Оформлення кабінету педагога-психолога відповідно до ФГОС до
Світлана СизенковаОформлення кабінету педагога-психолога відповідно до ФГОС ДО
У новихФГОС позначені вимоги до розвиваючого предметно-просторового середовища ДНЗ. Вона має бути змістовно насиченою, трансформованою, поліфункціональною, варіативною, доступною та безпечною,відповідати віковим можливостям дітей та змісту програми.
Саме цих вимог ми дотримувалися при створенні та оформленні мого робочого кабінету.
Метою функціонуваннякабінету педагога -психолога в ДНЗ є забезпечення психологічно комфортної атмосфери та емоційного благополуччя для всіх учасниківпедагогічного процесу.
При оформленні кабінету були використані можливості кольоротерапії. Психологічна характеристика кольорівтакова:
• Жовтий – колір життєрадісності, оптимізму. Він ефективно стимулює мозкову діяльність.
• Синій – цей колір допоможе розслабитись, заспокоїтися. Темно-синій колір асоціюється із добротою. Також цей колір сприяє вирішенню розумових завдань.
• Зелений – колір природи, гармонії, свіжості, надії. Він допомагає сконцентрувати увагу. У поєднанні із жовтим кольором символізує активність, зростання. Поєднання синього та зеленого діє заспокійливо та ефективно бореться зі стресом, втомою.
Весь простіркабінету організований відповідно зі специфікою моєї професійної діяльності і складається з кількох робочих зон. Кожна зона має своє функціональне навантаження.
Зона консультативної роботи оснащена робочим столом, органайзером, зручними стільцями. Вона передбачає створення довірчої обстановки, що допомагає відвідувачеві, що прийшов на прийом допедагогу-психологу,спокійно обговорити проблеми, що його хвилюють.
Також тут є стіл із журналами, літературою для батьків, тематичними брошурами щодо розвитку та виховання дітей дошкільного віку.
Зона діагностичної роботи призначена для проведення обстежень(в індивідуальній чи груповій формі). Усі діагностичні матеріали систематизовані(за віком, проблематикою)і розміщені у спеціальних папках так, щоб ними було зручно користуватися.
Зона корекційно-розвивальної роботи оснащена індивідуальними столами, інтерактивною дошкою, мольбертом. Столи можна розставляти по-різному, залежно від мети заняття.
Корекційно-розвиваючий матеріал розділений на два види :
Матеріал для інтелектуального розвитку дошкільнят. Тут представлені ігри та методичні посібники для розвитку пам'яті, уваги, мови, мислення, уяви дітей.
Матеріал для розвитку емоційно-вольової сферидітей: картотеки ігор, дидактичні ігри, посібники для розвитку емоційної сфери.
Для творчого самовираження дітей укабінеті є матеріали для дитячоїтворчості: пластилін, фарби, кольорові олівці, воскова крейда.
Зона розвитку сенсомоторних навичок представлена у вигляді ігор тавправ:«Логічне лото»,«Будиночок – вкладиші», шнурівка, намисто і гудзики різного розміру, пірамідки, кольорові вкладки.
Зона ігрової терапії оснащена столом, що складається з двох ємностей, одна з яких заповнена рисом, друга - квасолею. Тут я використовую у роботі з дітьми елементи пісочної терапії. Також тут є набори різних іграшок та іграшок із кіндер-сюрпризів.
Оскільки 2015 рік оголошенороком літератури, зараз ця зона виконує роль міні-бібліотечки під назвою "Дружба починається з посмішки".
Зона релаксації та зняття емоційної напруги передбачає створення розслаблюючої, заспокійливої обстановки. Вона оснащена акваріумом та м'яким, ворсистим килимком.
Центральна стінакабінету декорована розписною картиною, яка допомагає дітям швидко адаптуватися до умов роботи вкабінеті.
Зона очікування прийому знаходиться біля входу вкабінет. Тут розміщено інформаційний стенд та зошит для запису на консультацію допедагогу-психолога.
Створене предметно-розвивальне середовищекабінету дозволяє забезпечити максимальний психологічний комфорт для кожної дитини.
«Проектна діяльність педагога в ДНЗ відповідно до ФГОС до» Меньщикова Л. С., МКДОУ «Дитячий садок «Колосок» У стандарті дошкільної освіти вказується на необхідність – розвитку мотиваційної готовності до навчання, а не просто вчити дитину.
Я вибрала професію таку, що краще мені на світі не знайти. І з кожним новим роком переконуюсь, що я йду вірним шляхом. Маркова М. В. А.
Корекційно-розвиваюча робота педагога-психолога в ДНЗ з дітьми з ОВЗ у рамках ФГЗО Учень з обмеженими можливостями здоров'я – фізична особа, яка має недоліки у фізичному та (або) психологічному розвитку.
Робоча програма для першої та другої молодшої групи відповідно до ФГОС (частина 3) Частина 1 Частина 2 2. Організація режиму перебування дітей в освітній установі Режим дня та основні обов'язки педагога. Час проведення.
Робоча програма для першої та другої молодшої групи відповідно до ФГОС (частина 5) Частина 1 Частина 2 Частина 3 2. Перспективне планування з батьками. Вересень. Оформлення та оновлення інформації в батьківському.
Робоча програма педагога-психолога МАДОУ відповідно до ФГОС Пояснювальна записка Робочу програму розроблено на основі основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти МАДОО. Робоча.