Формування культури толерантності у студентському молодіжному середовищі (з досвіду профілактичного
Звичайно, гострих проявів всіх вищеперелічених негативних явищ у молоді нашої Республіки не спостерігається, але вважаємо, що рання профілактика є дуже важливою, щоб не допустити проникнення цих явищ у молодіжне середовище регіону. У нашому коледжі навчаються студенти різних національностей. Дівчата-мусульманки мають традицію покривати голову хіджабом. З одного боку, це здається незвичайним, але через бесіди на тему релігійного виховання студенти коледжу мають терпиме відношення до законів різних віросповідань.
Виникає надзвичайно актуальна проблема формування толерантних установок у студентів, оскільки студентство складає молодіжну еліту сьогодні і є найпрогресивнішою, організованою та розвиненою частиною молоді. Молодь, що навчається, багато в чому визначає вектор майбутніх перетворень українського суспільства. І саме вона має завтра працювати над формуванням суспільних, у тому числі й міжнаціональних відносин.
Важливість феномена толерантності настільки сильна, що 1995 року ЮНЕСКО було прийнято Декларацію принципів толерантності. Стаття 1 Декларації говорить: «Толерантність означає повагу, прийняття та розуміння багатого різноманіття культур нашого світу, наших форм самовираження та способів проявів людської індивідуальності. Їй сприяють знання, відкритість, спілкування та свобода думки, совісті та переконань. Толерантність – це гармонія у різноманітті».
Толерантність вважається ознакою високого духовного та інтелектуального розвитку людини, що сучасна культурна людина – це не тільки освічена людина, а й людина, яка має почуття самоповаги і шанована оточуючими.
На жаль, уукраїнської дійсності усвідомлення істинного значення толерантного ставлення ще формується, і тут дуже важливим є потенціал освіти як провідника культури ненасильства.
Ми вважаємо, що виховання є найефективнішим засобом запобігання нетерпимості. Воно в дусі толерантності має бути спрямоване на протидію впливу, що викликає почуття страху та відчуження по відношенню до інших, а також має сприяти формуванню у молоді навичок незалежного мислення, критичного осмислення та вироблення суджень, що ґрунтуються на моральних цінностях.
Стає очевидним, що толерантність, як одна із сенсотворчих якостей особистості, має бути вихована. Починати слід з тих, хто покликаний формувати цінності та практику ненасильства, гуманності та пошани людської гідності – з педагогів, які повинні допомогти людині, яка дорослішає, знайти свій спосіб реагування на різні ситуації, що виникають у процесі спілкування (особливо це стосується конфліктних ситуацій). Крім того, повинні навчити видозмінювати рольову поведінку залежно від обстановки, сформувати установку на терпиме ставлення до себе та оточуючих незалежно від особистісних особливостей та етнічної приналежності.
Цього можна досягти за допомогою впровадження у навчально-виховний процес різноманітних тематичних заходів, присвячених вивченню культури інших національностей та спрямованих на розвиток національних культур та народних традицій, удосконалення форм та методів роботи зі студентською молоддю щодо пропаганди етнічних культур, принципів толерантності. Ефективними формами організації виховної роботи у цьому напрямі може бути лекції, розмови, круглі столи, тематичний класний годинник.
З досвіду профілактичної роботи тапісля проведеної класної години на тему «Кроки до толерантності» у студентській групі хочеться поділитися отриманими результатами, вирішенням поставлених завдань та відгуком студентів на цю проблему.
Основними цілями заходу були:
-ознайомити учнів із проблематикою нетерпимості та ворожості у суспільстві, і навіть з наслідками інтолерантних вчинків;
-Сформувати толерантне середовище в освітньому просторі коледжу;
-закріпити цінності толерантності, ненасильства, правами людини;
-сформувати навички протистояння ксенофобії та етнічної, релігійної ворожнечі у повсякденному спілкуванні;
-Визначити рівень толерантної свідомості групи для подальшого планування виховної роботи.
Класна година складалася з шести проблемних блоків:
Блок 1. Актуалізація проблеми. При актуалізації проблеми толерантності були озвучені кричущі факти та випадки прояву нетерпимості, дискримінації, агресивного націоналізму, ксенофобії, антисемітизму та расизму, які змусили студентську аудиторію схвилюватися та стурбуватися ситуацією, що склалася, а також глибоко задуматися над причинами цих явищ. Тішить те, що хлопці відкрито обговорили і висловили засудження таких проявів нетерпимості в суспільстві.
Блок 2. Теоретико-законодавча частина. Виявлення важливості проблеми та феномена толерантності базувалося на вивченні прийнятої ЮНЕСКО Декларації принципів толерантності, законодавчої бази питання, що розглядається. Студенти ознайомилися з історією виникнення у світовій культурі явища та терміна, з його етимологією. Однією з головних завдань даного проблемного блоку було розкрити поняття " толерантність " , зробити його зрозумілішим кожного учасника групи.
Блок 3.Вправа «Що означає толерантним?». З переліку основних рис толерантної та інтолерантної особистостей студенти визначали спрямованість особистості, тим самим створюючи портрет толерантної людини. У ході виконання завдання кожен із учасників мимоволі проектував ці якості на себе.
Блок 4. Тестування "Про толерантність". В рамках діагностичної роботи було проведено тестування «Про толерантність», що виявляє наскільки толерантним є кожен зі студентів групи, і які риси характеру домінують при цьому. Питання тесту дуже захопили студентів і змусили багато про що задуматися. Результати дослідження показали, що у цій групі рівень толерантності має середній показник. А домінуючими рисами характеру у переважної частини учнів є терпіння, доброта і шанобливе ставлення до оточуючих.
Блок 6. Рефлексія. Кожному з учасників пропонувалося назвати хоча б за однією якістю толерантної особистості, якою б він хотів мати і чому. Хлопці із задоволенням ділилися своїми думками і почуттями, враженнями і думкою з питань, що їх торкнулися.
Наприкінці заходу студентам було запропоновано продовжити роботу з висунутої проблеми, використовуючи проектно-дослідницьку діяльність з такими зразковими темами: «Гарячі точки планети», «Глобальні проблеми людства», «Прояви нетерпимості та толерантність в Україні», «Толерантність в республіці Мордовія» «Громадські організації їх роль життя суспільства».
З досвіду роботи над цією проблемою молоді можна зробити такий висновок. Цілеспрямована робота класних керівників, вихователів, психологів щодо формування толерантності у молоді необхідна та має дуже важливе значення. Вона дозволить мінімізувати проблему, прикрити її іншими цінностямидуховного життя, але ця боротьба буде дуже тривалою і складною.
Жодне суспільство не має імунітету проти інтолерантності. Оскільки освіта має бути спрямована не лише на навчання, а й на виховання, формування у молоді терпимого ставлення до себе та оточуючих, незалежно від особистих особливостей, переконань, релігійних поглядів, національності – це певна гарантія мирного майбутнього на нашій землі.