Індивідуальний комп’ютерний тренінг студентів (витяг), Інститут Фінансів, Економіки та Права

Індивідуальний комп'ютерний тренінг студентів

Загальна характеристика індивідуального комп'ютерного тренінгу для студентів

Використання сучасних інформаційних технологій передбачає застосування різноманітних форм та методів навчальної роботи: заняття з навчальними комп'ютерними програмами за навчальним розкладом або індивідуально, тестування для перевірки рівня освоєння навчальної програми, робота з електронним підручником та ін.

Важливе місце у цій системі займають індивідуальні комп'ютерні тренінги (ІКТ) для студентів як вид практичних занять. Вони можуть використовуватися як для навчання та поточного контролю знань, так і для розвитку, закріплення практичних навичок та умінь. Індивідуальні комп'ютерні тренінги можуть проводитися за навчальним розкладом у складі групи, або персонально, за індивідуальним планом. Тривалість занять визначається навчальним планом.

Для проведення ІКТ мають бути розроблені навчально-методичні програми, об'єднані та вбудовані у структурно-логічну схему проходження навчальної дисципліни. За своєю дидактичною побудовою індивідуальний комп'ютерний тренінг у загальному вигляді включає:

перелік розв'язуваних навчальних завдань;
вибір навчальних модулів, режимів «навчання», «тест»;
визначення результату занять: проходження тесту чи ефективність вивчення навчального матеріалу та практичного дослідження на користь професійного зростання студента;
вимоги до студента після закінчення заняття: необхідний рівень залишкових знань, набуття стійких навичок тощо;
оцінка рівня досягнення поставлених навчальних завдань та ін.

Найважливішою метою тренінгує набуття практичного досвіду та роботи із сучасними комп'ютерними технологіями на тлі процесу засвоєння та використання навчального матеріалу конкретної навчальної дисципліни на користь професійної підготовки студентів за обраною спеціальністю.

На індивідуальному комп'ютерному тренінгу навчально-методична програма має забезпечувати вибір студентами віртуального режиму роботи з навчальним продуктом, його вивчення, закріплення, самооцінку, підсумковий контроль та оцінку. При цьому використовуються різні форми навчання, включаючи:

створення студентами спеціального навчально-освітнього середовища;
широке використання оглядового навчання, що створює цілісну картину досліджуваної галузі знання та діяльності;
регулярне застосування системного заучування фактів та понять, що входять до професійних словників, а також алгоритмів професійних навичок та умінь;
занурення у сферу навчання, що тренує студента в самостійному пошуку інформації, творчому її осмисленні та самостійних дій при вирішенні професійних завдань.

Залежно від особливостей навчальної дисципліни та рівня підготовки студентів індивідуальний комп'ютерний тренінг може проводитись у різних модифікаціях, що передбачають різні поєднання методичного, інформаційно-змістовного та контрольно-тренувального блоків. Ці поєднання можуть бути підібрані так, щоб відповідати традиційним формам заочного навчання та видам самостійної навчально-пізнавальної діяльності. Можливе також і інше поєднання різних модифікацій. Такі можливості системі навчально-методичного та програмного забезпечення ІКТ надає гнучкість, достатня для врахування різноманітних факторів освоєння навчальної дисципліни, залишаючи при цьомуоднакові вимоги для всіх студентів та не знижуючи якості навчання.

p align="justify"> Особливо значущим аспектом розробки індивідуального комп'ютерного тренінгу є психолого-педагогічне обґрунтування внутрішнього змісту навчально-методичної програми. Воно має бути таким, щоб максимально сприяти самореалізації бажань, можливостей та інтересів особистості студента на тлі його емоційно-вольових та інтелектуальних якостей.