Краєзнавство – основа патріотизму

Патріотизм ... Любов до своєї Батьківщини ... Готовність віддати за неї життя. Ці поняття у мене завжди асоціюється із подвигом солдатів та офіцерів Великої Вітчизняної війни. Чому? Напевно, тому, що мені пощастило протягом 10 років займатися розшуком ветеранів 9-ої гвардійської Полтавської Червонопрапорної орденів Суворова та Кутузова повітряно-десантної дивізії, очолювати роботу пошукового загону «Граніт», неодноразового переможця Всесоюзного огляду-конкурсу. . Підсумком цієї роботи стало спочатку створення в школі Кімнати бойової слави, а потім і Музею бойової слави. Саме, на той час, я зрозуміла, що засвоєння цінностей і норм життя, що утвердилися в суспільстві, об'єктивний, але не стихійний процес. Свідомість та почуття батьківщини не успадковуються генетично. Вони формуються всім укладом життя. І включення підростаючого покоління до виховного процесу, не споглядальний, а діяльнісний, коли дитина, почувається учасником історії, «дає свої плоди».

Я досі пам'ятаю, як хвилювалися мої «гранітівці», та й я сама, коли ми вперше брали участь на примі в Радянському комітеті ветеранів війни і зустрічалися там із Героями Радянського Союзу П.І. Батовим, А.П. Маресьєвим. Багато хлопців саме тоді, на врученні Знаків ВКВВ, усвідомили, що роблять потрібну роботу, вони відновлюють невідомі сторінки історії, збираючи спогади ветеранів, беручи участь у всесоюзних зустрічах, здійснюючи походи місцями бойової слави дивізії. Я бачила, як дорослішали на очах мої пошуковці, коли відкривали пам'ятну дошку на знаменитому полі, під Прохорівкою, коли схиляли голови над могилами полеглих, у кожному населеному пункті, під час походів місцями бойової слави дивізії. Коли щороку удостоювалисячесті стояти на посту №1, біля пам'ятника загиблим у роки війни 9 травня у своєму місті. А з яким почуттям гордості за своїх земляків, хлопці розповідали хлопцям України, Молдови, Башкирії про те, що перший трамвай в Україні пройшов рейками, кріплення, до яких були виготовлені на Салдинському металургійному заводі, що «українська безсемерівська фабрика» була побудована в Салді .

Сьогодні мої «гранітівці» - дорослі люди, що відбулися в житті, з яких п'ять людей пов'язали себе з викладацькою діяльністю, а це означає, що насіння патріотизму, посіяне в дитинстві, дає нові сходи. З того часу я утвердилася в думці, що, дійсно, патріотами не народжуються, ними стають. Зароджуючись із прихильності до рідних місць та людей, почуття любові до батьківщини зростає до розуміння свого зв'язку з країною. Вершиною патріотичного виховання є усвідомлення себе громадянином України.

Мабуть, помічено, що патріотизм — це відповідь громадянина на турботу держави про нього. Саме тому так важко, сьогодні виховувати патріота — людину, яка любить свою країну і здатна жертвувати заради неї найдорожчою. На мій погляд, потужним засобом виховання майбутнього громадянина патріота є краєзнавство. Останнім часом неухильно зростає роль краєзнавства у навчальній та позаурочній роботі. Це стосується як дисциплін гуманітарного, так і природничо-наукового циклу. Важливість цієї проблеми відображена у Законі України «Про освіту» та пов'язана з національно-регіональним компонентом шкільної освіти.

Ось які відповіді я отримала.

це цікаво;
це важливо знати, щоб шанувати історію предків;
завжди цікаво, звідки ти родом;
просто дивно, як люди могли освоїти цей суворий край;
поважаютьлюди повинні знати свій рід повністю або хоча б до сьомого коліна;
історія краю допомагає відчути себе часткою Батьківщини;

З цього можна зробити висновок: для хлопців, покоління, що росте, це цікаво.

Нині у нашій школі склалася система краєзнавчої роботи. До неї увійшли елективні краєзнавчі компоненти «Історія Уралу», «Історія літератури Уралу», краєзнавчий компонент під час уроків історії та суспільствознавства та краєзнавчий компонент у позакласній роботі. Кілька років тому мною була розроблена програма краєзнавчого гуртка «Нижня Салда – історія та долі». (див. Дод.1) Основна мета програми:

Виховання патріотизму у підростаючого покоління засобами краєзнавства

сформувати пізнавальну потребу у освоєнні історичного краєзнавчого матеріалу;
розширити та поглибити знання учнів про рідний край;
формувати вміння та навички спілкування, підготовки заходів, оформлення дослідницьких робіт.

Програма діє четвертий рік, так що вже можна говорити про певні напрацювання та результати:

По-друге, вивчення краєзнавства необхідно вибудовувати на основі наступних принципів:

концентризму,
маятника,
спіралі,
зв'язки із суспільними подіями.

Концентри визначаються віковими особливостями та цілями краєзнавчої програми. Принцип концентризму передбачає вивчення краєзнавства за концентрами – своєрідними колами знань. Можна умовно говорити про концентри (кола) цих знань.

Мій будинок.
Родовід сім'ї.
Рідна школа. Її історія та традиції.
Рідне місто (село): минуле, сьогодення, перспективи розвитку.
Історія області (краї).

Принцип маятника- важливість і доцільність постійного зв'язку близького з далеким, повернення від далекого до ближчого. Наприклад, вивчаючи назви вулиць свого району, діти дізнаються про історію своєї країни. Вивчаючи свій родовід, учні пов'язують його з історією свого району, міста, області, можливо, країни і, навпаки, знайомлячись з історією держави, області, вони повертаються до фактів історії рідного району, міста, сім'ї.

Принцип «спіралі»дозволяє повертатися до теми, розширюючи коло залучених джерел, навчаючись застосовувати складніші прийоми та методи дослідження. Від рівня до рівня розширюється спектр питань, що вивчаються, здійснюється вихід на нові аспекти минулого і сьогоднішнього дня рідного міста. Важливо, щоби на перший план виступало вивчення доль конкретних людей, історія «звичайних» сімей, повсякденність подій минулого та сьогодення.

http://www.proshkolu.ru/user/semkowa50/
http://metodisty.ru/-semkowa50-
http://pedsovet.org/forum/member95445.html
http://pedsovet.su/load/0-0-140331-0-17
http://nsportal.ru/semkova-natalya-vladimirovna

У процесі вивчення місцевої історії, навчаю хлопців швидко та правильно знаходити потрібну інформацію, пов'язану з нашим містом у музеях, архівах, бібліотеках, прищеплюю навички роботи зі статистикою та після її вивчення, робити висновки про розвиток нашого краю у певний період часу. Навчання йде від простого до складного. Мною розроблено певні алгоритми роботи з тим чи іншим джерелом.

Під час роботи поясню хлопцям, що саме вони відповідальні за матеріали, які вивчатимуть наступне покоління. Тому, збираючи інформацію, вони мають підходити до сучасної історії.критично висловлювати різні точки зору, показувати різні сторони проблеми, тобто бути дослідниками та нести відповідальність за науковість та правильність інформації.

По-четверте, досвід моєї роботи показує, що однією з перспективних технологій краєзнавчої роботи зі школярами, організації їх науково-дослідної діяльності є метод проектів. Чим цей метод кращий? Метод проектів дозволяє вирішити одну з найгостріших проблем сучасної освіти – проблему мотивації, реалізацію принципів особистісно-орієнтованого навчання, коли учні можуть обрати справу до душі відповідно до своїх здібностей та інтересів. Виконуючи проекти, школярі освоюють алгоритм проектно-перетворювальної діяльності, навчаються самостійно шукати та аналізувати інформацію, інтегрувати та застосовувати отримані раніше знання. У результаті розвиваються їх творчі та інтелектуальні здібності, самостійність, відповідальність, формуються вміння планувати та приймати рішення

І, нарешті, метод проектів був із використанням новітніх комп'ютерних технологій. Тому в розробленій мною програмі з краєзнавства вступні заняття присвячені навчанню дітей навичкам КТ. На своїх уроках та організації краєзнавчої роботи я використовую мультимедійні презентації, які дозволяють підтримувати інтерес учнів до теми уроку. У своїй практичній роботі я зупинилася на програмі POWER POINT із пакета Microsoft Office. Цей вибір пояснюється поширеністю цього пакета, і навіть тим, що може бути швидко освоєний будь-яким викладачем, було б бажання. POWER POINT дозволяє будь-якому вчителю, який володіє навичками роботи з програмами, що входять до пакету Microsoft Office, стати розробником програмних продуктів на підтримкувикладання свого предмета. Застосування інформаційних, комп'ютерних технологи, як під час уроків історії, і у позаурочної діяльності як полегшує засвоєння навчального матеріалу, а й надає нові змогу розвитку творчих здібностей учнів.

При виконанні краєзнавчого завдання, творчих робіт, пошуково-дослідницьких та презентаційних проектів школярі навчаються працювати з інформаційними каталогами та медіаресурсами школи, отримувати інформацію з мережі Інтернет, навчаються вказувати джерела отриманої ними інформації, набувають культури роботи з текстовими та графічними документами. Навчальні використовують мультимедійні посібники з історії, виконують роботи дослідницького та творчого характеру, готують доповіді та повідомлення, створюють електронні хронологічні таблиці, слайди, де наочно демонструють історичні події, виконують роботу з історичною картою.

Таким чином, система моєї роботи у позаурочний час з використанням ІКТ та Інтернет – технологій має дійсно низку переваг:

дає учням широкі можливості вільного вибору власної траєкторії вчення у процесі шкільної освіти. Звідси змінюється роль учня, який замість пасивного слухача стає самоврядною особистістю, здатною використовувати засоби інформації, які йому доступні;
передбачає диференціальний підхід до учнів, заснований на визнанні того факту, що у різних учнів попередній досвід і рівень знань в одній галузі різні, кожен учень приходить до процесу оволодіння новими знаннями зі своїм власним інтелектуальним багажем, який визначає ступінь розуміння ним нового матеріалу та його інтерпретацію, тобто. здійснюється поворот від оволодіння всіма учнями одного ітого ж матеріалу до оволодіння різними учнями різного матеріалу;
гарантує безперервний зв'язок у відносинах "вчитель - учень";
сприяє індивідуалізації навчальної діяльності (диференціація темпу навчання, проблеми навчальних завдань тощо);
підвищує мотивацію вчення;
розвиває в учнів продуктивні, творчі функції мислення, інтелектуальні здібності, формує операційний стиль мислення.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій у краєзнавчій роботі дозволяє посилити виховні ефекти, оскільки дає мені як вчителю додаткові можливості для побудови індивідуальних освітніх траєкторій учнів. POWER POINT дозволяє мені, як будь-якому викладачеві, стати розробником програмних продуктів на підтримку викладання свого предмета. За три роки мною створено банк даних комп'ютерних презентацій проектів із патріотичного виховання учнів. Ось деякі з них.

Використовуючи краєзнавчий матеріал під час уроків історії, я помітила, що він активізує розумову діяльність учнів, дозволяє урізноманітнити методику уроків, вносить у викладання історії конкретність і переконливість, бере участь у патріотичному вихованні школярів. Краєзнавча робота допомагає школярам встановлювати різноманітні зв'язки з місцевим населенням, стимулює їхню участь у суспільно корисній діяльності. На місцевому матеріалі розкривається участь земляків у найважливіших історичних подіях, показується господарське, економічне та культурне значення краю у розвитку нашої держави, у зміцненні її могутності, що сприяє патріотичному вихованню молоді.

Завдяки краєзнавству мені вдалося внести до навчально-виховного процесу елемент живого споглядання.Учні поринають у атмосферу дійсності, вони стають очевидцями тих подій крізь призму часу. Завдяки цьому історичне минуле хіба що наближається до свідомості учнів, стає їм реальної дійсністю і, як у уроці історії вони зіштовхуються з матеріалом і подіями їм знайомими, засвоєння знань відбувається значно краще оскільки історичний матеріал лягає на вже підготовлену базу знань. Збирається матеріал з місцевої історії класифікується, обробляється, систематизується по блоках, для подальшого використання його на уроках історії.

Хоча результати патріотичного виховання покаже життя, перші висновки можна зробити сьогодні. І головний результат на сьогоднішній день – це інтерес дітей до краєзнавства, вивчення історії рідного краю. Для занять краєзнавством не потрібні великі витрати, не потрібні тривалі поїздки і дороге обладнання. Достатньо, уважніше придивитися до людей, які мешкають навколо тебе, покопатися в підшивках старих газет, зробити невелику пішу експедицію рідним краєм. І тоді мала батьківщина відкриє тобі масу своїх таємниць, масу таких чинників, які викличуть любов та повагу до рідної землі, гордість за її історію та культуру. І тоді стане ясно, що без твоєї малої батьківщини історія Укаїни була б не повною, що вся велика держава складається з безлічі таких маленьких неповторних куточків. Тоді зміниться саме ставлення до свого села, виникне необхідність дбайливого поводження з ним, як з унікальним місцем, без якого Україна була б, безперечно, біднішою. У цій роботі я зробила спробу описати та систематизувати педагогічну діяльність з патріотичного виховання у загальноосвітньому закладі, за допомогою краєзнавства. Я вважаю, що формуванняпатріотичних якостей особистості – це цілеспрямований, спеціально організований процес.

Я вважаю, що патріотичне виховання має бути плановим, системним, постійним та одним із пріоритетних напрямків у галузі його виховання є організація краєзнавчої роботи. Діти повинні знати, що Батьківщина – це «земля батьків».