Комунікативні девіації

Читайте також:
  1. Z1.2. КОМУНІКАТИВНІ ЯВИЩА ТА ПРОЦЕСИ В УПРАВЛІНСЬКІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 437
  2. АСПЕКТИ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ. КОМУНІКАТИВНІ ЯКОСТІ МОВЛЕННЯ
  3. І їхні комунікативні цілі
  4. Комунікативні бар'єри
  5. Комунікативні бар'єри
  6. Комунікативні бар'єри
  7. Комунікативні бар'єри нерозуміння
  8. Комунікативні ігри
  9. Комунікативні якості та властивості особистості педагога
  10. Комунікативні якості мови – ознаки гарного, культурного мовлення, які забезпечують ефективність спілкування та гармонійну взаємодію його учасників.
  11. Комунікативні особливості процесу редагування

Комунікативні девіації - це відхилення в поведінці, що захоплюють лише сферу спілкування. При цьому людина суперечить реальності, але активно їй не протистоїть. Він усвідомлено чи несвідомо прагне ухилитися від аналізу та переживання екзистенційних цінностей, уникнути тривоги, страху, невизначеності. Усе це призводить до «втечі від волі» (Е. Фромм). Комунікативні девіації дозволяють людині існувати поза екзистенційними проблемами [23].

Комунікативні девіації можуть виявлятися у різних формах.

1.Аутистичне поведінка, що характеризується «відсутністю пристосування до дійсності та вимогам повсякденного життя з відходом у світ фантазій, мрій, відмовою від спілкування та вибором самотності» [23, С. 133].

Виділяються первинна та вторинна форми аутистичної поведінки. До первинної відноситься синдром раннього дитячого аутизму, який розглядається як спотворення психічного розвитку, обумовлене біологічною дефіцитарністю центральної нервової системи дитини [5]. Іншою причиною дитячого аутизму є хронічнапсихотравмуюча ситуація, заснована на порушення зв'язку дитини з матір'ю [20]. Основними ознаками аутизму є:

* Порушення розвитку мови;

* Порушення емоційних зв'язків;

* Нерівномірний розвиток інтелектуальних здібностей [5, 17, 20].

Вторинний аутизм у дорослої людини виникає внаслідок тривалої психотравми, часто у структурі посттравматичного стресового розладу.Аутистична поведінка характеризується схильністю людини уникати чи максимально обмежити кількість контактів, небажанням спілкуватися, прагненням до самотності. При цьому людина емотивна, чутлива, сентиментальна, ранима (у цьому полягає кардинальна відмінність вторинної аутистичної поведінки від раннього дитячого аутизму). У нього виникає почуття безглуздості існування, апатії, він повторно переживає подію, що сталася. [22, 23].

Така поведінка в дітей віком визначає А.Л. Венгер як психологічний синдром відходу від діяльності у молодших школярів і психологічної інкапсуляції у підлітків, що виявляється в тому, що дитина поринає у світ фантазій через неуспішність у діяльності, а це, у свою чергу, призводить до ще більшого погіршення успішності [8].

2.Гіпертовариство – це підвищена потреба у спілкуванні, бажання взаємодіяти з багатьма комунікативними партнерами протягом максимально можливого часу. Людина «не вміє» перебувати на самоті. Гіпертовариська людина характеризується балакучістю, невмінням слухати, невмінням структурувати час, безтурботністю, безвідповідальність. Через це він конфліктує з оточуючими [23].

3.Конформістська поведінка – схильність пристосовуватися до будь-якого оточення, світогляду, житисуспільними стереотипами, ігнорувати чи не мати власного погляду на ситуацію.

4.Псевдологія - схильність людини до брехні з метою привернути увагу до себе [1]. Виявляється з дитячого віку, при позитивному підкріпленні дорослих закріплюється поведінці дитини.

5.Нігілізм, характеризується активною схильністю дискредитувати діяльність, вчинки та устремління, що має сенс для інших [42].

6.Фобічна поведінка характеризується вибором стилю взаємодії з навколишнім світом, виходячи з будь-якого реально обґрунтованого чи необґрунтованого нав'язливого страху. Фобії можуть мати як психологічний, і психопатологічний характер, супроводжуються панічними атаками, тривогою, руховим занепокоєнням. Як психологічний захист від страху людина використовує ритуальні дії (нав'язливо мити руки, вважати щаблі тощо) [23].

У цьому розділі ми розглянули показники деяких форм девіантної поведінки, механізми їх виникнення, вікові особливості. Різноманітність форм відхиляється не дозволяє охопити і детально їх описати. Кожне специфічне прояв вимагає додаткового детального вивчення спеціалізованої літератури та індивідуального підходу.

Питання та завдання:

1. Охарактеризуйте форми девіантного розвитку та поведінки з погляду різних критеріїв.

2. Вивчіть характеристику поведінкових розладів Міжнародної класифікації хвороб десятого перегляду (МКБ-10). Порівняйте медичну класифікацію девіацій у поведінці з наведеними у посібнику.

3. У чому полягає специфіка делінквентної поведінки?

4. Які чинники виникнення агресивної поведінки?

5. Опишіть сутність залежної поведінки.

6. Які форми залежної поведінки є?

7. Проаналізуйте специфіку, умови та причини виникнення суїцидальної поведінки як форми аутодеструкції.

8. У чому полягає суть комунікативних девіацій?

9. Проаналізуйте гендерні та вікові особливості різних форм девіантного розвитку та поведінки.

1.Білічева, С.А. Основи превентивної психології / С.А. Бєлічева. - М.: Соціальне здоров'я України, 1994. - 221 с.

2.Змановська, Е.В. Девіантологія: (Психологія поведінки, що відхиляється): навч. посібник для вузів/Є.В. Зманівська. - М.: Академія, 2008. - 288 с.

3. Клейберг, Ю.А. Психологія девіантної поведінки: Навч. посібник для вузу / Ю.А. Клейберг. - М., 2001. - 141 c/

4.Лічко, А.Е. Підліткова наркологія: керівництво / А.Є. Лічко, В.С. Битенський. - Л.: Медицина, 1991. - 301 с.

5. Малкіна-Пих, І.Г. Екстремальні ситуації/І.Г. Малкіна-Пих. - М.: Ексмо, 2005. - 960 с.

6. Менделевич, В.Д. Психологія девіантної поведінки: навч. посібник/В.Д. Менделевич. - СПб. : Мова, 2008. - 445 с.

ГЛАВА III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА КОРЕКЦІЯ