Методична розробка з логопедії (підготовча група) на тему Консультація для педагогів
Консультація призначена для вихователів, учителів-логопедів дошкільних навчальних закладів.
| icpolzovanie_krugov_eylera_dlya_razvitiya_svyaznoy_rechi.docx | 636.07 КБ |
Консультація для педагогів дошкільних навчальних закладів на тему
«Використання кіл Ейлера у розвиток зв'язного мовлення дошкільнят, мають важкі порушення промови».
Для розвитку зв'язного мовлення дітей, які мають важкі порушення мови, я використовую кола Ейлера.
Кола Ейлера – це геометрична схема, з допомогою якої можна наочно відобразити відносини між поняттями чи безліччю об'єктів. Вони були винайдені Леонардом Ейлером у 18 столітті і з тих пір широко використовуються в математиці, логіці та різних прикладних напрямках. Враховуючи простоту та наочність моделі кіл Ейлера, вона може бути з успіхом використана в дитячому садку на заняттях з розвитку мови. Ознаки предмета у колах Ейлера позначаю схематично за допомогою піктограм.
Кола Ейлера можуть з успіхом використовуватися в дитячому садку як у безпосередньо освітній діяльності в освітніх галузях "Комунікація", "Пізнання", "Соціалізація", так і в самостійній діяльності дітей. Використовуючи кола Ейлера, дитина вчиться зіставляти, узагальнювати, групувати матеріал з метою запам'ятовування, розвивається мова, пам'ять і мислення.
Я у своїй роботі з дошкільнятами для розвитку логічного мислення за класифікації використовую модель «класифікаційногодерева і кіл Ейлера, які наочно відбивають родовидові відносини.
У розвитку досвіду складання описових оповідань велику допомогу надає попереднє складання моделі опису. У процесі навчання зв'язного описового мовлення моделювання може бути засобом і програмою аналізу та фіксації закономірних властивостей і відносин об'єкта чи явища. Основу описового оповідання становлять конкретні уявлення, що накопичуються в процесі дослідження об'єкта опису. Елементами моделі описового оповідання стають символи-заступники якісних характеристик об'єкта: • приналежність до родовидового поняття; • величина; • колір; • форма; • складники; • якість поверхні; матеріал, з якого виготовлений об'єкт (для неживих предметів); як він використовується (яку користь приносить)? за що подобається (не подобається)? можливо скласти опис окремого предмета, що належить до певної групи. Опанування прийому порівняльного опису відбувається, коли діти навчаться вільно оперувати моделлю опису окремих предметів чи явищ. Дві-три дитини чи підгрупи дітей становлять модель опису двох і більше предметів за планом. При цьому символи опису (піктограми) викладаються кожною підгрупою у свій обруч. Потім у перетині обручів (кола Ейлера) виділяються однакові ознаки предметів. Діти порівнюють предмети, визначаючи спочатку їхню подібність, та був відмінності.
Для розвитку зв'язного мовлення, оволодіння прийомом порівняльного опису на логопедичних заняттях з дітьми, які мають важкі мовні порушення, я використовую заздалегідь намальовані схеми, кола Ейлера. Різниця предметів вказана схематично в колах, подібності, однакові ознаки предметів, вказані у перетинікілець.
Картка-схема для порівняльного опису апельсину та лимона.
Порівняльний опис апельсина та лимона.
Апельсин та лимон це фрукти. Вони ростуть на деревах. Перед тим як з'їсти їх потрібно добре помити водою. Вони дуже корисні для людини. Вони багато вітамінів. У цих фруктів багато спільного, але є й відмінності. Апельсин за кольором – помаранчевий, а лимон – жовтий. Апельсин круглий, а лимон овальний. Апельсин солодкий, а лимон – кислий. Апельсин можна вимити та з'їсти, можна з апельсинів вичавити апельсиновий сік. З|із| лимоном можна пити чай.
Картка-схема для порівняльного опису кішки та собаки.
Порівняльний опис кішки та собаки.
Кішка та собака – це домашні тварини. Про них піклується людина. Він їх годує, доглядає їх. Тіло кішки та собаки вкрите шерстю. Ці тварини мають голову, тулуб, вуха, хвіст, лапи. У кішки – котячий, а у собаки – собачий хвіст. Кішка коричневого кольору, а собака – рудого. Кішка нявкає, а собака – гавкає. Кішка любить пити молоко і їсти рибу, а собака є кістки. Кішка та собака приносять користь людині. Собака охороняє будинок, а кішка ловить мишей.
Див. у додатку
Порівняльний опис кішки та собаки.
Порівняльний опис лисиці та зайця. Порівняльний опис рукавичок та рукавиць.
Порівняльний опис апельсина та лимона.
Порівняльний опис глека та кружки.
Порівняльний опис барабана та труби.
Порівняльний опис футболки та светри.
- Корв'яковаН. Ф. Застосування піктограм у роботі з дітьми з особливими потребами // Проблеми патології розвитку та розпаду мовної функції. - СПб., 1999.
- Лалаєва Р. І., СеребряковаН. В. Формування лексики та граматичного ладу у дошкільнят із загальнимнедорозвиненням мови. - СПб., 2001.
- Розвиток опосередкованої пам'яті під час заучування віршів з допомогою зорових опор [Текст]/М.Н. Бакаєва// Логопед. – 2011. - № 7. – 120с.
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
У додатку представлені картки для складання оповідань з різних лексичних тем.
Робота призначена для вихователів, учителів-логопедів, батьків.
Формування професійної педагогічної компетентності - процес, що триває протягом усього професійного шляху, відповідно до цього постійна незавершеність - одна з характеристів.
У корекційній роботі з розвитку фонематичних уявлень активно використовується метод наочного моделювання. Одним із засобів підвищення розум.
Проблеми мови дітей дошкільного віку: Односкладна, що складається лише з простих речень. Нездатність граматично правильно побудувати пропозицію. Бідність мови. Недостатній с.
Знайомство батьків із прийомами мнемотехніки у розвиток зв'язного промови.
Матеріал містить цілі, завдання, етапи роботи.