Конспект уроку позакласного читання у 7–8-х класах на тему - Пам’ятай ім’я своє - (тема пам’яті у
Розділи: Література
Цілі уроку:
Обладнання: Портрет письменника, ілюстрації до повісті, виконані учнями, родоводи, складені дітьми, прислів'я та приказки, словник літературознавчих термінів, презентація, підготовлена до уроку.
Вступне слово вчителя:
(Ім'я людини пов'язує його невидимими нитками з історією його сім'ї, його народу, його Батьківщини).
З давніх-давен люди зберігали історії своїх сімей, становили родовід дерева. Сім'я, в якій знають своїх предків, їхню історію життя, - морально багата сім'я. У ній шанують традиції, дбають про старших.
-А може бути можна прожити, не знаючи всього цього? (Серед відповідей звучить і такий: "Можна".
-Можливо і можна прожити і без цього. Але як? Невипадково на Русі існує приказка: " Іван, який пам'ятає кревності " Що вона означає?
-Піднята нами проблема хвилює багатьох. Про це перший роман Чингіза Айтматова
"Буранний півверстат" ("І довше століття триває день"). Органічною частиною цього твору стала легенда про манкурт.Без неї не можна зрозуміти загальний зміст роману. Але вона може існувати і як окремий витвір.
-Але перш ніж говорити про твори, познайомимося з біографією письменника.
(Повідомлення учня. Для ілюстрації використовуються слайди презентації).
-Наведіть приклади, що доводять, що перед нами легенда.
(Перевірка диференційованого домашнього завдання: "сильним" учням було запропоновано скласти цитатний план. Такі плани склали учні у нашому класі:
1. Розповідь про участь бранців, які у рабство. ("Жахлива доля чекала тих, кого жуньжуани залишали у себе в рабстві")
2. Манкурт - людина без роду, без племені, з відсутністю пам'яті. ("Манкурт не усвідомлював себе людською істотою")
3. Історія сина Найман-Ани Жоламана. ("Син вирушив з першим походом, щоб помститися за батька")
Найман-Ана – мати Манкурта. ("Найман - ана зрозуміла, що не буде їй спокою, поки не знайде в сарозеках того пастуха - манкурта і не переконається, що це не її син")
Подорож Найман - Ани в Сарозекські степи. ("Знайти людину в Сарозеках справа важка, людина тут - піщинка")
Зустріч із сином. ("Згадай, ти чий? Як твоє ім'я?")
Смерть Найман – ани. ("Не стріляй?" - Встигла скрикнути вона).
Зіставлення двох планів.
1. Тема людської жорстокості – перекажіть близько до тексту (можна зачитати) історію людей, які перетворюються на манкурти.
2. Тема материнської любові. Спробуємо перетворитися і розповісти про материнські страждання від імені героїні. Обов'язково дайте відповідь на запитання: а чому Найман - ана пішла шукати свого сина. На що вона сподівалася? Що сказала вона своєму синові - манкурту у несамовитому горі та розпачі?
- Виразне читання уривка – плачу матері.
3.Але, мабуть, основною стала тема людської пам'яті. Спочатку уроку ми поставили собі запитання: а може жити і без пам'яті?
Як відповідає це питання Айтматов?
- Читання уривка – за ролями – розмова матері з сином.
Зі своїм невеликим дослідженням виступає учень.
Декілька хлопців намалювали свої ілюстрації до цієї легенди. Розкажіть, які епізоди надихнули вас створення до них ілюстрацій? (Виступ учнів).
Чингіз Айтматов так сформулював своє творче кредо: "Найвищі та найпростіші матерії, якими оперує література, зрештою повинні відроджувати все найкраще в нас, в людях. А це означає сприяти вихованню в людині добра, роздумів про розумний і справедливий устрій життя на землі, роздумів про долю сучасної людини, про її сьогодення та майбутнє".
-Як цей вислів відноситься до легенди про манкурт.
Учень читає вірш Олега Хлєбнікова.
Єгор народив Валер'яна. Валер'ян народив Микиту. Микита народив мене. А все, що до Єгора, Бур'яном шито-крито: Ні імені, Ні пня. Ніби той, що народив Єгора, Був Іваном, що не пам'ятає споріднення: Тиша водиця- Мій предок безіменний, найнижча трава. А може не Іваном - Лукою, Матвієм, Марком Він звався,- вгадай: Все заросло бур'яном, Райсадом, Місяць - парком - І парк, і сад, і рай: Як міг він беззавітно Купатися в тій купелі, Щоб залишитися не У століттях, а тільки у вітрі, У бур'яні, в каруселі, У Микиті, та в мені. Микиту всі запам'ятають - Я сам не дам Микиті в безвісності пропасти. Мене за те запам'ятають, що я не дам Микиті Безвісно пропасти. Запам'ятають Валер'яна Що він породив Микиту! І згадається Єгор: Ах, ким би без обману І меніне бути забутим? Все інше дурниця:
- Слово вчителя про те, що людина тому і людина, що має історичну пам'ять. Повертаємося до перших хвилин уроку. Чому у концтаборах у людей забирали імена, присвоювали безликі номери? Міркування учнів на цю тему і буде результатом уроку.
Домашнє завдання: написати твір на тему: "Про що змусила мене задуматися легенда про манкурт з роману Ч.Айтматова "І довше століття триває день".