ГОТУЄМОСЯ ДО ОЛІМПІАД, Соціальна мережа працівників освіти
Матеріал представлений для підготовки учнів до предметних олімпіад
№1. З ранку кіт Матроскін зібрався прибрати будинок, приготувати обід, випрати та погладити білизну, а потім сходити до лазні. Ось як записав він майбутні справи: прибирання, приготування, прання, прасування, смітник. Що і чому він переплутав?
№2. Які слова потрібно додати до слова простіше, щоб вийшло стійке поєднання:
№3. Ось три відомі віршовані уривки з одним і тим же пропущеним словом (в однині і множині):
Ночувала _____ золота на грудях скелі-велетня.
______ небесні, вічні мандрівники.
Я ____, _____, _____, я зовсім не ведмідь.
Згадайте чи здогадайтеся, яке слово пропущено (пташка, рибка, купка, хмаринка, штучка)?
№4. Дано слова: банку, котиться, плач, політ, сіли. Які з них можна додати букву Ь так, щоб вийшли правильні слова?
№5. Як називають українською жителя Парижа, Лондона, Берліна, Марселя, Рима?
№6. Провідник оголосив пасажирам: «Потяг прибуває згідно з …» Як йому треба закінчити фразу? Можливо, так: з розкладом, розкладом, розкладом, розкладом, за розкладом?
№7. Які слова можна віднести до різних частин мови: рій, мій, заспівай, виття, відкрий, розкрий, простий?
№8. Розставте наголос у словах: буряк, вилиця, ампула, скоба, бруква, документ, портфель.
№1. Визначте, скільки разів зустрічаються звуки у наступних реченнях:
[ш]: Не той добрий, хто обличчям гарний, а той добрий, хто для справи гож.
[а]: Над солоною хвилею, над високою хвилею холодне сонце встає.
№2. Замініть застарілі слова сучасними синонімами:
очі, чоло, ланіти, вуста, пальця, лайка, дієслово, льзя, зоровий, цирульник.
Де ще й досі використовують застарілі слова? Чому? Наведіть приклади.
№3. Визначте фразеологічні звороти у даних реченнях:
Матрос з маху перестрибнув через високу кришку люка. Гаврик обернувся і ніс до носа побачив перед собою вусатого. Ворог розбитий у пух і порох. Лає старого стара на чому світ стоїть.
Яке значення вони мають? Наведіть свої приклади: речення із фразеологізмами.
№4. Скільки серед слів: гарячий, обпалений, яскравий, червоний, згорілий – таких, що поєднуються зі словом вогонь? Чому?
№5. У якій із пропозицій є граматична помилка?
Сищики полювали на злодія. Кішка полювала мишу. Колекціонер полював рідкісну книгу. Лисиця полювала за зайцем. Стародавній чоловік полював на мамонтів.
№6. З цих іменників деякі утворені за загальним правилом, але деякі з відхиленнями. Чому? Поясніть.
Доглядач, учитель, слухач, письменник, сіяч.
№7. Відомо, що прізвища нерідко відбивали рід занять людини. Даний ряд прізвищ, визначте, хто чим займався: Кушнір, Сиром'ятників, Пономарьов, Гончаров.
№8. Визначте члени речення:
№1. Валерій Готовкін, один із героїв повісті Е. Успенського «25 професій Маші Філіппенка», мав разом із друзями «відпрацювати та вивчити» всі дії пожежників під час пожежі. Свої спостереження він оформив так:
а) стрибання в машину; б) відкривання дверей; в) проїздка вулицями; г) розсування сходів; д) розмотування шлангів; е) тушка пожеж. У чому полягають помилки Валерія Готовкіна? Виправте (відредагуйте) його текст.
№3. Поет і сатирик Саша Чорний (1880 – 1932) придумав чудового песика – фокса Міккі. Фокс Міккі вів щоденник, а одного разу захотів написати вірші. І написав.Чудово вийшло, тим більше, що він не навчався ні в гімназії, ні в «цеху поетів». І, запишаючись, Міккі вирішив прочитати свої вірші навпаки:
Дикий вітер веранді по Швидше все листя жене. Міккі фоксик веселий я, Звір з розумний самий!
У чому помилка Міккі? Розгадайте, які вірші написав Міккі.
№4. На вулиці Яблоневій стоїть чудовий будинок: тут є і коник, і громовідвід, і черепиця, і віконниці, і перила, і тераса, і палісадник. Визначте значення виділених слів.
№5. Дітей звуть Віка, Соня, Лєра, Коля, Толя, Сева. Як їх зватимуть, коли вони виростуть?
№6. Складіть речення, використовуючи словникові слова: з..мл..ника, к..ртоф..ль, п..м..дор, к..пуста, к..стрюля, к..чан, р.рох .
№7. Знайдіть однокорінні слова у уривку з «Казки про мертву царівну і сім богатирів» А.С. Пушкіна. Розберіть їх за складом. Підкресліть усі іменники як члени речення.
Будинок царівна обійшла, Все порядком прибрала, Засвітила Богу свічку, Затопила палко печку, На палаті вилізла І тихенько вляглася.
№8. Розставте наголос у словах: портфель, документи, буряк, зателефонує, сироти, столяр, туфля, квартал, зрозумів, зрозуміла.
№1. Прочитайте вірш-жарт В. Левіна. Знайдіть та випишіть слова з суфіксом – ар. Не плутайте їх з тими словами, в яких ар суфіксом не є, а входить до складу кореня. Поясніть, яким прийомом ви користувалися, щоб знайти суфікс-ар.
Один поет, розкривши словник, Став римувати: воротар, дзвонар, Аптекар, лицар, секретар, А також слюсар, государ, Бібліотекар, ледар, орач І пекар, виноградар, знахар. Будь ласка, посперечайся з поетом. Знайди, хто зайвий у списку цьому.
№2. Чи добре ви знаєте стійкі обороти?Доповніть словосполучення і напишіть, що вони позначають: робити з мухи…, переливати з порожнього…, пристати з ножем до…, зарубати на…, валяти…, змотувати…, не зносити…, дивитися крізь…, по щучому… .
№4. Прочитайте текст, перетворіть його на діалог, доречний в описаній ситуації. Досягніть того, щоб не було повторів.
Хлопчик підійшов до зупинки автобуса і запитав у жінки середнього віку, чи йде автобус до кінотеатру «Україна». Жінка помилково відповіла, що йдеться. Тоді в розмову вступила інша жінка, старша за вік. Вона сказала, що хлопчику необхідно перейти вулицю та їхати автобусом цього маршруту, але в іншому напрямку. Хлопчик висловив подяку обом жінкам.
№5. Багатьох людей називають по-різному, часто лагідними іменами, що ніяк не пов'язані з тим, що записано в паспорті. Розшифруйте імена та запишіть, як записуватимуть цих людей за паспортом, коли вони виростуть: Ростик, Поля, Ліна, Рита, Митя, Льоня, Сеня, Гоша.
№6. Прочитайте вірш Т. Крюкової «Меню». Випишіть з нього слова на правило «О-Е після іменників, що шипають у корені і суфіксах», позначаючи морфему, в якій знаходиться орфограма.
№7. Знайдіть однокорінні слова в англійській загадці, яку переклав українською С.Я. Маршак. Розберіть їх за складом. Підкресліть усі іменники як члени речення. Розгадайте цю загадку. Поясніть свою відповідь.
Елізабет, Лізі, Бетсі і Бесс Весною з кошиком Вирушили в ліс. У гнізді на березі, Де не було птахів, Знайшли вони п'ять Розуватих яєць . Їм усім чотирьом По яєчку дісталося. І все ж чотири На місці залишилося.
№8. З віршованого уривка випишіть спочатку всі дзвінкі, а потім усі глухі приголосні звуки (не повторюючи вже названі).Випишіть слова, де букв більше, ніж звуків.
Вітер осінній у лісах піднімається, Шумно по хащах йде. Мертве листя зриває і весело У шаленому танці несе. (І. Бунін.)
Всеросійська олімпіада школярів з літератури – 2014 – 2015 навч. рік.
10 – 11 класи. Тривалість – 120 хвилин
I. Історико-літературний блок.
1.1. Співвіднесіть прізвища українських письменників з літературними місцями, пов'язаними з їхнім життям та творчістю:
Г.Р.Державін Стара україна
А.С. Пушкін Карабіха;
М.Ю. Лермонтов Ясна Поляна;
О.М. Островський Тархани;
Л.М. Толстой Михайлівське;
Н.А. Некрасов Щоликове.
1.2. Хто з українських письменників ХІХ століття здійснив навколосвітню подорож? Назвіть твір, де відбилися його враження.
1.3. Назвіть твори українських письменників, у назві яких є слова, що стосуються природи (пори року, пейзаж, час доби тощо)
1.4. Дайте відповідь на кожне з поставлених питань «так» (якщо твердження правильне) або «ні» (якщо твердження неправильне). а) Епопея, роман, повість, сонет, оповідання - все це жанри епосу. б) Якщо роман написаний віршами, він належить до ліриці. в) Якщо вірш написано прозою, воно все одно відноситься до лірики. г) Епілог - це заключна частина великого оповідального твору. д) Епіграма - це вступ до великого літературного твору. е) Рядок, що починається словами «На горах», може бути написаний анапестом або хореєм. ж) У трискладових розмірах довжина рядка не може перевищувати трьох складів. з) У рядку «Похмура пора, очей зачарування» (А. Пушкін) неможливо визначити віршований розмір. і) У рядку «Як солодко спить сад темно-зелений» (Ф.Тютчев)виділене слово є уособленням. 1.5. Які виразні засоби (стежки та стилістичні фігури) використані у уривках? Випишіть слова, пов'язані з кожним засобом, та назвіть. А) Недаремно дмухали вітри, Недаремно йшла гроза. С.А.Есенін Б) Похмура пора! очей чарівність! А.С.Пушкін В ) Сумна береза біля мого вікна, І примхою морозу розібрана вона. А.А.Фет Г ) Мурава лугів Килимом стелиться ... Гляну на північ - Там, в глушині пустель, Сніг, що білий пух, Швидко паморочиться.
Д) Нева вздувалась і ревела. І раптом, як звір розлютившись, на місто кинулась. А.С.Пушкін
А)... зірки спокійно сяяли на темно-блакитному склепінні, і мені стало смішно, коли я згадав, що колись були люди премудрі, які думали, що світила небесні беруть участь у наших нікчемних суперечках за клаптик землі або за якісь вигадані права. І що? ці лампади, запалені, на їхню думку, тільки для того, щоб висвітлювати їх битви та урочистості, горять з колишнім блиском, а їх пристрасті та надії давно згасли разом з ними, як вогник, запалений на краю лісу безтурботним
Б) Я думав. не пам'ятаю, що думав;
Я слухав таємничий хор,
І зірки тихенько тремтіли,
І зірки люблю я з того часу.
В) Серед світів, у мерехтінні світил
Однією зірки я повторюю ім'я:
Не тому, щоб я її любив,
А тому що мені темно з іншими.
Г) Відкрилася безодня, зірок повна,
Зіркам числа немає, безодня – дна.
Д) Все висвітлилося. Завірюхи як не бувало. Сніг спалахнув широким срібним полем і весь
обсипався кришталевими зірками. Мороз ніби потеплішав. Натовпи парубків та дівчат
здалися з мішками. Пісні задзвеніли, і під рідкою хатою не юрмилися колядуючі.
Е)І, надриваючись у хуртовинах полуденного пилу, вривається до бога, боїться, що запізнився, плаче, цілує йому жилисту руку. , ----просить - ----щоб обов'язково була зірка! - ----клянеться - ----не перенесе це беззоряне борошно!
- Люблю я земщину, але дивним коханням (М. Салтиков-Щедрін)
- Зачісуватись? Навіщо? На якийсь час не варто праці, а вічно причесаним бути неможливо (В. Маяковський)
-Не такий страшний біса, як його малюки; на чуже ліжко рота не роззявляти; лякана корова на кущ сідає (В. Шишков)
- «Через ставок збудувати кам'яний міст, на якому були б лавки і щоб у них сиділи купці ...»,
- «Мені аби дісталося в генерали»,
– «до Європи прорубати вікно».
1.9.Про когось із героїв української літератури такі слова: «Він з дитинства відрізнявся чудовою красою; до того ж він був самовпевнений, трохи глузливий і якось кумедно жовчений - він не міг не подобатися. Він почав з'являтися всюди, щойно вийшов у офіцери. Його носили на руках, і він сам себе балував, навіть дурів, навіть ламався; але це до нього йшло. Жінки від нього божеволіли, чоловіки називали його фатом і потай заздрили йому. Він жив, як уже сказано, на одній квартирі з братом, якого любив щиро, хоча анітрохи не скидався на нього». А) про Сільвіо, героя повісті А. С. Пушкіна «Постріл» Б) про Павла Петровича Кірсанова, героя роману І.С. Тургенєва «Батьки та діти» В) про Печоріна, героя роману М.Ю. Лермонтова «Герой сьогодення» Г) про князя Андрія Болконського, героя роману Л.М. Толстого «Війна та мир»
1.10.Наведіть приклади «розмовляючих прізвищ» літературних героїв і персонажів. Як характеризують їхні прізвища?
II. Інтерпретація ліричного твору.
Козача колискова пісня
Спи,немовля моє прекрасне, Баюшки-баю. Тихо дивиться місяць ясний В колиску твою. вічка, Баюшки-баю.
По каменях струмує Терек, Плеще каламутний вал; Злий чечен повзе на берег, Точить свій кинжал; , малютка, будь спокійний, Баюшки-баю.
Сам дізнаєшся, буде час, Бранне життя; Сміливо втягнеш ногу в стремено І візьмеш рушницю. Баюшки-баю.
Богатир ти будеш з виду І козак душею. Провожати тебе я вийду — Ти махнеш рукою… Скільки гірких сліз крадькома Я тієї ночі проллю. Спи, мій ангел, тихо, солодко, Баюшки-баю.
Стану я тугою нудитися, Безутішно чекати; Стану цілий день молитися, Ночами гадати; Стану думати, що сумуєш Ти в чужому краю… Спи ж , Поки турбот не знаєш, Баюшки-баю.
Дам тобі я на дорогу Зразок святий: Ти його, молячись богу, Став перед собою; Так, готуючись у бій небезпечний, Пам'ятай матір свою… Спи, немовля моє прекрасне, Баюшки-баю.
2.1. Сформулюйте поетичну тему та ідею твору. Визначте основний настрій.
2.2.Проаналізуйте композицію і образний лад вірша. Як із сукупності картин та образів народжується уявлення про моральний ідеал народного світу? Які цінності становлять цей ідеал?
2.3.Как жанр допомагає висловити ідею твори?
2.4. Які народно-поетичні виразні засоби використані у вірші, яка їхня роль?
2.5.Какие думки і почуття породжує це вірш?