Курсова робота - Вимоги до особистості сучасного педагога

1. Особливості педагогічної професії. 5

2. Вимоги до особи педагога. 8

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 13

Відомий усім у світі вчений Чарльз Дарвін був дуже скромної думки про свої здібності та професійні якості. Він вважав найважливішими зі своїх якостей «любов до науки, безмежне терпіння при довгому обмірковуванні будь-якого питання, старанність у спостереженні та збиранні фактів та порядну частку винахідливості та здорового глузду».

Вказавши на ці якості, він приходить до такого висновку: «Воістину дивно, що, маючи такі посередні здібності, я міг вплинути на переконання людей науки з деяких важливих питань» [4, с.36]. Важко визнати здібності Дарвіна посередніми. Але не можна з ним не погодитись, коли він надає значення таким якостям, як любов до обраної справи, безмежне терпіння та старанність.

Ці якості потрібні як людям науки, вчителю передусім. Будь-яка діяльність буде успішною за любові до неї, при терпінні та старанності.

І чим глибше людина проникає в ту діяльність, яку вона обрала, яка відповідає її індивідуальності, тим вище стають його вимоги до себе. Наблизитися до задоволення досягнутим можна лише в невтомній праці, і він стає необхідним для людини.

Проблемі особистісних якостей вчителя присвячують дослідження Ф.Н. Гоноболін, Н.В. Кузьміна, Н.В. Кухарєв, В.А. Сластенін, В.А. Сухомлинський, Т.С. Полякова, В.І. Журавльов, В.П. Симонов та інших. І хоча щодо набору цих якостей та його класифікації цих учених спостерігаються різні погляду, підходи, вони мають подібну думку на значимість професійнихякостей. Вони вважають професійно значущі особисті якості фундаментальним компонентом особистості вчителя, поряд з професійно-педагогічною спрямованістю, та найважливішим фактором оволодіння професією та педагогічною майстерністю. Дамо визначення поняття професійно значущих особистісних якостей.

Професійно значущі особисті якості вчителя – це характеристики розумової, емоційно-вольової та моральної сторін особистості, що впливають на продуктивність (успішність) професійно-педагогічної діяльності вчителя та визначають її індивідуальний стиль

Розглянемо докладніше особливості педагогічної професії та вимоги до особистості вчителя, які у сучасній школі виступають першому плані.

1. Особливості педагогічної професії

Педагогічну професію з інших професій типу «людина-людина» виділяють за образом думок її представників, підвищеного почуття обов'язку й відповідальності. Головна відмінність у тому, що вона належить як до класу перетворюючих, і до класу керівників професій одночасно. Маючи як мету своєї діяльності становлення та перетворення особистості, педагог покликаний керувати процесом її інтелектуального, емоційного та фізичного розвитку, формування її духовного світу.

Своєрідність цієї професії ще й у тому, що вона за своєю природою має гуманістичний, колективний і творчий характер. Цим визначається основні функції цієї професії.

Колективний характер. У педагогічній професії дуже важко вичленувати внесок кожного педагога у якісне перетворення суб'єкта діяльності – вихованця. З усвідомленням закономірного посилення колективістських почав у педагогічній професії все ширше входить у побут поняття «сукупногосуб'єкта» педагогічної діяльності. Під ним у широкому плані розуміється педагогічний колектив школи або іншого освітнього закладу, а у вужчому — коло тих педагогів, які безпосередньо стосуються групи учнів або окремого учня. А.С.Макаренко справедливо підкреслював: «Має бути колектив вихователів, і де вихователі не пов'язані у колектив, і колектив немає єдиного плану роботи, єдиного тону, єдиного точного підходи до дитини, там може бути ніякого виховного процесу». [7, с.210]

У сучасній науковій літературі педагогічна творчість розуміється як процес вирішення педагогічних завдань у мінливих обставинах. Творчу особистість відрізняє і особливе поєднання особистісно-ділових якостей, що характеризують її креативність.

Креативність - здатність, що відображає глибинне властивість індивіда створювати оригінальні цінності, застосовувати нестандартні рішення. [8, с.362]

І.С.Громов та В.А.Моляко називають сім ознак креативності: оригінальність, евристичність, фантазія, активність, концентрованість, чесність, чутливість.

Педагогу-творцю притаманні також ініціативність, самостійність, здатність до подолання інерції мислення, почуття справді нового та прагнення його пізнання, висока потреба у досягненні мети, широта асоціацій, спостережливість, розвинена професійна пам'ять. [8, с.64]

Педагогічна спеціалізація - певний вид діяльності у рамках педагогічної спеціальності. Вона пов'язана з конкретним предметом праці та конкретною функцією спеціаліста.

Педагогічна кваліфікація - рівень та вид професійної педагогічної підготовленості, що характеризує можливості спеціаліста у вирішенні певного класу завдань. [6, с.72]

2. Вимоги до особи педагога

В організації навчально-виховного процесу не можна пройти повз такий потужний педагогічний чинник, як характер вихователя, властивості та якості його особистості. В одного педагога надто твердий характер і міцна воля, велика суспільна активність. Він прагне все зробити сам, пригнічує спонтанність дітей, залишає їх непричетними та байдужими глядачами. В іншого - м'який, він не здатний вимагати від учнів елементарного порядку. Погане знання педагогіки та психології, небажання подолати себе, формувати свій характер відповідно до педагогічних вимог дають простір безпосередньому прояву натури: запальності, жорсткості чи безхарактерності, невибагливості.

Аванс довіри відшкодовується насамперед високою моральністю. У сучасних умовах, бачачи навколо себе аморальність у різних верствах суспільства, навіть у власній сім'ї та школі, вбираючи міщанську мораль, що витає в повітрі, одні хлопці навчилися третювати і навіть зневажати прості норми загальнолюдської моральності, інші оволоділи мистецтвом суспільного лицемірства та обману. Утворився гострий дефіцит моральності у дитячому та молодіжному середовищі. У цій екстремальній ситуації моральне самовдосконалення, висока вимогливість педагога до себе — головний шлях зміцнення самоповаги. Рано чи пізно моральна принциповість, визначеність і наполегливість педагога візьмуть гору у свідомості дітей і дадуть йому безумовну педагогічну перевагу, право пред'явлення моральних вимог до своїх вихованців.

Іншою важливою умовою особистості педагога є духовність вихователя, його глибока громадянська переконаність, здатність відкрито обговорювати з дітьми найгостріші проблемисуспільного життя, переконувати їх, мужньо визнавати свої помилки та промахи.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ:

1. Амонашвілі Ш.А. Особистісно-гуманна основа педагогічної професії. - Мінськ, 1990. - С. 27

2. Боровіков Л.І. Як підготувати самоаналіз професійної діяльності// Виховання школярів. - 2004. - №5

3. Великий енциклопедичний словник. - М., 1981. - С. 1070

4. Виховання дітей у школі: Нові підходи та нові технології / Под ред. Н.Є.Щуркової. - М.: Нова школа, 1998. - С. 76-77

5. Дарвін, Ч. Автобіографія / Ч. Дарвін. - М., 1975. - С. 36).

6. Кузьміна Н.В. Здібності, обдарованість, талант вчителя. - М., 1985. - С. 22

7. Макаренко О.С. Організаційна будова колективу. //Ізб. пед. тв. Т. 1. - М., 1981. - С. 210

8. Психологічний словник. - М., 1981. - С. 702

9. Рогов Є.І. Особистість вчителя: теорія та практика. - Ростов-на-Дону: "Фенікс", 1996. - С. 174

10. Сухомлинський В.А. Серце віддаю дітям. М.,1974. С. 22

11. Степанов П.В., Григор'єв Д.В., Кулешова І.В. Діагностика та моніторинг процесу виховання в школі / За ред. Н.Л.Селіванової, В.М.Лізинського. М: 2003, с.74