ІНСЦЕНЮВАННЯ ЗНАЙОМИХ ПОТЕШОК НА ФЛАНЕЛЕГРАФІ

(порівняння)

Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, продуктивна, сприйняття художньої літератури.

Плановані результати: з цікавістю слухає потішку, бере участь у її інсценуванні, у грі «Розгляд будиночків для звірів», відповідає на запитання; володіє основними рухами при виконанні вправи « Цілий день - тук і тук. ».

Матеріали та обладнання: фланелеграф, ілюстрація до потішки "Як у нашого кота", іграшка кіт.

Для гри: картинки з будиночками звірів: будка собаки, дупло білки, нора лисиці; малюнки зі звірятами (собака, лисиця, білка).

Зміст організованої діяльності дітей

Організаційний момент.

Вихователь. Діти, ви хочете послухати потішки про кота?(Діти відповідають.)

2. Основна часть. Читання потішки.

Вихованець виставляє на фланелеграф ілюстрацію до потішки «Як у нашого кота», читає:

Як у нашого кота Шубка дуже гарна. Як у котика вуса Дивовижної краси. Очі сміливі, Зубки білі. Пестить кіт по лавці, Ловить всіх за лапочки. Топи-топ по лавці, Цап-царап за лапочки.

3. Розгляд ілюстрацій.

Вихователь. Хто це?(Кот.)Як у нашого кота шубка дуже гарна. » У кота шерсть м'яка, пухнаста. Яка у кота шубка? Яка в кота шерсть?(Шубка хороша. Шерсть м'яка, густа, пухнаста.)А що це?(Це вуса.)«Вуса дивовижної краси». Які вуса кота?(Вуса дивовижної краси.)Що це?(Очі.)«Очі сміливі. Які очі у кота?(Очі сміливі.)А які зуби у кота?(Білі.)

Вихователь(повторно читає потішку, ставить на стіл іграшку кота).Хлопці, подивіться, який гарний котик! Погладьте котика. Яка в кота шерсть?(М'яка, густа, пухнаста.)Які красиві у кота очі, вуса. Подивіться, як котик ходить лавочкою.(Показує плавні рухи кота за допомогою рухів кистей рук по столу.)А ось так він кігтиками ловить усіх за лапочки.(Показує, пропонує дітям повторити.)

Шубка дуже гарна. Як у котика вуса Дивовижної краси. Очі сміливі, Зубки білі. Ходить кіт лавочкою, Ловить усіх за лапочки. Топи-топ по лавці, Цап-царап за лапочки.

Як у нашого кота

Діти гладять себе, свою «шубку». Показують «вуса».

Показують, як кіт ходить по лавці.

Пальчиками виконують хапаючі рухи.

Фізкультхвилинка

Цілий день - тук та тук, Лунає дзвінкий стукіт. Молоточки стукають, Будуємо будиночок для білизни. Цей будинок для білочок, Цей будинок для зайчиків, Цей будинок для дівчаток, Цей будинок для хлопчиків.

Руки стиснуті в кулачки, великі пальці піднято вгору. Правим великим пальцем (права рука зверху) б'ють по великому пальцю лівої руки. Протягом усього вірша "молоток забиває цвяхи" - великий палець рухається зверху вниз, палець іншої руки поступово згинається. Тепер те ж саме роблять кулачком лівої руки, що вийшов, ударяючи по правому великому пальцю.

Ось який гарний будинок,Діти показують «готові будинки» - витягують

У ньому ми славно заживемо.вперед стиснуті в кулачки руки.

Будемо пісні співати, Веселитися та танцювати.

Гра «Розгляд будиночків для звірів» (порівняння).

Мета: вчити дітей визначати, хто в якому будиночку мешкає, порівнювати будиночки. Діти знайомляться з новим словом:дупло.

Вихователь(звертає увагу дітей на картинки з будиночками звірів).Чий це будиночок? Як він називається?(Це будиночок собаки - будка.)З чого зроблена будка?(З дощок.)Хто зробив будку собаці?(Конуру зробив людина.)Що це?(Це нора.)Хто живе в норі?(Лис.)Де знаходиться нора лисиці?(Нора під деревом, у землі.)Хто зробив будиночок-нору для лисиці?(Лиса сама зробила.) (Показує картинку із зображенням дупла та картинку білки.)Це дупло. Воно знаходиться на дереві. У дуплі живе білка. Хто це?(Білка.)Де живе білка?(Білка живе в дуплі.)

Вихованець пропонує дітям «розселити» звірів по будиночках. Бере картинку із собакою та поміщає поруч із дуплом. "Правильно я поселила собачку в дупло?" Діти виправляють помилку, поміщають собаку поруч із будкою. Вихователь бере картинку білки та просить дитину знайти їй будиночок. Потім пропонується знайти будиночок для лисиці.

Гра триває кілька разів. Можна роздати дітям набір картинок, вони самі розселятимуть звірів, а вихователь перевіряє правильність виконання задания.

Рефлексія.

Діти грають із іграшками. Можливий варіант: вихователь спеціально переплутав будиночки та їх господарів, просить дітей виправити помилки.

Вірш А. БРОДСЬКОГО «СОНЯЧНІ ЗАЙЧИКИ».

СОНЯЧНИЙ ЗАЙЧИК

Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, музично-художня, продуктивна, сприйняття художньої літератури.

Мета: познайомити з віршем «Сонячні зайчики» А. Бродського, заохочувати бажаннярозповідати вірш разом із педагогом; удосконалювати вміння працювати фарбами, розрізняти жовтий колір; викликати бажання підспівувати музичні фрази.

Плановані результати: бере участь у спостереженнях за природою у сонячний день; виявляє емоційну чуйність при прочитанні вірша «Сонячні зайчики» А. Бродського, виявляє активність при виконанні пісні «Наздожени зайчика» (муз. Є. Тілічеєвої, сл. Ю. Островського); бере активну участь у продуктивній діяльності малювання сонячного зайчика).

Матеріали та обладнання: дзеркало, мольберт, аркуш паперу, фарби, пензель, склянка з водою.

Зміст організованої діяльності дітей

Організаційний момент.

Діти та вихователь стоять біля вікна і спостерігають за природою в сонячний день.

Вихователь. Подивіться, який сьогодні сонячний день! Усі радіють сонечку. Пташки із задоволенням гріються під його променями. Подивіться, як розлігся на ганку кіт. Він теж радий сонечку. І люди довкола посміхаються один одному. У такий день весело грати у сонячного зайчика. Ви не знаєте, що таке? Подивіться, як він уміє весело стрибати.(Показує дітям сонячний зайчик.)