МБОУ ХМР НОШ правдинськ - Рослини - частина живої природи
Цілі та завдання уроку: • вчити виділяти суттєві ознаки об'єктів живої природи; • познайомити з різноманітним світом рослин; • з'ясувати риси подібності та відмінності трав'янистих рослин, чагарників та дерев; • виховувати дбайливе ставлення до навколишнього світу.
Тип уроку: вирішення приватних задач. Універсальні навчальні дії. Регулятивні: організувати своє робоче місце під керівництвом вчителя; визначати мету виконання завдань на уроці, у позаурочній діяльності, у життєвих ситуаціях під керівництвом вчителя; визначати план виконання завдань на уроці. Пізнавальні: розрізняти вивчені об'єкти живої та неживої природи; проводити найпростішу класифікацію вивчених об'єктів природи на основі їх суттєвих ознак; прагнути до розширення до своєї пізнавальної сфери, намагатися виробляти логічні розумові операції (аналіз, порівнювання) на вирішення пізнавальної задачи. до підвищення культури мовного спілкування, до оволодіння прийомами творчого самовираження з усвідомленням суспільної корисності своєї праці та свого життя загалом.
Навчально-методичне забезпечення: - УМК «Перспективна початкова школа»; - Підручник «Навколишній світ» О.М. Федотова; - Зошит для самостійних робіт «Навколишній світ» О.М. Федотова; - Необхідне обладнання та матеріали для заняття: - ілюстрації тварин і рослин; - презентація до уроку; - малюнок вертольота. Час реалізації: 40 хвилин.
Хід уроку 1.Организационный момент. Учитель: Хлопці, давайте згадаємо, якому транспортному засобі ми подорожуємо і ведемо спостереження науроках з навколишнього світу. Сьогодні на уроці ми продовжимо подорож вертольотом (ілюстрація). Слайд 1 Сіли у вертоліт. Уявили, що ми з вами летимо... 2. Актуалізація знань. Учитель. Подивіться уважно довкола. Що бачите? Що нас оточує? Діти. Нас оточує світ живої та неживої природи та предметів, які створені людиною. Відкриваються ілюстрації тваринного та рослинного світу (ілюстрації на дошці) Учитель. На які дві групи можна розподілити світ живої природи? Діти. Світ живої природи можна розподілити на групу тварин та групу рослин. Вчитель. На які групи можна поділити світ тварин? Діти називають групу тварин, називаючи її основні ознаки та вибираючи ілюстрації із зображенням представників цієї групи. (Залишаються ілюстрації із зображеннями рослин: квіти, трави, дерева, чагарники). 3. Постановка проблемы. Учитель. Як ви думаєте, про що йтиметься на уроці? Діти. Сьогодні на уроці говоритимемо про рослини. 4. Рішення проблеми. Вивчення нового материала. Учитель. Так. Поговоримо про рослини. Згадаймо, що знаємо, дізнаємося про щось нове. Ми знаходимося у гелікоптері. І так приземляємось на галявині і біжимо … (1) (Слайд 2) В ліс. З яким настроєм ви опинилися в лісі? Діти. Веселим, радісним, піднятим. Вчитель. А чому? Діти. Ми представили красу природи. Учитель. Хлопці, а як треба поводитися в лісі? Згадаймо правила друзів природи (слайд 3) Учитель. А які рослини зростають у лісі? (Слайд 4, 5) Учитель. Спробуймо розділити рослини на групи, які на картинках (дошка). Діти. Це дерева, чагарники та трави (слайд 6). Молодці! Вчитель. Чим дерева відрізняються від інших рослин? (Слайд 7) Діти. У дерев є один великий стовбур, покритий корою відякого відходять гілки (слайд 7) Учитель. Подивіться та скажіть, яке дерево зайве і чому? (слайд 8) Чим ялина відрізняється від інших дерев? (Слайд 9) Діти. У їли листя у вигляді голок (хвоїнок). Вчитель. Назвіть ще такі дерева, якщо знаєте. Як вони звуться? Висновок: дерева бувають листяні (приклади) та хвойні (слайд 10) Вчитель. Чим чагарники відрізняються від дерев? (Слайд 11) Діти. У чагарників кілька досить тонких стебел, що здервіли, - стовбурів. Учитель. Наведіть приклади чагарників. Висновок: хлопці, чагарники бувають листяні та хвойні (слайд 12) Учитель. Чим трави відрізняються від дерев та чагарників? (Слайд 13) Діти. У трав, або трав'янистих рослин, стебла соковиті та м'які (слайд 13) Учитель. Давайте подумаємо, що поєднує всі ці рослини? Діти. Вони відносяться до живої природи. Учитель. А якщо вони відносяться до живої природи, то які характерні ознаки для всіх живих організмів. Діти. Їм характерні дихання, харчування, зростання, розмноження, в'янення (загибель). Закріплення дослідженого матеріалу. Робота в зошиті. Учитель. Відкрийте зошит на с. 15, № 13. Що бачите? Який знак для позначення дерева поставимо в нижньому лівому кутку? (Стовбур і крона) Для позначення трави? (три травинки) Виконуємо самостійно. Діти. Є зображення кущів, а значка нет. Учитель. Чим чагарник відрізняється від дерева та від трави? Діти. Декілька гілок починаються від самої землі, гілки деревоподібні. Учитель. Яким значком можна позначити чагарник? (три кружечки, стволики) Перевірте у сусіда роботу. Хто знайшов помилки?6. Гра «Знайди друзів» У кожного на парті ілюстрація з рослиною. Знайдіть друзів. Хлопці об'єднуються в три групи (дерева, чагарники, трави). 7. Підсумок уроку. Учитель. Час повертатисядодому Говоримо лісу чарівне слово, дякую! Сідаємо у вертоліт (слайд 14) і вирушаємо додому до садиби, (слайд 15) де мешкає родина Іванових. Які рослини ростуть у їхній садибі, дізнаємося на наступному уроці. Хлопці! З яким настроєм повернулися додому. Що нового дізналися на уроці? Всім дякую за допомогу на уроці.