Конспект уроку на тему - Грунт
Відкритий урок з пізнання світу. 2 А клас. Кушнарьова І.В.
Тема: Грунт. Властивості ґрунту. Лабораторна робота №1: «Визначення властивостей ґрунту»
Цілі:
- Формувати поняття “грунт”, уявлення про її утворення, склад та властивості використовуючи прийоми технології ТРВЗ;
- Показати значення ґрунту для рослин та живих організмів.
- Виділити основну властивість ґрунту – родючість.
Завдання:
- 1.Дати уявлення про склад та властивості ґрунту. Показати значення перегною.
- 2. Розвивати пізнавальний інтерес; збагачувати словниковий запас, кругозір; ставити найпростіші досліди, на їх підставі робити висновки, виявляти причинно-наслідкові зв'язки
- 3. Виховувати дбайливе ставлення до національного надбання – ґрунту, комунікативні якості, співробітництво; у процесі постановки дослідів – організованість, акуратність.
Перегляд вмісту документа «Конспект уроку на тему "Грунт. Властивості ґрунту. Лабораторна робота №1: «Визначення властивостей ґрунту»»
Відкритий урок із пізнання світу. 2 клас
Грунт. Властивості ґрунту. Лабораторна робота №1: «Визначення властивостей ґрунту»
КДУ «Черемшанська середня школа»
Відкритий урок із пізнання світу. 2 А клас. Кушнарьова І.В.
Тема:Грунт. Властивості ґрунту. Лабораторна робота №1: «Визначення властивостей ґрунту»
Формувати поняття “грунт”, уявлення про її утворення, склад та властивості використовуючи прийоми технології ТРВЗ;
Показати значення ґрунту для рослин та живих організмів.
Виділити основну властивість ґрунту -родючість.
1.Дати уявлення про склад та властивості ґрунту. Показати значення перегною.
2. Розвивати пізнавальний інтерес; збагачувати словниковий запас, кругозір; ставити найпростіші досліди, на їх підставі робити висновки, виявляти причинно-наслідкові зв'язки
3. Виховувати дбайливе ставлення до національного надбання – ґрунту, комунікативні якості, співробітництво; у процесі постановки дослідів – організованість, акуратність.
Ми прийшли сюди вчиться
Не лінуватися, а працювати
Щоб нам більше дізнатися
Природу вивчатимемо.
На попередніх уроках ми з вами вивчали речовини без яких життя на нашій планеті було б неможливим.
- Перевіримо, чи добре ви їх засвоїли?
1. Робота в парі:Гра «Точка зору».У вас на столах завдання.
Ви повинні прочитати текст, здогадатися про яку речовину йдеться. («Тиха відповідь»- вчителю на вушко)
Потім розповісти про свою речовину іншим хлопцям від імені. Тобто уявити себе цією речовиною, розповісти про себе.
Догадайтеся, про яку речовину йдеться?
Це речовина - суміш газів, пари та пилу. Воно прозоре та безбарвне. Немає форми, але займає місце (обсяг). Стискає і пружне. Добре підтримує горіння. Якщо чисте, немає запаху. Необхідно дихання живих організмів, оскільки містить кисень.
Ця речовина прозора, безбарвна. Немає форми. Якщо чисте, немає запаху. Текуче. Може одночасно перебувати у твердому, рідкому та газоподібному стані. Необхідна для життя всім живим істотам.
2. Перевірка роботи пар: Ви можете говорити разом, можете вибрати одного відповідального. Головне, щоб ви працювали дружно (вода, повітря)
-Чому повітря та водутреба охороняти та берегти?
- Зараз ми трохи відпочинемо
-Я називатиму воду в трьох її станах: якщо це рідкий стан, то ми поплаваємо, газоподібне, то ми політаємо, тверде, сядемо і перетворимося на лід
Льод, роса, сніг, дощ, іній, туман, град, хмари, сніжинка
- Про що ж ми говоритимемо сьогодні, спробуйте дізнатися. Послухайте розповідь «Чудова комора» (М. Ільїн, Е. Сегал)
Є на світі чудова комора. Покладеш у неї мішок зерна-а восени дивишся: замість одного в коморі вже двадцять. Відро картоплі на чудовій коморі перетворюється на двадцять відер. Жменька насіння робиться великою купою огірків, редиски, помідорів, моркви.
Чи бачив ти колись насіння з двома крильцями?
Дунеш на нього - воно й полетіло. А потрапить таке насіння в чудову комору, полетить – дивишся, де було крилате насіння, стоїть гіллясте дерево, та таке велике, що його й не обхопиш.
Не казка. Чудова комора є насправді. Ви вже здогадалися, як вона називається?
– Так. Це земля. Слово“земля”має багато значень, Олена знайшла у словнику тлумачення цього слова, послухайте її:
це і назва нашої планети, де ми живемо;
це і суша як протилежність водному та повітряному простору;
це і земля в розумінні країна, держава, а також взагалі якась велика територія.
– До нас до школи електронною поштою з науково-дослідного інституту ґрунтознавства надійшло повідомлення з проханням вивчити об'єкт, зображений на цій фотографії. Як ви вважаєте, що це таке?(Фотографія зрізу землі, взятого з обриву річки Ульба)
– Ми з вами сьогодні говоритимемо про землю, на якій усе росте, про землю –матінці нашій годувальниці або . про що? Яка її наукова назва? - Грунт. - Хто здогадався, над якою темою працюватимемо сьогодні на уроці?
2.Робота у зошиті: запис теми уроку.
3.Системний оператор. І так розпочинаємо наше дослідження.
-Я пропоную вам стати дослідниками. Ми вивчатимемо склад та властивості ґрунту в наукових лабораторіях.(розподіл класу по лабораторіям). У лабораторії є науковий керівник та лаборанти. Лаборанти проводять дослідження, а керівник відповідає за дослідницьку роботу)
2 екран (надсистема)
4 екран (минуле системи)
5 екран (майбутнє системи)
Iекран:- Що таке ґрунт? (Висловлення дітей)
Грунт, верхній родючий шар земної кори, що несе на собі рослинний покрив суші і має родючість. Формується та безперервно змінюється під впливом води, повітря, живих організмів та інших факторів. (Випереджувальне завдання)У 1экране розміщується фотографія зрізу грунту.
IIекран:- Частиною чого є ґрунт? Де знаходиться ґрунт?
Ґрунт можна порівняти з тоненькою плівкою, що покриває сушу нашої планети.
- Що означаєродючийшар землі? (родить плоди)
- Чому ж ґрунт родючий?
Напевно в ній міститься речовина, яка потрібна рослинам для життя.
Щоб дізнатися це вивчимо склад та властивості ґрунту.
IIIекран:- З чого складається ґрунт?
Досвід №1:(Проробляють діти у своїх лабораторіях).
Керівники одержують завдання на бланку.
1.Візьміть склянку з водою і киньте туди грудочку ґрунту. Що випобачили?
З ґрунту виходять бульбашки повітря.
У ґрунті є повітря.
За наслідками досвіду виступає науковий керівник I лабораторії.
(Вивішується картка в 3 екрані «Повітря»)
-Ви правильно помітили, що в ґрунті є повітря, розмішайте ґрунт паличкою і відставте склянку убік. Продовжуємо вивчення ґрунту.
-Погляньте, я нагріваю трохи ґрунту. Над ґрунтом встановлюю скло. Скло стало вологим. Що доводить цей досвід?(Ґрунт продовжує нагріватися).
За наслідками досвіду виступає науковий керівник II лабораторії.
-Цей досвід доводить, що у ґрунті є вода
(Вивішується картка в 3 екрані «Вода»)
-Нагріватимемо грунт. Що ви бачите та відчуваєте?
-Над ґрунтом з'явився дим. У класі поширюється неприємний запах.
-Як ви думаєте, що згоряє у ґрунті?(Діти у своїх лабораторіях висловлюють припущення, а керівник формулює загальну думку та висловлює її).
-У ґрунті є дрібні коріння, стеблинки, залишки листя, частини комах, черв'яки – це перегній, він і згоряє виділяючи неприємний запах.
Вчитель: - Це згоряє перегній, що утворюється із залишків рослин та тварин. Саме перегній надає грунту чорного кольору. Родючість ґрунту визначається кількістю в ній перегною. Чим родючий ґрунт, тим він темніший.
-Як ви думаєте, які ґрунти переважають у нашому селі?
(Проробляють діти у своїх лабораторіях. III лабораторія заздалегідь зробила готовий зразок).
1.Візьміть склянку води з ґрунтом, який залишили після першого досвіду. Що ви бачите?
На поверхні води плавають останки комах, сміття, голочки, залишки листя. На дні склянки каламутний осад.
2.Розгляньте уважно осад на дні склянки. Що ви бачите?
У ґрунті є пісок, глина, перегній.
За результатами досвіду виступає науковий керівник ІІІ лабораторії.
-Я беру кілька крапель води зі склянки, в якій довго знаходився ґрунт. Декілька крапель води помісти на скло. Потримаємо скло над вогнем. Вода швидко випарувалась, а на склі залишився білий наліт. Як ви вважаєте, що це таке? (Діти у своїх лабораторіях розглядають наліт і висловлюють припущення, а керівник формулює загальну думку та висловлює її).
-Це солі. Солі - це поживні речовини, необхідних зростання і розвитку рослин. Утворюються вони завдяки перегною під дією мікробів, що живуть у ґрунті. У ґрунті містяться солі, які можуть розчинятися у воді.
- І так, що входить до складу ґрунту?
- Крім цього в ґрунті мешкають живі істоти:
Мікроорганізми, комахи, черв'яки, ґрунтові тварини.
-Як ви думаєте, яка частина ґрунту найголовніша? (Перігній) Чому?
-З нього під впливом бактерій утворюються солі. Солі необхідні харчування рослин. Коли рослини та тварини вмирають, їх залишки потрапляють у ґрунт. Під впливом мікробів і бактерій вони перетворюються на перегній, потім на солі. Процес знову повторюється. Цей процес називаєтьсякругообіг речовин у природі.
Ось ми руки розвели,Наче здивувалися.І один одному до земліУ пояс поклонилися!Нахилилися, випросталися,Нахилилися, випросталися.Нижче, нижче, не лінуйся,Поклонись і усміхнуся.
- Від чого залежить родючість ґрунту? Якого кольору буде такий ґрунт?
IVекран Минуле: Ку такий спосіб утвориласягрунт? Якою вона була раніше?
➊ Родючий ґрунт містить перегній (гумус) - солі→ рослини→ тварини→ перегній→кругообіг речовин
➋Малородючий ґрунт (пухкий шар із найпростішими рослинами)
У ній вже можуть оселитися невибагливі найпростіші рослини. Поступово від гниття залишків рослин і тварин утворився перегній, який поєднується з зруйнованими гірськими породами.
➌ Материнська гірська порода (зруйновані гірські породи).
1 см ґрунту утворився за 250-300 років. 20 см - за 5-6 тисяч років. (Відповідні картки вивішуються в 4 екрані)
Vекран :Майбутнє: утворився верхній родючий шар землі-ґрунт.
-Що з нею станеться далі? Ґрунт може стати безплідним внаслідок впливу води, вітру, сонця, господарської діяльності людини.
Гра «Добре – погано».Грунт використовують люди. Це добре чи погано?
-Видобуток корисних копалин
Як зробити так щоб поганого було менше або взагалі не було? (Прийом ІКР-ідеальний кінцевий результат)
( Висаджування рослин; добриво; снігозатримання; правильна оранка грунту на схилах; лісосмуги; знімати верхній шар при будівництві та використання озеленення; використані кар'єри засипати, а грунт укладати на колишнє місце.)
IVПідсумок:Тест-Будьте уважні, не потрапите в пастки.(Повторити завдання перед виконанням тесту)
1. Що таке ґрунт:
А) верхній шар землі, на якому ростуть рослини
Б) верхній родючий шар землі, у якому ростуть рослини.
У) чисті гірські породи.
2. Колір грунту, його родючість залежить від кількості:
А) найдрібніших організмів
А) пісок, мікроорганізми, перегній
б) повітря, вода, глина, пісок, перегній, солі
В) пісок, глина, перегній
4. Ґрунт руйнується під впливом
А) сонця, води, вітру, рослин
Б) води, вітру, сонця, господарську діяльність людини
В) вибухів, тварин, температури
2. Взаємоперевірка, оцінювання.
-Хлопці, чи сподобалося вам бути дослідниками?
-Що нового ви дізналися?
-Щоб наша Земля була живою, квітучою та здоровою, треба відповідально та дбайливо ставитися до природи рідного краю, берегти її чудову комору.
Творче завдання на вибір:
1.Придумати звернення ґрунту про допомогу до людей.
2. "Допоможи рослині" (у горщику розглянути уважно грунт та визначити його стан).
3.Скласти казку "Пригода жучка з надр ґрунту на поверхню".