Конспект заняття «Неслухняні кошенята» із циклу занять із постановки однойменного мюзиклу
Ольга АріфходжаєваКонспект заняття «Неслухняні кошенята» з циклу занять із постановки однойменного мюзиклу
«Неслухняні кошенята »
Старший дошкільний вік
Інтегрованезаняття №1 із циклу занять з організації та постановки дитячого мюзиклу«Неслухняні кошенята »заодноіменною п'єсою Ірини Бодраченко, музика Сергія Потапова
Сцінка з 1 картини-«Кошенята грають »
*Інтеграція освітніхобластей: Музика, Пізнання, Комунікація, Соціалізація.
*Види діяльності: музично-естетична, комунікативна, пізнавально-дослідницька, ігрова.
Засобами драматичного, вокального, музичного та пластичного мистецтв, що поєднуються в дитячомумюзиклі, дати можливість дітям реалізувати та розвинути творчі та емоційні можливості
Створення предметно-просторового середовища для можливості усвідомлення та вираження дітьми естетичних емоцій, пов'язаних з музикою, танцем, театральною дією. Дати дітям відчути і передати образ за допомогою різних видів культурно-художньої діяльності в контексті радісного, ігрового світовідчуття, що в кінцевому підсумку означає розвиток музичного смаку та свідомості.
Виведення показників творчого розвитку дітей на якісно вищий рівень
розвивати музичне сприйняття, уяву дітей, що призводить до усвідомлення зв'язків музичних та мовних інтонацій.
Розвивати фантазію дітей, спонукаючи до ритмо-пластичних та танцювальних імпровізацій. Добиватися виразності образних рухів.
Розвивати у дітей координацію за схемою слух-голос-зір-рух
Розвивати почуття ритму-просторового, тимчасового, пластичного, музичного.
1. Бесіди з дітьми«Що таке театр»,» Що такемюзикл »,«Хто такий актор».
2. Розучування на типових та індивідуальних заняттях музичних номерів, що істотно полегшує етап театралізації.
3. Бесіди –обговорення з дітьми про розучені і показані раніше сценки, музичні інсценування, обігравання етюдів.
4. Розучування віршованого тексту.
5.Консультація для вихователів »Елементарний музичний театр або дитячиймюзикл »
6. Бесіди з батьками, мотивація та залучення до творчої роботи з дітьми та виготовлення костюмів та атрибутів.
*Матеріали та атрибути:
1. Сценаріймюзиклу. Фонограми.
2. Елементи костюмів котів та собак-вушка, іграшки.
*Хідзаняття
Під уже знайому музику з мюзиклу діти заходять у зал і вільно розташовуються на килимі.(Фонограма №1-вступ)
Педагог з'ясовує у когось із дітей вдома живе кішка або собака, за цим слід обговорення звичок, рухів, характеру домашніх улюбленців. Потім дітям пропонується показати це у русі.
-Давайте тепер самі спробуємо перетворитися накошенят !
Під музику змюзиклу діти діти виконують музично-ритмічні рухи. Вони «п'ють молоко з миски», виляють хвостиком, точать кігтики, прогинають спинку, бігають один за одним, нявкають, наслідуючи маленьким кошенят.(Фонограма №13-танець)
-З вас вийшли справжнікошенята-молодці ! а тепер спробуємо пограти яккошенята.
Педагог пояснює що кошенята так само як і діти дуже люблять грати з іграшками, але рівно стільки, скільки звучить музика. Діти розбирають приготовані заздалегідь іграшки і починають грати і нявкати, імітуючи звичкикошенят(Фонограма №2-кошенята грають ).Із закінченням музики діти припиняють гру.
Педагог оголошує, що прийшла мати Кішка, почувши, що кошенята розшумілися. Дівчинці, що виконує роль Кішки, пропонується посварити кошенят за це, адже вони можуть розбудити тата Кота.Кошенята обіцяють мамі Кішці не пустувати. Цей міні-діалог педагог просить дітей повторити ще раз, згадавши як лають їхні мами. Діти пробують різні мовні інтонації і намагаються вимовляти текст із більшою виразністю, підкріплюючи слова жестами-загрожують пальцем, сумно складаючи ручки-лапки на грудях і опустивши голови в каяття.
Потім Кішка ікошенята співають вже розучену пісню(Фонограма №3)
-Кошенята, як і дітки, вміють не тільки грати, співати, а й танцювати. Тільки танцюють вони по-котячому.
Педагог показує рухи котячого танцю, що стилістично відповідає естрадно-джазовому стилю, в якому написана музикамюзиклу. За показом педагога діти повторюють рухи танцю (Фонограма №19)
Дітям пропонуєтьсявільно розташуватися на килимі, відпочити, а педагог як завдання просить їх ще раз вдома поспостерігати і пограти зі своїми кішками, придивитися до їхньої поведінки і звичкам і рухам. Закінчуючи завдання, пропонує дітям попрощатися по-котячому, як би це зробили кішки. Діти імпровізують, нявкаючи і помахуючи на прощання ручками-лапками, і під музику з мюзиклу йдуть у групу (Фонограма № 8).
*Результатзаняття :
1. Діти із величезним задоволенням зображують улюблених тварин. Це приносить їм велику радість і створює на заняття атмосферу організованих творчих веселощів, що сприяє швидкому і легкому заучування матеріалу.
2. Ритмічна та мелодійна музикамюзиклу, професійно написаного в естрадно-джазовому стилі, подобається дітям-легко запам'ятовується, відчуття ритму дітьми помітно полегшене.
3. Музика і захоплюючий сюжет, а також перемикання з одного виду діяльності на інший у перебігу, як це дозволяє зробити мюзикл - ідеальний жанр для розвитку творчих здібностей дітей, що утримує увагу дітей на високому рівні. Це дозволяє говорити про достатню ефективністьзаняття.