Не хочуть зливатись у Казані піднімається бунт проти укрупнення шкіл, Вечірня Казань
Відчайдушний опір батьків викликала ініціатива казанської влади об'єднати 12 шкіл у шість великих освітніх центрів. Добрий намір чиновників – позбавити дітей другої зміни, не оцінили ні в школах-«локомотивах», до яких приєднують, ні в школах-«вагонах», які приєднують. Як з'ясувала «Вечірня Казань», батьки учнів 79-ї школи вже звернулися до Вахітівського райсуду з проханням визнати ухвалу міськвиконкому про реорганізацію навчальних закладів незаконною. Аналогічний позов готують батьки дітей із 133-ї школи.
НЕ ОПТИМІЗАЦІЯ, А ГЛОБАЛІЗАЦІЯ
Крім того, до школи №100 у селищі Отари, на базі якої вже діяв один дитсадок, приєднано садок №176, розташований на першому поверсі житлового будинку. Таким чином, у Казані створено 7 освітніх центрів, в яких загалом навчатимуться понад 7 тисяч дітей.
Начальник управління освіти Казані Ільсур Хадіуллін повідомив ЗМІ, що основними критеріями об'єднання стали територіальна близькість навчальних закладів один до одного та укомплектованість дітьми – «одружили» перевантажені школи, де діти навчаються у дві зміни, з малокомплектними. Внаслідок злиття, зазначив начальник гуо, діти зможуть навчатися лише в першу зміну (зараз друга зміна існує у 34% казанських шкіл), а керівництво нових освітніх центрів зможе «ефективніше використати фінансові ресурси». Нагадаємо, школи отримують подушеве фінансування: що більше учнів, то більше грошей. У Казані на одного учня в середньому (сума залежить від статусу навчального закладу) виділяється 50 тисяч карбованців на рік, при цьому, за словами Хадіулліна, на зарплату педагогів йде понад 80 відсотків коштів. Тимне менш начальник гуо пообіцяв, що скорочень педагогів не буде, а директорам шкіл, що приєднуються, буде запропоновано посаду завуча.
Оскільки слово «оптимізація» давно набуло в народі лайливого сенсу, Ільсур Хадіуллін підкреслив, що злиття шкіл «не оптимізація, а створення нової моделі управління для підвищення якості освіти та забезпечення рівних можливостей для дітей», і зазначив, що в Москві де процес глобалізації шкіл та дитсадків стартував на початку 2010-х, «центри дуже великі, складаються з 15 – 16 будівель. Ми не повторюватимемо їх помилок. У нас лише із двох. »
«ЖЕНИЛИ ПОТИХАРА»
Проте райдужні перспективи, які відкрилися у сфері освіти, надихнули не всіх. Як з'ясувала «Вечірня Казань», батьки учнів 79-ї школи, яку приєднали до 8-ї гімназії, написали чолобитні Володимиру Путіну, Рустаму Мініханову та до прокуратури з проханням не допустити злиття.
- Я віддала дітей вчитися до школи і хочу, щоб вони її закінчили, – солідарна з ним мама двох учениць 79-ї Ірина Усманова. - Якщо наших дітей переведуть до гімназії, гімназисти на них дивитимуться зверхньо, як на другий сорт. Навіщо це нам?
Звернувшись зі скаргами до різних інстанцій та не отримавши реакції, батьки учнів 79-ї школи подали колективний (від імені 30 осіб) позов до Вахитівського райсуду з вимогою визнати постанову виконкому Казані про укрупнення освітніх організацій незаконною в частині злиття 79-ї школи з 8-ї й гімназією. Батьки апелюють до федерального закону, за яким за зміни статусу освітньої організації має бути створена спеціальна комісія. Її завдання – вивчити всі аспекти перетворення та видати експертний висновок про доцільність реформи.
- За нашою інформацією, така комісія непрацювала, - повідомив представник інтересів батьків юрист Олег Шипшов.
За даними «Вечірньої Казані», найближчим часом з аналогічним позовом проти міськвиконкому мають намір звернутися до суду та батьки 133-ї школи, яку зливають із 75-ю гімназією.
- Наша школа не є малокомплектною: за нормами вона розрахована на 500 учнів, реально навчається майже 470. Якщо нас об'єднають із перевантаженою в півтора рази гімназією, просторіше не стане, навпаки, погіршаться умови навчання наших дітей, - пояснила жінка-активістка Юлія Хакімова, створила у соцмережі групу проти об'єднання шкіл. – Крім того, влада позбавляє нас права на вибір місця навчання дітей, гарантованого законом.
За словами Хакімової, за консультацією до неї вже зверталися батьки учнів 8-ї гімназії, які також хочуть подати до суду на міську владу.
«МИ ЧЕСНО ГОЛОСУВАЛИ ЗА «ЄДИНУ Україну», А НАС НЕ ЧУТЬ»
Хвилювання відбуваються зараз і серед батьків учнів школи №166 у селищі Кіндері, яке приєднали до школи №101.
- Наша школа в Кіндерах, а 101-а в Дербишках, про яку «територіальну близькість» нам говорять?! – обурена мама двох учнів 166-ї школи Тетяна Макарова. - Наша школа у відмінному стані, а 101-та у нескінченному ремонті. Обидві школи загальноосвітні, успішність дітей і тут, і там однакова. З чого раптом нашу невелику, але затишну школу приєднують до дербишкінської?
Директор 166-ї школи Наталія Ільїна, яка опинилася перед вибором — піти у завучі чи під скорочення, лаконічна:
- Питання з укрупненням шкіл болюче, багато в чому непродумане.
ВІДБІРНИЙ «А» і ВІДТІЙНИЙ «Г»
Не бачить достатніх підстав для злиття низки казанських шкіл та голова рескому профспілки працівниківосвіти Україна Юрій Прохоров:
- Об'єднання має бути обґрунтованим. Я розумію, коли зливають школи, розміщені на одній вулиці: молодші класи навчаються в одній будівлі, і їх не шпигують підлітки, старші - в іншій. Але навіщо об'єднувати школи у різних мікрорайонах, як, наприклад, 22-у та 58-у у Дербишках, розділені трасою? Який це учбовий центр? Штучна прив'язка не спричинить якісного результату. Як не поєднуй сильних зі слабкими, якість освіти від цього не підвищиться.
Співголова міжрегіональної профспілки «Вчитель» – учитель української мови московської школи Всеволод Луховицький переконаний, що від укрупнення шкіл виграють передусім чиновники.
– У Москві сталося саме так, – розповів «ВК» профлідер. – Пояснюю, чому. До об'єднання у столиці було 2,5 тисяч шкіл, тобто 2,5 тисяч директорів. Кожним директором треба було керувати: поговорити, переконати нарешті пригрозити. Це складна робота. Зараз, коли директорів стало набагато менше, – контролювати їх полегшало. До того ж, директори великих освітніх центрів міцно тримаються за свої місця, оскільки їхня зарплата безпосередньо залежить від кількості учнів.
Третій момент. Ідеологічне обґрунтування: нібито ми за рівні можливості для всіх дітей, погані школи навчатимуться у добрих. Не виходить. На московському досвіді злиттів можу сказати, що зазвичай відбувається сегрегація. «Ефективний» директор формує спецкласи з дітей, які й раніше навчалися у сильній школі, їм забезпечуються особливі умови, а решта дітей навчається за залишковим принципом. Умовно кажучи, добірний клас А та відстійний Р.
У результаті, вважає Луховицький, школярі та педагоги однозначно програють від укрупнення:
- Дітям комфортно у маленькихколективах, їм важливо знати особу вчителів, директора. Школа – будинок рідний. А у великих центрах, де діти ходять з однієї будівлі до іншої, такої атмосфери немає. Але є напруженість у педколективі між вчителями-«прибульцями» та старим кістяком, між завучами. На жаль, у законі «Про освіту» не прописано, що зміна статусу освітньої установи має узгоджуватись з усіма учасниками освітнього процесу, тобто з батьками та вчителями. Але в законі закріплено принцип державно-громадського управління. Отже, профспілки, батьківські комітети та інші місцеві громадські організації можуть намагатись впливати на рішення чиновників. Але це має бути жорстке протистояння.