернету, комп'ютерних програм та традиційні джерела отримання інформації, такі як підручник або просто мова вчителя втрачають своє колишнє значення. Тому сьогодні просто потрібно проводити уроки з використанням ІКТ.
Застосування комп'ютерних технологій у роботі вчителя дозволить досягти цілей освіти сучасних школярів, але за умови, що мети освіти стануть для учня особистісно значущими.
Уроки із застосуванням ІКТ відрізняються від класичної системи навчання. Мета застосування комп'ютера на уроці хімії – це створення дидактично активного середовища, що сприяє продуктивній пізнавальній діяльності під час засвоєння нового матеріалу та розвитку мислення учнів. В даний час змінюються цілі та завдання, що стоять перед сучасною освітою – відбувається зміщення зусиль із засвоєння знань на формування компетентностей, акцент переноситься на особистісно-орієнтоване навчання. Проте, урок залишається головною складовою навчального процесу та основною формою взаємодії вчителя та учня. Навчальна діяльність учнів значною мірою зосереджена на уроці, його організаційною та практичною спрямованістю, його атмосферою, тому необхідне застосування нових педагогічних технологій в освітньому процесі. Сучасний урок неможливий без використання ІКТ, особливо це стосується предметів природничо профілю, так як саме вони формують єдину картину світу.
Використання електронних освітніх ресурсів визначається самим учителем, виходячи з цілей уроку, змісту та послідовності подання навчального матеріалу.
Практичні заняття також можна проводити із застосуванням ІКТ. Вивчення хімії без експерименту неможливе. Тільки результаті експериментальної роботи відбувається наочніша ілюстрація суті досліджуваного явища чи процесу. У курсі вивчення хімії зустрічаються досліди, які дуже цікаві, але можуть завдати шкоди здоров'ю учнів. До небезпечних дослідів у шкільному хімічному кабінеті можна віднести:
- Опіконебезпечні експерименти (хімічні опіки від кислот і лугів, термічні опіки при неправильному користуванні спиртівками або електронагрівальними приладами).
- Вибухонебезпечні експерименти, викликані горінням сумішей газів або парів горючих і легкозаймистих речовин.
- Пожежонебезпечні експерименти, що викликають непередбачений спалах легкозаймистих речовин.
- Експерименти, пов'язані з отриманням або використанням шкідливих газів і речовин, що отруюють повітря або викликають отруєння при випадковому попаданні в шлунок.
В останні роки з'явилася ще одна проблема проведення практичних робіт – це алергічні реакції учнів на різні запахи та нестачу реагентів.
Найнебезпечніші для здоров'я досвіди найцікавіші для школярів. Для проведення практичних робіт та демонстраційних дослідів без побоювання заподіяння шкоди здоров'ю учнів можна використати віртуальну лабораторію «Хімія 8-11 клас. Віртуальна хімічналабораторія».
Але цей підхід передбачає повну заміну «природного» хімічного експерименту «віртуальним», а взаємодоповнює його. Основні обов'язкові шкільні експерименти, які навчаються виконують самі, так би мовити «наживо, щоб відчути хімію своїми руками і побачити на власні очі».
На уроках контролю та перевірки знань, а також на уроках узагальнення та систематизації знань та умінь нам знову таки допоможуть електронні освітні ресурси у вигляді тестів та тренажерів з можливістю розібрати свої помилки. Дані електронні ресурси можна знайти на сайтах «ЕКЦОР» та «ФЦІОР».
Вибираючи для своїх уроків електронні освітні ресурси, я стежу за тим, щоб вони були насичені інтерактивними компонентами, яскравістю, наочністю, можливістю показати те, що не можна побачити, забезпечували організацію самостійної діяльності учнів, а найголовніше, зацікавлювали учнів хімічною наукою.
Уроки із застосуванням ІКТ будуть мати величезну кількість переваг, якщо їх правильно і грамотно організувати. До переваг належать: наочність у поданні навчального матеріалу, економія часу на уроці, покращення засвоєння нового матеріалу, формування просторового та логічного мислення дітей, можливість моделювати процеси, які у звичайних умовах неможливо відтворити, відтворення хімічних експериментів з небезпечними для здоров'я реактивами, організація самостійної роботи учнів з інформацією та зацікавленість учнів у вивченні хімії.
Єдиним недоліком ІКТ, на мою думку, є те, що не всі школи оснащені повним комплектом обладнання для застосування електронних освітніх ресурсів на уроках.
Без ІКТ зараз важко уявити освітній процес. Яскраві тапізнавальні презентації та електронні посібники є чудовим доповненням до уроку.
ІКТ, безумовно, важлива та невід'ємна складова сучасного викладання. З вище сказаного мною видно, що застосування ІКТ під час уроків хімії сприяє формуванню інтересу учнів до хімії, розвиває бажання й уміння вчитися. На уроках з використанням ІКТ навіть «слабкі» учні працюють активніше, з цікавістю дивляться демонстраційні досліди та виконують завдання.