КДБОУ АКПЛ
Таким чином, новий навчальний заклад, за задумом організаторів, у нерозривному зв'язку вирішував як практичні завдання добору та підготовки абітурієнтів, схильних до педагогічної професії, так і створював можливості для вільного інтелектуального, морального, емоційного та фізичного розвитку особистості, максимального розкриття здібностей кожного ліцеїста. Передбачалося, що ліцей стане інноваційним центром, який акумулює передовий досвід науки та педагогічної практики, ефективною моделлю взаємодії ВНЗ, середньої школи та органів управління освітою.
Згодом з'явилися такі проблеми та складнощі, про які і не підозрювали організатори ліцею. Однак, головна мета, на наш погляд, досягнута: створено новий тип державної освітньої установи середньої повної (загальної) освіти – педагогічний ліцей, що працює спільно з педвузом в умовах повного пансіону, що реалізує етап передпрофесійної підготовки та виховання в системі безперервної педагогічної освіти. Відкриття та успішне функціонування на базі ліцею двох федеральних експериментальних майданчиків дозволяє говорити і про українське визнання результатів виконаної роботи.
Слід зазначити, що створення ліцею відбувалося під час первісної появи на Алтаї навчальних закладів нового типу. Тому підготовка необхідного пакета документів, розробка та затвердження статуту, реєстрація установи як юридична особа, використання федеральної власності педвузу для потреб середньої освіти, що фінансувалося крайовим бюджетом, та багато інших організаційно-правових питань доводилося вирішувати практично вперше в краї.
Ректор БДПУ В.М. Гончаров, вислуховуючи суперечливі думки та поради, не одразу визначив своюпозицію щодо організації ліцею та надання йому частини приміщень університету. Проте, добре представляючи освітню ситуацію на селі та радіючи за перспективи випускників сільських шкіл, він зумів піднятися над вузьковідомчими інтересами, подолати деяку недовіру до нетрадиційних типів навчальних закладів та дав згоду на створення ліцею. Позитивному вирішенню питання сприяло те, що командою ентузіастів, що складається з молодих вчених та висококваліфікованих шкільних практиків, за плечима яких був досвід партійної та адміністративної роботи, відкриття госпрозрахункових підготовчих курсів БДПІ та університетських класів у школі-гімназії № 40, було запропоновано розвитку педагогічного ліцею
Проведення різноманітних освітніх та виховних програм, організація дозвілля та літнього відпочинку учнів вимагали вийти за рамки навчальних корпусів та гуртожитку. Гордістю ліцею стало створення на краю барнаульського бору «Будиночка ліцеїста» та літнього оздоровчого табору в селі Алтайському. Постійне розширення та успішне функціонування інфраструктури ліцею стало можливим завдяки організації та злагодженій роботі господарсько-економічної служби, яку очолює Ю.Т. Поповим та Є.В.Чічіною. Ліцей має в своєму розпорядженні автобуси, вантажний і легковий автотранспорт, гараж, столярну майстерню, овочесховище.
Учні знаходяться в ліцеї на повному пансіоні: забезпечуються необхідним спальним приладдям та повноцінним чотириразовим харчуванням.
Як зазначалося, ліцей спочатку орієнтувався на науковий і методичний потенціал Барнаульського педагогічного університету. Швидке перетворення нового навчального закладу на престижний і визнаний на Алтаї освітній центр стало можливим убагато в чому завдяки тому, що з першого набору до ліцею прийшла когорта висококваліфікованих викладачів: Г.П. Абрамкін, А.А. Веряєв, Ю.С. Єфремов (інформатика); Е.К.Брейтігам, В.В. Горєва, Т.П.Махаєва (математика); П.Д.Голуб, А.А.Шаповалов, Л.Є.Андрєєва (фізика); І.А.Єрьомін, І.І.Макарова, Т.А.Шеметова (історія); Л.Д.Вольтер та Е.Г.Вольтер, Л.М. Володимирська, І.Г. Гамалей, З.А. Сахарова, Т.П. Шубіна, Л.С.Толкунова (іноземні мови); В.В. Дубровська, Г.І. Синельникова, Л.А. Юровська, Е.А.Худенко (література); Г.П. Луппова, Г.Ф. Свиридова, Є.Ф.Дмитрієва, А.І.Кручинкіна (українська мова); П.Х.Шарапова, Т.В.Лобанова (біологія), О.П. Морозова (психолого-педагогічний семінар).
Першим завучем ліцею була Тетяна Лаврентіївна Билкова, внесок якої у становлення нової освітньої установи важко переоцінити. До приходу до ліцею Тетяна Лаврентіївна мала досвід керівництва університетськими класами у школі-гімназії № 40. Специфіка ліцею як інноваційної школи, широкий спектр і великий обсяг навчальної та виховної діяльності та необхідність тісної постійної координації з БДПУ вимагали, окрім директора та завуча, ввести до управління структуру (на умовах сумісництва) посади наукового керівника, заступника директора з наукового керівництва виховною роботою та заступника директора з міжнародних зв'язків.
Особливості професорсько-викладацького складу ліцею, що формується переважно з педдвузівських викладачів, призвели до необхідності освіти не просто навчально-методичних об'єднань, а кафедр як основних організаційних та науково-методичних ланок у структурі навчального закладу. Було створено кафедри словесності, історії, математики та виховної роботи.