Які моральні проблеми порушуються в оповіданні - Уроки французької

Моральні проблеми в оповіданні Валентина Распутіна "Уроки французької":

Проблема вибудовування відносин між вчителем і учнем, пошук кордону: допомогти чи закрити попри всі очі. Формально вчинок вчительки французької мови Лідії Михайлівни аморальний, вона вийшла за межі обов'язків вчителя, зігравши з учнем на гроші. З іншого боку, метою вчинку була допомога голодній дитині.
Проблема відносин між підлітком і вулицею: самотність, відірваність від будинку може штовхнути людину на неправильні з погляду суспільства вчинки. В оповіданні порушено проблему допомоги підлітку по виходу зі складної життєвої ситуації, коли заборони не допомагають. Як допомогти усвідомити глухість його шляху, не впустивши і не поправивши гідності дитини.
Проблема пошуку відповіді питанням, що є людяність, істинне шляхетність, милосердя і доброта, чи виправдовує блага мета кошти, якими досягається.

Моральною проблемою оповідання Распутіна "Уроки французької" є пошук відповіді питанням, що таке моральність. Фабула подій показує, що совість і мораль на боці директора школи: він звільняє вчительку французької мови за азартну гру на гроші з учнем, при цьому щиро висловлюючи обурення такою поведінкою. Але ця людина, сліпо наступна готовим нормам, зверху спущеним директивам, не в змозі зрозуміти, що любов до дитини, прагнення її врятувати іноді важливіше за догм. Лідія Михайлівна зрозуміла, що напівголодний хлопчик із гордості не візьме від неї допомогу безпосередньо, тому пропонує йому зіграти у гру, яка давно вже стала джерелом заробітку героя. Поведінка педагогадає розуміння того, що моральність часто виходить за межі загальноприйнятих норм, а іноді й перекреслює ці норми заради спасіння людини.

Головною моральною проблемою цієї розповіді є питання про те, як залишитися людиною, якщо все в житті не так просто і красиво, як хотілося б. Важкі повоєнні роки, хлопчик поїхавши навчатися в місто часом виявляється зовсім без грошей і йому нема на що купити навіть молоко. Від безвиході він починає грати на гроші і стикається з жорстокістю однолітків, із заздрістю, з підлістю та зрадою. Це негативна сторона життя, яку довелося дізнатися про героя.

І як противагу показана добра й розуміюча вчителька, якій надзвичайно шкода голодного та обірваного хлопчика і яка не може йому допомогти відкрито – адже з гордості хлопчик не приймає її допомоги. Але співчуття – прекрасне почуття та вчителька знаходить вихід, вона сама починає грати з учнем на гроші. Чи це аморально, чи це ще один урок, який дає не по роках мудра вчителька своєму учневі? Мені здається, що друге. Навряд чи головний герой був такий наївний, щоб не розуміти, що вчителька зовсім не з азарту вирішила грати в чіку. Він бачив, що йому намагаються допомогти, але намагаються обставити цю допомогу таким чином, щоб не оббити юнацьке самолюбство та максималізм.

І звичайно добро виявилося караним – вчительку звільняють. І в цьому ще одна моральна проблема – якщо прагнеш допомагати іншим безкорисливо, треба бути готовим до того, що за це доведеться розплачуватися самому. І тільки по-справжньому добра людина може піти на таку жертву.

Насамперед зазначу, неназваний на ім'я хлопчик із сибірської глибинки вже має поняття про моральність.

Перший із села, якого мати змоглавідправити вчитися "в район" після початкової школи, розуміє свою відповідальність за успішне навчання. Продовжує вчитися добре, прийти з невивченими уроками йому нереально.

Біжить зі сльозами за машиною, що від'їжджає, з мамою, але коли вона, жалівшись, хоче забрати його в село, хлопчик тікає, повернутися до односельців невчим, йому соромно і неможливо. Він готовий терпіти, але не зганьбити себе і маму.

Хлопчику важко і голодно, як усім у повоєнні роки. Його становище ускладнюється відірваністю від сім'ї, а в тій сім'ї, де він отримав притулок, навіть надіслані мамою продукти хтось краде. Він не сміє скаржитися, бо де йому жити? Єдине, що хлопчик припускає - ховає частину картоплі в занедбаній сараюшці, бере потроху і пече за селищем на багатті.

Голод штовхає його почати грати на гроші, де він стикається із заздрістю, нечесністю, підтасовуванням, приниженням і нарешті з відвертою зрадою однокласника Тишкіна.

Вчителька французької розуміє важке становище учня, бачить його прагнення всупереч усьому вчитися на п'ятірки, намагається відволікти від неналежного заняття (азартною грою в чику), в міру своїх можливостей намагається підгодувати або передати йому продукти.

Гордість хлопчика, поняття про честь неможливо йому приймати таку допомогу.

Тут класна керівник переступає певну моральну грань, схиляє хлопчика до гри на гроші, тільки у своїй квартирі, щоб ніхто не знав. Навмисне піддається, намагається програти, хлопчик ловить Лідію Михайлівну на мухляжі, вимагає грати чесно.

Тобто хлопчик поступився в одному, погодився грати, тільки в іншому поступитись йому неможливо, моральні установки стримують.

Герой отримує ще кілька уроків:

-вчительку французької звільняють, дитячий розум розуміє формальну об'єктивність та моральну несправедливість ситуації,

-Лідія Михайлівна чесно бере провину на себе, образи не тримає,

-Пізніше посилає йому привіт - посилку з макаронами та яблуками, які герой ніколи не пробував.

Уроки моральності від вчительки французької запам'ятаються хлопцеві назавжди.