Методика "Таблиці Шульте"

Ця методика використовується для вивчення швидкості орієнтовно-пошукових рухів погляду, обсягу уваги.

Інструкція:«Покажи вказівкою та назви всі числа від 1 до 25. Якнайшвидше, не помиляючись».

Процедура проведення дослідження. Подається таблиця, і за сигналом «почали» дослідник включає секундомір. Фіксується час роботи з кожною з таблиць. (Таблиці дано у зменшеному вигляді.)

Оцінка результатів:Порівнюється час роботи з кожної таблиці. Норма - 30-50 сек на 1 таблицю. Середня норма - 40-42 сек. У нормі на кожну таблицю йде приблизно однаковий час.

таблиці

Мал. 2. Таблиці Шульте

Дослідження пам'яті Методика "10 слів"

Ця методика спрямована на вивчення словесної (слухомовної) пам'яті та стомлюваності дитини. Її бажано проводити в першій половині обстеження, щоб дитина не була втомленою (втома сильно позначається на продуктивності запам'ятовування).

Потім, якщо вивчені не всі слова, та сама процедура повторюється втретє. Якщо відтворено 9 або всі 10 слів, то процедура закінчується. В іншому випадку вона повторюється вчетверте. Далі повторювати заучування недоцільно, навіть якщо вивчені не всі слова.

Через 30-40 хв., протягом яких або проводяться інші методики, або починається завершальна розмова з дитиною, її знову просять згадати слова, які він вивчив (цього разу слова попередньо не зачитуються). Результати заносяться до п'ятого стовпця протоколу.

Оцінка результатівґрунтується, в першу чергу, на кривій заучування слів. Крива процесу заучування слів це графік, на якому по горизонтальній осі відкладається номер повторення, а по вертикальній число відтворених слів. Основнівиди графіків такі:

зростаючий графік (сприятливий), коли після кожного наступного читання відтворюється дедалі більше слів (припустимо, щоб у двох (але не більше) пробах поспіль відтворювалася те саме число слів);

графік, що має плато, як у трьох пробах поспіль відтворюється те саме кількість слів;

графік зі спадом, коли після будь-якого читання відтворюється менше слів, ніж після попереднього читання.

Зростаючий графікговорить про сприятливу динаміку заучування. У нормі діти 6-8 років із четвертої проби вивчають усі 10 або, принаймні, 9 слів. За нормальної пам'яті діти 9 років і більше зазвичай можуть відтворити 9-10 слів з третьої проби. Якщо результати нижчі, це показник зниження словесної (слуховий) пам'яті. Важливим додатковим показником є ​​кількість слів, відтворених із першої спроби. Для 6 років нормальним є відтворення з першої проби не менше чотирьох слів (у середньому – шість), для старших дітей – не менше п'яти слів (у середньому – сім). Якщо з першої спроби відтворено меншу кількість слів, але решта показників нормальна, то, швидше за все, на початку виконання завдання було випадкове відволікання уваги.

Графік, що має плато,часто свідчить про порушення слухової пам'яті. Однак якщо це плато знаходиться на відносно високому рівні (не нижче 7) і з першої проби відтворено нормальну кількість слів, то це, швидше за все, показник низької мотивації, а не зниження пам'яті.

Графікзспадомхарактерний для порушень уваги, особливо при астенії або при порушеннях мозкового кровообігу. Навіть за високого підсумкового результату (а також за досить високого результату першої проби) графік зі спадом ─це привід припущення про наявність тих чи інших неврологічних порушень чи стан втоми.

Стійкість запам'ятовуванняперевіряється при відстроченому відтворенні слів. Після відстрочки для дітей 6-7 років нормальне відтворення не менше шести слів, для старших дітей - не менше семи слів. Якщо перевірку слів, що запам'яталися дитиною, здійснити через 7-10 днів, можна робити висновок про рівень розвиткудовготривалої пам'яті.