Культура Стародавньої Греції
Тип уроку – оглядова лекція з показом слайдів та елементами самостійної роботи.
План:
- Культура - об'єднуючий стрижень давньогрецької цивілізації. Мистецтво Стародавньої Греції. Уявлення стародавніх греків про красу. Скульптури. Канон класичних статуй та образ ідеального громадянина. Творіння Фідія, Мирона та Поліклета.
- Розквіт давньогрецької архітектури у класичний період. Система ордерів. Архітектурний ансамбль афінського Акрополя. Подорож по Акрополю.
Згадуємо поняття культура, матеріальна та духовна культура, приклади.
Завдання для учнів:
У процесі прослуховування лекції виписати та постаратися пояснити такі поняття та імена (записані на дошці): скульптура, Фідій, Мирон, Поліклет, червонофігурний та чорнофігурний стиль розпису, архітектура, Акрополь, Парфенон, каріатиди, іонічний, доричний, коринфський стилі (ордери).
Матеріал для оповідання вчителя:
Культура Стародавню Грецію під час її розквіту була насичена красою. У розумінні древніх греків краса людини і навколишнього світу полягала в гармонії та врівноваженості. Тобто основним правилом давньогрецького майстра було дотримання почуття міри, досконалість та пропорційність форм.
Найбільшого успіху древні греки досягли у вигляді мистецтва, як скульптура.
Найдавніші статуї греки робили з дерева. Потім їх почали виготовляти з глини та каменю. Найчастіше скульптори використовували мармур, оскільки його біло-рожевий колір дуже схожий на колір шкіри, і тому статуї здавалися живими. Але найбільше греки цінували статуї із бронзи. Перші скульптури зображували лише богів. Потім вони почали робити статуї видатних громадян.(Додаток 1. Слайд 3-4. Бронзова статуя давньогрецького воїна. Артеміда-мисливця. Геракл, що бореться з левом.)
Перші статуї були дуже простими та навіть примітивними. Це прямостоячі, ніби заціпенілі фігури з тісно притиснутими до тіла руками. Згодом грецькі майстри навчилися реалістичніше, тобто. точно і правдиво передати фігуру зображуваного бога чи людини.
У 5 столітті до зв. е. у Греції творили три уславлені скульптори: Фідій, Мирон і Поліклет.
"Ніхто не сумнівається, що Фідій - найбільш знаменитий художник усіх народів", - писав давньоримський історик майже через 500 років після смерті великого скульптора Стародавньої Греції. І, проте, про цю чудову людину майже нічого невідомо. Навіть дати його життя дуже приблизні: народився на початку 5 ст. е., помер близько 432—431 р. до зв. е. Більшість його численних творінь загинули, у разі, ті, що захоплювали його сучасників. (Додаток 1..Слайд 5.Фідій та фризи Парфенону)
Найвідомішим твором Фідія вважається статуя Зевса в Олімпії. Величезний чотирнадцятиметровий бог сидів на золотому троні, і здавалося, встань він, розпрями широкі плечі — тісно стане йому в залі храму і низька виявиться стеля. Голову Зевса прикрашав вінок із гілок маслини – знак миролюбства грізного бога. Обличчя, плечі, руки, груди були зі слонової кістки, а плащ, перекинутий через ліве плече, вінець, борода Зевса були із блискучого золота.
"Зевс Олімпійський" простояв майже 900 років і загинув у 5 ст. н. е. під час пожежі. Весь цей час нащадки Фідія зберігали та оберігали великий твір свого предка. Будинок Фідія в Олімпії теж дбайливо зберігався протягом століть, бо він і вважався священним. Не менш видатним скульптором Стародавньої Греції був Мирон. Його особливозаймала завдання зобразити у камені рух. Серед творів Мирона найвідоміша статуя дискоболу. Хлопець ніби завмер, щоб наступного моменту розпрямитися і кинути диск. (Додаток 1. Слайд 7. Дискобол. Мирон.)
Одна з найвідоміших статуй третього видатного скульптора Греції Поліклета - списоносець (грецькою - доріфор). Поліклет висловив у скульптурі ідеал свого часу – різнобічно розвинену особистість. Списовик не тільки досконалий фізично як атлет-переможець, він доблесний громадянин і воїн, хоробрий і добрий. (Додаток 1.Слайд 8. Списконосець.Поліклет)
Усі ці статуї були портретами. Скульптори прагнули створити ідеальний образ громадянина грецького полісу.
Запитання для учнів:
Матеріал для оповідання вчителя:
Поруч із розквітом скульптури у Греції широкою популярністю користувався розпис ваз. Керамічні вироби покривалися орнаментами та сюжетними малюнками. Рання кераміка відзначена так званим чорнофігурним стилем. Це означає, що вази покривалися чорними фігурами на червоному тлі. Пізніше з'явився червонофігурний або чорнолаковий стиль, коли чорним лаком покривався фон між фігурами, які на цьому фоні виступали, зберігаючи тон основного матеріалу — обпаленої червоної глини. (Додаток 1.Слайд 9. Чорнофігурний та червонофігурний малюнок)
Античні вази та скульптури не лише є найціннішими витворами мистецтва. Сьогодні вони набули ще одного значення. Розглядаючи давньогрецькі вази, можна отримати уявлення про грецькумистецтво, інтер'єри, побут, костюми людей тієї епохи, про особливості міфологічного бачення світу.
Завдання для учнів:
Матеріал для оповідання вчителя:
“Ти цурбан, якщо не бачив Афін! Якщо ж бачив і не захоплювався – осел! А якщо добровільно покинув Афіни, то ти верблюд! - Так сказав один давньогрецький письменник. І хоча це було сказано жартома, він мав рацію. Афіни справді були найпрекраснішим містом Стародавньої Греції.
Кожна людина, опинившись тут, перш за все, бачила Акрополь. Він знаходився на скелястому пагорбі з стрімкими схилами і височів над містом. Це було священне для афінян місце. Тут розташовувалися храми всіх богів, передусім богині Афіни - покровительки полісу. (Додаток 1.Слайд 12.Афінський Акрополь)
Храм (Парфенон) був надзвичайно багато прикрашений. Усередині стояла 12-метрова статуя Афіни, створена Фідієм. Богиня була зображена в розкішному шоломі та святковому ошатному одязі. Обличчя богині та її руки Фідій зробив із слонової кістки, а одяг покрив золотими пластинами. Кожному, хто приходив до Парфенону, здавалося, що перед ним жива Афіна.
(Додаток 1.Слайд 13.Статуя Афіни)
Інша знаменита споруда на Акрополі – невеликий храм на честь Афіни, Посейдона та стародавнього міфічного царя Афін Ерехтея – Ерехтейон. Храм стояв на місці, де, за переказами, відбулася суперечка між Афіною та Посейдоном про владу над містом. У суперечці перемогла богиня, тому вона стала покровителькою міста. В одному з портиків Ерехтейона замість звичайних колон були встановлені каріатиди – кам'яні постаті юних дівчат.(Додаток 1..Слайд14 Ерейхтейон. Каріатиди)
До нашого часу споруди Акрополя дійшли сильно пошкодженими. Але все одно вони вражають своєю красою та величчю.
Запитання для учнів:
Матеріал для розповіді вчителя:
На відміну від пишноти Акрополя, житлова частина Афін вражала своєю простотою. Свої будинки греки будували з глини та цегли і зовсім не дбали про їхню прикрасу. Усі сили, майстерність та фантазію вони звертали на храми. Основу цих будівель становили колони і перекриття, що лежали на них. Архітектори ретельно розраховували розміри всіх частин будівлі, домагаючись найкращого співвідношення між ними. Згодом у давньогрецькій архітектурі склалося два стилі, або ордери: доричний та іонічний. Найлегше побачити різницю між ними по колонах. Колони в будівлях доричного стилю поступово товщали донизу. Це створює враження міцності та могутності. Верхня частина колони – проста, без прикрас. Такі колони були у Парфеноні. (Додаток 1. Слайд 15. Храм Афіни. Дорічний стиль)
Іонічний стиль був поширений у грецьких містах Малої Азії та на островах. Іонічні колони стрункіші і тонші, їх верхня частина має прикраси у вигляді двох завитків. (Додаток 1.Слайд 16.Капітель.Іонічний стиль) Прекрасний зразок іонічного стилю - храм Безкрилої Нікі на Афінському Акрополі.
Трохи згодом архітектори створили і третій ордер, який отримав назву коринфський. Справа в тому, що вперше ці колони у своїх спорудах застосували архітектори Корінфа. Верхня частина колон коринфського ордера оброблялася як листів рослиниакант. (Додаток 1. Слайд17. Капітель. Коринфський стиль)
Завдання та питання для учнів:
Переходимо дозакріпленняосновних понять теми. Для цього проводиться робота в парах за методикою взаємотренажу (Додаток 2). Суть її в наступному: кожен учень у парі отримує свою картку, на якій написані поняття та їхнє формулювання. Один учень читає іншому поняття і чекає на відповідь. Якщо партнер не може сформулювати відповідь, значить, його повинен прочитати перший учень. Потім другий учень читає свою картку. Завдання учнів навчити одне одного новим поняттям, закріпити відомі.
Підбиття підсумків. Можливе виставлення оцінок.
Додому учні отримують аркуші із завданням (методика взаємопередачі тем). Слабкі учні отримують завдання за параграфом 37 (підручник "Історія стародавнього світу" Вігасін А.А., Годер Г.І.). Сильніші - параграф 39, який практично не розбирався на уроці. Кожен учень має алгоритм роботи. Суть роботи в наступному: учень читає перший абзац параграфа, озаглавлює його, відповідає на перше запитання з аркуша. Питання прості, призначені для перевірки та самоперевірки розуміння конкретного абзацу. Запитання дано до кожного абзацу. Коли учень прочитав увесь параграф і усно відповів на запитання, перевіряє себе з більш складних питань наприкінці параграфа. Вони призначені для закріплення та глибшого осмислення тексту.
Вважається, що учень готовий передати певну тему, якщо має докладний план, що складається з заголовків абзаців тексту, відповів на всі запитання.
На наступному уроці учні у парах відтворюватимуть коженсвою тему. (Додаток 3)
Під час підготовки уроку було використано:
1.Підручник "Історія Стародавнього світу" Вігасін А.А.
2. Електронне видання “Загальна історія” 5 клас. “Кордіс & медіа”
3 М.А.Мкртчан "Загальні методики колективних навчальних занять".