Офіційний сайт Центру моніторингу та оцінки якості освіти ТОІПКРО Contents
Проект реалізується у рамках Федеральної цільової програми розвитку освіти. Виконавцем проекту є Установа української академії освіти «Інститут стратегічних досліджень в освіті» (ІСІВ РАВ).
Проект здійснюється з 2011 до 2013 року.
Мета проекту-доопрацювання, апробація та впровадження процедур оцінки якості початкової загальної освіти відповідно до Федеральних державних освітніх стандартів.
Завдання проекту на 2011 рік
1. Опис наявних підходів до проведення процедур оцінки якості початкової освіти РФ.
2. Розробка моделі проведення процедур оцінки якості початкової освіти.
3. Апробація моделі проведення процедур оцінки якості початкової освіти.
4. Проведення семінару для організаторів апробації у 2011 р.
5. Аналіз результатів апробації, підготовка пропозицій щодо вдосконалення моделі проведення процедур оцінки якості початкової освіти.
Завдання проекту на 2012 рік
1. Доопрацювання моделі проведення процедур оцінки якості початкової освіти.
2. Апробація доопрацьованої моделі проведення процедур оцінки якості початкової освіти.
3. Проведення семінару для організаторів апробації
4. Аналіз результатів апробації доопрацьованої моделі.
5. Підготовка пакета документів в організацію поширення моделі проведення процедур оцінки якості початкової освіти.
Завдання проекту на 2013 рік
1. Поширення моделі проведення процедур оцінки якості початкової освіти.
2. Проведення семінару за підсумками розповсюдження моделі.
3.Аналіз результатів поширення моделі проведення процедур оцінки якості початкової освіти, підготовка пропозицій щодо впровадження моделі проведення процедур оцінки якості початкової освіти.
Актуальні напрями оцінки якості початковоїосвіти в РФ
1. Проведення зовнішньої (незалежної) оцінки якості початкової освіти в освітній установіз метою отримання достовірної інформації проіндивідуальні досягнення випускниківпочаткової школи освітньої установидля широкого кола завдань(акредитації ОУ) , атестації педагогічних кадрів, отримання інформації про забезпечення гарантій громадян щодозабезпечення рівного доступувсіх, хто навчається в даному освітньому закладідо якісної освітита ін.).
2. Проведення зовнішньої (незалежної) оцінки якості початкової освіти на різних рівнях (муніципальному, регіональному, національному) з метою отриманнядостовірної інформаціїпро стан системи початкової освіти та тенденції її зміни, а також фактори, що впливають на якість початкової освітидля управління якістю освіти(моніторингові дослідження).
Змістовна та критеріальна основа оцінки якості освіти:
- за першим напрямом-заплановані результати освоєння освітньої програми початкової освіти (розділ «Випускник навчиться»);
- за другим напрямом-заплановані результати освоєння освітньої програми початкової освіти (розділи «Випускник навчиться» та «Випускник отримає можливість навчитися»), а також вимоги ФГОС до умов реалізації основної освітньої програми початкової освіти освіти.
Завдання, що реалізуються в ході процедур оцінки якості освіти за двома напрямками
- Розробка стандартизованих вимірювальних та інструктивно-методичних матеріалів для оцінки індивідуальних досягнень учнів відповідно до вимог ФГОС (2 комплекти)
- Організаційне та технологічне забезпечення проведення процедур ОКВ;
- проведення обстежень в освітніх закладах;
- забезпечення достовірності одержуваної інформації про індивідуальні досягнення випускників початкової школи;
- підготовка спеціалістів для проведення процедур ОКВ;
- обробка та аналіз результатів ОКВ;
- формування бази даних результатів ОКВ;
- інформаційне забезпечення процедур ОКВ;
- подання результатів ОКО для можливого їх використання різними користувачами;
- Організація обговорень результатів ОКО з представниками різних груп користувачів
У ході проекту розробляються модель проведення процедур оцінки якості початкової освіти, інструментарій для оцінки предметних, метапредметних та особистісних результатів, апробуються підходи до інтерпретації та використання результатів управління якістю початкової освіти.
Основні користувачі результатів оцінки якості початкової освіти
- учні та їхні батьки (законні представники);
- органи законодавчої та виконавчої влади;
- Відомства (федерального та регіонального підпорядкування), які здійснюють контрольні функції;
- муніципальні органи управління освітою;
- засновники освітніх закладів;
- Освітні та наукові установи;
-Роботодавці та їх об'єднання;
- громадські організації, зацікавлені в оцінці якості освіти;
- Засоби масової інформації;
– інші особи, зацікавлені в оцінці якості освіти.
Основні показники оцінки індивідуальних досягнень учнів та якості освіти
Група 1: розподіл учнівза рівнями освоєнняосновної освітньої програми початкової загальної освіти з математики, української мови, навколишнього світу,особистіснихта метапредметних результатів (для всіх учнів та окремих груп);
Група 2: розподіл учнівза якістю (структурою) освоєнняосновної освітньої програми початкової загальної освіти (профілі учнів за виділеними планованими результатами, елементами змісту, способами дій або компетенціями для всіх учнів та окремих груп );
Група 3: розподіл учнівза рівнями сформованості навчальної мотиваціїз окремих предметів (для всіх учнів та окремих груп);
Група 4: розподіл учнівза рівнями готовності до навчання на наступному ступені навчання(для всіх учнів та окремих груп).
Основні результати проекту (етапи 1-3)
Розроблено комплекти документів, що регламентують розробку контрольних вимірювальних матеріалів (демоверсії, кодифікатори, специфікації)для проведення процедур оцінки якості початкової освіти відповідно до ФГОС. Один із комплектів орієнтований на оцінку індивідуальних досягнень учнів, інший – на оцінку стану системи освіти.
Комплекти документіврозроблені за трьома предметними областями:
- «Математика та інформатика» (на прикладі курсу «Математика»),
– «Філологія» (на прикладі курсу «українська мова»),
- «Суспільствознавство та природознавство (Навколишній світ)» (на прикладі курсу «Навколишній світ»).
Крім того, розроблено операціоналізовані переліки вимог до рівня підготовки випускників початкової школи для проведення процедур оцінки якості початкової освіти за розділами «Метапредметні результати» та «Особистісні результати».
Розроблено алгоритми обробки результатів процедур оцінки якості початкової освіти.Алгоритми включають: опис формату даних, що представляють результати процедур оцінки якості початкової освіти, форм статистичних звітів, що використовуються для аналізу результатів із зазначенням алгоритму формування кожного поля форми (До складу форм статистичних звітів входять форми, що характеризують індивідуальні досягнення учня та форми, що характеризують показники системи освіти.). Алгоритми обробки результатів забезпечують формування звітів, що характеризують показники системи освіти, адміністративно-територіальних одиниць різного рівня (ЗП, муніципалітет, район, територія, суб'єкт України тощо).
Розроблено технології обробки результатів процедур оцінки якості початкової освіти.Технології дозволяють здійснювати автоматизовану обробку результатів з використанням машиночитаних форм і забезпечують можливість оцінки як індивідуальних досягнень учнів, так і стану системи освіти.
Розроблено проекти нормативних документів, що регламентують проведення процедур оцінки якості початкової освіти:
-Проект положення про проведення зовнішньої(незалежної) оцінки якості початкової освіти в освітній установі на основі даних оцінки індивідуальних досягнень учнів,
- проект положення про проведення оцінки якості початкової освіти на різних рівнях (регіональному, муніципальному).
Здійснено апробацію моделі проведення процедур оцінки якості початкової освіти, її доопрацювання та апробацію доопрацьованої моделі.В апробації моделі проведення процедур оцінки якості початкової освіти брали участь 21 суб'єкт України, з якими укладено Угоди про співробітництво .
З метою підготовки регіональних представників до проведення апробації було проведено два очні семінари та 4 вебінари. Створено систему інформаційного супроводу проекту через інтернет, особисті кабінети, в яких зібрані всі матеріали проекту, включаючи експертизи апробаційних матеріалів (http://sovet.isiorao.ru).
Розроблені в ході проекту апробаційні комплекти КІМ для оцінки предметних (з математики, української мови та навколишнього світу), метапредметних та особистісних результатів, пакет інструктивно-методичних матеріалів, що дозволяють спланувати та реалізувати діяльність апробації моделі оцінки якості початкової загальної освіти (18 документів), а також електронні форми для введення та первинної обробки результатів передані до регіонів-учасників проекту.
До участі у проекті у 2012 році залучено вже 282 експерти, 959 закладів загальної освіти, 74 246 учнів. В апробаційному тестуванні з математики взяло участь 37 342 учнів з 835 установ загальної освіти 20 суб'єктів РФ, українською мовою - 36 203 учнів з 828 установ загальної освіти 20 суб'єктів РФ, з навколишнього світу - 33 376 учнівустанов загальної освіти 20 суб'єктів РФ.
В ході апробації 2012 р. крім апробації в четвертих класах початкової школи 6-ти комплектів КІМ з 3 предметів (українська мова, математика та навколишній світ) було проведено експериментальну перевірку комплекту КІМ для оцінки метапредметних результатів, що включає письмову роботу та групові проекти, 4 комплекти методик з метою оцінки особистісних результатів, і навіть анкет вивчення поглядів батьків щодо якості початкового освіти.
Забезпечено завантаження та обробку результатів тестування на основі сервера Московського Центру якості освіти.
Для управління якістю освіти за результатами апробації нині проводиться відпрацювання підходів до створення інформаційних ресурсів за результатами оцінки якості освіти; розроблення рекомендацій та методичних матеріалів щодо підвищення кваліфікації вчителів початкової школи відповідно до вимог ФГОС; розроблення рекомендацій та методичних матеріалів щодо організації роботи з дітьми, що демонструють високий рівень освітніх досягнень; розроблення рекомендацій та методичних матеріалів щодо організації роботи з дітьми, які не освоїли вимоги ФГЗС на базовому рівні. Для отримання додаткової інформації про професійну компетентність вчителів початкової школи проведено Інтернет-тестування вчителів початкової школи.
Отримані під час апробації результати мають велику практичну значимість, т.к. дозволяють на основі єдиних підходів, розроблених на федеральному рівні за участю значної кількості регіонів, сформувати основи для оцінки якості освіти відповідно до вимог нових освітніх стандартів, а також визначити напрями підвищення якості початкової освіти нафедеральному та регіональному рівнях і надати індивідуальну підтримку учням під час переходу до основної школи.
Матеріали проекту – презентації
Подання результатів третього етапу проекту «Доопрацювання, апробація та впровадження інструментарію та процедур оцінки якості початкової загальної освіти відповідно до Федеральних державних освітніх стандартів», Ковальова Г.С., зав.відділом оцінки якості освіти ІСМО РАТ, к.п.н.
З усіх питань Ви можете звертатися до Центру оцінки якості освіти ТОІПКРО за тел. 8(3822) 4 2-01-65 або по e-mail:[email protected]
Перелік освітніх установсистеми загальної освіти Томської області, що беруть участь в апробації інструментарію оцінки рівня готовності до навчання у початковій школі
- Карта першокласника (початок 2012/2013 навчальний рік)
- Анкета для батьків (початок 2012/2013 навчальний рік)