Конспект класної години у 9 класі - Характер людини створює долю
«Посієш вчинок — пожнеш звичку,
посієш звичку - пожнеш характер,
посієш характер — пожнеш долю».
Цілі: розширити уявлення дітей про самовиховання, познайомити з методикою самовиховання; формувати позитивну моральну оцінку таких якостей, як віра в себе, цілеспрямованість, воля, наполегливість, бажання працювати над собою; сприяти формуванню адекватної самооцінки; спонукати дітей до аналізу своїх вчинків, думок, почуттів, самоспостереження, самопізнання, самовдосконалення. Форма проведення: час спілкування.
Хід класної години
Сьогодні я хочу вам розповісти про людину з «Великої літери», про Олену Іванівну Столповську, чемпіонку світу з настільного тенісу, багаторазовий призер змагань з легкої атлетики. Олена Іванівна-вчитель математики із міста Липки. У 19 років із нею стався нещасний випадок. Коли Олена була студенткою, вона разом із однокурсниками прибирала картоплю у полі. Необережно рукав куртки затягнуло в комбайн і Лені розмолотило руку. Коли Олена виписалася із лікарні, у неї почалася депресія. «Піднос у їдальні тримати я не могла, вдома до ладу приготувати їжу теж», - розповідає Олена. - Дуже соромилася руки, ночами ревела. Але найбільше було прикро, що довелося попрощатися з волейболом. А ще грала на гітарі». Але подолавши недугу, Зібравши всю свою мужність і силу волі, Олена здолала недугу. Вона вийшла заміж, народила сина і почала займатися спортом. Сьогодні вона призер різноманітних змагань з тенісу та легкої атлетики. У її скарбничці – медалі Міжнародних турнірів з настільного тенісу.
- Хлопці, скажіть, будь ласка, а чи могло б життя у Олени скластися зовсім по-іншому?
- Завдяки яким якостям характеру життя молодої дівчини сталоповноцінною та щасливою? Навколо стільки яскравих, сильних твердих характерів! Стільки людей із сильною волею, впевнених у собі, цілеспрямованих, активних! Чи можна кожному стати таким? Чи можна виховати свій характер? Про це ми говоритимемо сьогодні. 2.Інтерактивна бесіда на тему «Люди із заліза?»
В історії є люди, які отримали прізвисько "залізна людина": "залізний Фелікс", "залізний канцлер", "залізна леді". Як ви вважаєте, за що могли дати таке прізвисько? Приклади відповіді дітей:
-Вони були жорстокими і безжальними.
-Це були люди, які всіх могли підкоряти собі.
-«Залізний канцлер» -Бісмарк, видатний державний діяч Німеччини XIX століття, яким міг об'єднати Німеччину «залізом і кров'ю». - «Залізний Фелікс» - це найголовніший радянський чекіст, який був нещадний до ворогів революції.
- "Залізна леді" - це прем'єр - міністр Англії Маргарет Тетчер, жінка, яка зуміла "сильною рукою" навести в країні порядок.
Класний керівник . Усіх цих людей поєднує те, що вони були вихідцями з низів суспільства, але завдяки своєму характеру досягли висот влади. Які саме якості характеру допомогли їм підняти нагору? (Наполегливість, цілеспрямованість, суворість до себе та інших, працьовитість, мужність, сильна воля тощо)
Всі ці «залізні люди» мали сильну волю. Це якості характеру і дозволили їм подолати свої слабкості та недоліки та керувати іншими людьми.
-Я пропоную прочитати та обговорити баладу.
Балада про цвяхи
Спокійно трубку докурив до кінця, Спокійно посмішку стер з обличчя.
"Команда, у фронт! Офіцери, вперед!" Сухими кроками командир іде.
І слова дорівнюють на повний зріст: "З якоря о восьмій. Курс - зуп.
У кого дружина, брат - Пишіть, ми не прийдемо назад.
Зате буде знатний кегельбан". І старший у відповідь: "Є, капітане!"
А найзухваліший і наймолодший дивився на сонці над водою.
"Чи не все одно, - сказав він, - де? Ще спокійніше лежати у воді".
Адміральським вухам простукав світанок: "Наказ виконаний. Врятованих немає".
Цвяхи б робити з цих людей: Міцніше б не було у світі цвяхів.
- Хлопці, наведіть, будь ласка, приклади героїв нашого чи воєнного часу, які завдяки своєму «Залізному характеру» робили подвиги.
3. Інформація до роздумів «Характер і воля»
Класний керівник . Характер у перекладі з грецької означає «карбування», «відбиток». Це індивідуальне поєднання психічних, духовних властивостей людини, які проявляється у його поведінці – у ставленні до праці, людей, самого себе.
Зараз ми з вами виконаємо вправу. Перед вами аркуш паперу, зігніть його навпіл. Відірвіть правий верхній куточок. А тепер відірвіть нижній лівий куточок та шматочок у центрі. Розгорніть свій лист і порівняйте листочки із сусідами. Чи є у кого такий самий?
- Який висновок можна зробити? (у хлопців вийшло щось своє)
Так і в житті: кожна людина-це неповторна особистість, у кожного свій характер.
Дуже важливою якістю характеру є воля. Воля - здатність людини долати перешкоди, досягати поставленої мети. Вона проявляється у таких якостях характеру, як цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, мужність. Вольові люди мають сильний характер. Вони вміють ставити собі мети і домагатися їх здійснення. Вони активні мужні та сміливі. Безвільні, слабовільні люди, навпаки, пасивні, нерішучі, несамостійні. Їхназивають слабохарактерними. Вольові якості можна виховувати в людини.
4. Виховує ситуація « Приклад наслідування» Класний керівник.
-Як же можна виховувати волю?
Найчастіше люди беруть чийсь приклад для наслідування. Я розповім вам історію одного хлопчика. Спробуйте відгадати, про кого йдеться?
Цей хлопчик у дитинстві був кволим, малорослим, болючим. Він хотів стати полководцем, таким, як Олександр македонський, Юлій Цезар, Петро 1. Хлопчик склав програму самовиховання: займався фізичними вправами, загартовував себе, навіть узимку ходив у легкому одязі, обливався холодною водою, бігав по снігу. Це зробило його витривалим та сильним.
Він багато уваги приділяв своїй освіті: вивчив 8 мов, багато
читав, сам писав вірші. Він розпочинав службу з найнижчих чинів і сприймав її як тренування в умінні підкорятися і сумлінно виконувати свої обов'язки… Хлопчик цей став не тільки великим полководцем, але й створив армію, гідну себе. Ви, звичайно, здогадалися про кого йде мова? Мабуть, це Суворов, він виховував волю, отже, здатність долати перешкоди. Які ж перешкоди йому довелося долати? ( Лінь, страх, боягузтво, фізичну слабкість, гординю, нетерплячість..)
5. Дискусія «Людина звички» та «Людина волі»
Обговорення вірша Парції Нельсон:
На дорозі глибока яма.
Я ніколи не виберусь звідси.
Я йду тією ж вулицею
На дорозі глибока яма.
Я вдаю, що не помічаю її.
Не віриться, що я знову тут,
Але я не винний.
Все ж таки довго вибиратися звідси.
Я йду тією ж вулицею.
На дорозі глибока яма.
Але падаю ... за звичкою ... але
Мої очі розплющені.
Я знаю,де перебуваю
І вибираюся в мить.
Я йду тією ж вулицею.
На дорозі глибока яма.
Я йду іншою вулицею.
-Як змінювалася життєва позиція героя вірша?
- Яка позиція вам найближча?
Як навчитися долати перешкоди? Як виховувати свою волю?
Одному хлопчику випадково потрапила у бібліотеці книжка «Самопознание і самовиховання» М.Ю. Орлова. Ця книга допомогла йому правильно оцінити себе. Він побачив свої недоліки та захотів їх виправити. Він вирішив стати людиною, яка «сама себе зробила». Таких людей виявляється мільйони. Серед них президенти, науковці, відомі артисти, полководці, політики та просто класні фахівці у своїй справі. Багато хто з них зізнавався, що в дитинстві були звичайнісінькими і навіть гіршими за інших, але потім раптом почали цілеспрямовано працювати над собою, розвивати свої здібності, гартувати волю, зміцнювати характер і досягли видатних результатів. Хлопчик дізнався, що в кожному з нас є «людина звички» та «людина волі». «Людина звички» робить все, що їй хочеться, а «людина волі», навпаки, примушує, обмежує себе, змушує себе робити те, що не хочеться, і не робити те, що хочеться. Як ці дві людини борються між собою, хлопчик дізнався, коли спробував виконати звичайнісінький розпорядок дня. Зараз ми обговоримо ситуацію із трьох сторін.
(Клас ділиться по рядах на 3 групи)
У ролі хлопчика виступає перша група. Запрошую представника від цієї групи до дошки.
У ролі «людини звички» виступить другий гурт. Запрошую представника від цієї групи до дошки.
У ролі «людини волі» виступить третій гурт. Запрошую представника від цієї групи до дошки.
Отже, усі на місцях. Перевіряємо, як борютьсяу кожному з цих 2 початку- «людина волі» і «людина звички». О 7.00 дзвонить будильник. Що робить «людина звички»?
«ЛЮДИНА ЗВИЧКИ». Посплю ще 15 хвилин, у кімнаті холодина, так не хочеться вилазити з-під ковдри.
Класний керівник. (Звертається до інших членів групи)
Які будуть варіанти? ( Закрити будильник подушкою і продовжувати спати, знайти в себе якусь хворобу і не піти до школи, піти на другий урок)
- А як поводиться «людина волі»?
«ЛЮДИНА ВОЛІ». Потрібно вставати. Адже дав собі слово розпочинати нове життя, виховувати характер.
Класний керівник. (Звертається до інших членів групи)
Які варіанти може запропонувати «людина волі»? ( Порахувати до 3-х і піднятися, посварити себе, згадати про свій ідеал, присоромити себе ...)
Ось такі протиріччя буквально роздирають нас щоранку. Яким же дітям вдається приймати рішення? Слухаємо хлопчика.
Хлопчик. Здебільшого перемагає людина волі. І найчастіше під впливом батьків.
Класний керівник. (Звертається до інших членів групи)
Які будуть варіанти? ( Все залежить від настрою, погоди, але завжди можна знайти привід не піти на перший урок і взагалі прогуляти весь день)
Класний керівник. Добре, припустимо, так чи інакше, але ми все-таки піднімаємося з ліжка. Боротьба двох початків триває. З яких питань точиться суперечка?
«Людина волі» та «людина звички». Умивання, зарядка, їжа.
Класний керівник. Які ж припущення висуваються?
(вчитель дає слово трьом опонентам, потім членам їх груп)
Ось такі бої на невидимому фронті можуть у нашій свідомості. Але найчастіше це відбувається з людьми, які вирішили боротися зі своїми недоліками та почалипрацювати над собою. А ті, в яких панує «людина звички», спокійно роблять усе, що їм хочеться. То, може, це й добре? Може, так і треба жити?
(Класний керівник дає слово трьом опонентам, потім членам їх груп)
Підбиваючи підсумки нашого обговорення, все-таки скажу, що наші бажання, забаганки та лінь-матінка можуть нам нашкодити, тому їх доводиться обмежувати. Отже, так чи інакше, потрібно зміцнювати в собі «людину волі» та виховувати характер.
6. Незавершені пропозиції на тему: « Виховання характеру- це…»
Класний керівник. Як перемогти в собі людину звички? Як виховати характер? Спробуйте відповісти на це питання, продовживши пропозицію: «Виховання характеру-це ... (викорінення поганих рис характеру, вироблення хороших, позбавлення від шкідливих звичок, оволодіння досконало будь-якою справою ....)
Все, що ми зараз перерахували, називається самовихованням і вимагає постійної напруги волі.
7. Складання пам'ятки "Як виховати характер".
Класний керівник. Ті, хто займається спортом, добре знають як виховується воля. А решта хлопців і хотіла б змінити свій характер, але не знає, як це зробити. Психологи стверджують, що й волю можна тренувати як і, як ми тренуємо м'язи. Для нарощування м'язів використовують штангу, гантелі, а для тренування характеру та волі застосовують такі інструменти:
Завдання самому собі на день, тиждень, місяць
Це і буде нашою пам'яткою «Як виховувати характер»
Класний керівник. Тепер давайте вирішимо, над чим у першу чергу, потрібно попрацювати нашим хлопчикам і дівчаткам.скромність…..)
8. Заключне слово.
Сьогодні ми говорили про те, як завдяки роботі над собою, завдяки силі волі та характеру можна створити свою долю, стати кращими, досконалішими. У цьому питанні не можна дати рецептів, однакових всім. Кожна людина унікальна, і самовиховання - це індивідуальний процес. І триває він упродовж усього життя. Але одне правило-загальне для всіх: щоб себе змінити, потрібне зусилля волі. А воля загартовується у подоланні труднощів. Саме так можна здобути перемогу над собою. І саме з цієї перемоги починаються всі інші перемоги.
9. Підбиття підсумків. (Рефлексія)
Що нового ви дізналися про себе в ході класної години? Чи захотілося виховувати свій характер та створювати самим свою долю?
Список використаної літератури
Дереклєєва Н.І. Модульний курс навчальної та комунікативної мотивації учнів або Вчимося жити в сучасному світі. М.: ВАКО, 2006. - 128с.
Передчуття портрета: Зб. тестів/упоряд. Є.Владимирова. - Єкатеринбург: Вид-во "Лад", 1992.-!60с.