Методи та форми казкотерапії
Форми роботи з казкою різноманітні. Все, що нас оточує, може бути описано у казковій формі. Кожна людина, фахівець може використовувати казку в тій якості та ракурсі, що відповідає її внутрішньому ладу.
На думку Є.В. Чех можна назвати кілька способів казкотерапії: розповідь казки, малювання казки, казкотерапевтична діагностика, твір казки, виготовлення ляльок, постановка казки.
Казкотерапія за своїм багатоплановим. Тому її ділять на кілька напрямків, у рамках яких вирішуються психодіагностичні, корекційні, розвиваючі та терапевтичні завдання. І кожен фахівець може обрати собі до душі свою форму роботи з казками.
Аналітичний напрямок. Інтерпретація казок. Сенс роботи полягає в тому, щоб зрозуміти та проінтерпретувати суть казкових ситуацій, образів, конструкцій сюжету. В основі цього напряму лежить ідея про те, що кожна казкова ситуація несе в собі величезний прихований зміст, досвід розв'язання нашими предками складних життєвих проблем. Інформація про це "зашифрована" у казкових образах. Використання цього методу ефективне для розвитку дивергентного (творчого) мислення, аналітико-синтетичних здібностей та ціннісних орієнтацій дітей від 5 років, підлітків та дорослих [2].
На сьогоднішньому етапі розвитку казкотерапії аналітичний напрямок представлено у двох формах: дослідницької та терапевтичної.
Дослідницька форма тісно пов'язана з іменами Карла Густава Юнга та його учениці, послідовниці – Марії Луїзи фон Франц. "Розшифрування" глибинної природи казкових образів дає можливість розуміння найскладніших людських мотивацій та життєвих законів. Наприклад, К. Юнг вважав, що архетип Духа проявляється у казкових образах Чарівника, Старця,які є герою у найвідповідальніші моменти його шляху. Найчастіше героєм, на думку К. Юнга, рухає мотивація, що виходить із архетипу Спасителя: він прагне врятувати викрадену наречену, казкову країну чи слабших.
Терапевтична форма є прикладною і може бути використана у груповій та індивідуальній роботі з дітьми, підлітками, дорослими. У рамках цієї форми вирішуються завдання формування здібностей до встановлення причинно-наслідкових зв'язків вчинків та явищ, розвитку творчого мислення та уяви.
Терапевтична форма застосовується у двох видах:
вирішення казкових завдань [4].
казкотерапія корекційний процес психотерапія
Бібліотерапія передбачає формування ціннісної структури особистості, глибше розуміння сенсу життєвих явищ та розвитку аналітико-синтетичних здібностей. Дана форма роботи хороша для дітей віком від 5-6 років, підлітків, студентів та дорослих. Як матеріал використовуються різні художні казки, а також психотерапевтичні казки А.В. Гнізділова.
Процедура бібліотерапії досить проста. Учасники групи розміщуються у зручних, розслаблених позах. Вони навіть можуть заплющити очі. Ведучий читає спеціально підібрану казку. Після того, як казка прослухана, ведучий організовує групову дискусію. Для цього можуть бути запропоновані запитання, наприклад: Як вам здалося, про що ця казка? Як ви вважаєте, чому вона вчить? Від чого герой робив ті чи інші вчинки? Що було б, якби у казці були одні погані герої?
Важливо, щоб слухачі відчули та проговорили не сюжетну лінію казки, а її приховані смисли. Подібні обговорення казок "вчать нас думати", розбиратися в прихованих механізмах, абстрагуватися від поверхневих смислів іподій. Крім того, в ході групової дискусії кожен її учасник має можливість висловитись і бути почутим, навчитися вибудовувати свою лінію поведінки у групі, при цьому аргументовано відстоювати свою думку та прислухатися до думки інших [3].
Вирішення казкових завдань "відкритого" типу служить шляхетним цілям збору матеріалу, розвитку творчого (дивергентного) мислення та уяви. Творче мислення - це вміння знаходити оригінальні, вільні від стереотипів розв'язання різних завдань, досягати результату з найменшими витратами сил і більшою радістю, розуміти множинність причин та наслідків ситуацій, вчинків і рішень.
Казкове завдання формулюється таким чином, щоб людина могла спроектувати, перенести на неї свій життєвий досвід. У цьому способі найважливіше, вона має єдино правильного рішення.
Чех Є.В. виділяє кілька основних методів: оповідання казки, малювання казки, казкотерапевтична діагностика, твір казки, виготовлення ляльок, постановка казки.
Ткач Р.М. описує нові можливості використання казки методом символдрами. Символдрама – це один із напрямків психотерапії. Її основу становить фантазування у вигляді образів на вільну чи задану тему фахівцем.
Методи казкотерпання допомагають розвинути багато здібностей людини. Завдяки їм, він стає більш креативним, творчішим, його свідомість стає ширшою, йому стає легше взаємодіяти з навколишнім світом [4].
Метод "Розповідь та твір казки"
Самостійне вигадування продовження казки та її розповідь дитиною дозволяє виявити її спонтанні емоційні прояви, які зазвичай не відзначаються у поведінці дитини, але в той же час діють уньому.
Згідно Л. Дюсс, якщо дитина перериває розповідь і пропонує несподіване закінчення, відповідає квапливо, знизивши голос, з ознакою хвилювання на обличчі (почервоніння, блідість, пітливість); виявляється відповідати на питання, у нього з'являється наполегливе бажання випередити події або почати казку спочатку – все це слід розглядати як ознаки патологічної реакції на тест та, відповідно, невротичного стану [3].
Метод "Малювання казки"
Після прочитання казки її намалювати, зліпити або подати у вигляді аплікації. Малюючи або працюючи з кольоровим картоном, пластиліном, клієнт втілює все, що його хвилює, почуття та думки. Тим самим звільняючись від тривоги чи іншого почуття, яке непокоїло.
Якість зображення не має значення. При сильних почуттях можлива поява в малюнках дитини чи дорослого усіляких чудовиськ, вогню чи темних фарб. Новий малюнок на тему тієї ж казки може бути спокійнішим, фарби будуть вже світліші.
Як вважає Чех Є.В. абсолютно все, що оточує нас, може бути описано мовою казки [1].
Метод "Виготовлення ляльок"
Це один із основних методів казкотерапії: виготовлення ляльок. У ній важливий процес виготовлення ляльки.
На думку Гребенщикової, будь-яке виготовлення ляльки - це свого роду медитація, оскільки у процесі шиття ляльки відбувається зміна особистості. У дітей розвивається дрібна моторика рук, уяву, здатність до концентрації. У процесі виготовлення ляльки відбувається включення у клієнтів механізмів проекції, ідентифікації чи заміщення, що дозволяє досягти певних результатів. Ляльки виконують роль об'єктів, куди зміщується інстинктивна енергія людини.
Виготовлення ляльки, маніпулювання нею призводить доусвідомлення проблеми, роздуми над нею та пошуку рішення.
Маніпулювання ляльками дозволяє зняти нервову напругу.
Як вважають ряд фахівців, при використанні ляльок чи іграшок всі маніпуляції з ними мають бути відпрацьовані заздалегідь: звуки мови слід спрямовувати безпосередньо до дитини; дикція має бути чіткою з достатньою силою голосу; необхідно адаптувати голос і до внутрішньої характеристиці персонажа; всі рухи повинні відповідати змісту реплік, що вимовляються, їх інтонації.
Складаючи казки про своє майбутнє, сьогодення, минуле життя, ми ніби описуємо наше реальне життя за допомогою метафор, порівнянь, алегорій. Складаючи казку, ми можемо відчути себе на місці героїв, наприклад, ми можемо вибрати роль щасливого, щасливого героя, який долає всі труднощі свого життя. Методи казкотерапії дозволяють по-новому подивитись своє життя, написати новий щасливий сценарій свого життєвого шляху [3].
Методи казкотерпання допомагають розвинути багато здібностей людини: вона стає більш креативною, творчішою, її свідомість стає ширшою, їй стає легше взаємодіяти з навколишнім світом.
Казкотерапія зародилася разом із появою слова. Проте психологи лише недавно відкрили собі цей метод і почали його практикувати. В результаті казкотерапія для дорослих виявилася дуже приємним заняттям для сучасної людини, затиснутої критеріями техногенної цивілізації та логіки. Ми женемося за комфортом та практичністю, не підозрюючи, що існує більш цікавий світ фантазії та творчості.
Всі люди мають уяву, тому кожен з нас може стати казкарем. Фантазія допомагає нам формувати наші цілі, образ бажаного, спосіб того життя, яким ми хочемо жити. Однак укожному з нас існує багато зайвих уявлень, чи програм, нав'язаних нам батьками, телебаченням, усім суспільством, дуже часто ми не знаємо, чого насправді ми хочемо. У нашій свідомості перебувають тонни казкових сюжетів, і все-таки, який із них наш власний? З цим питанням може розібратися казкотерапевт, але якщо ви захочете, ви можете стати собі казкотерапевтом [2].