Олександрівська Марина, Навіщо дитині колекції, Журнал «Дошкільна освіта» № 11
Як «врятувати» здібного дошкільника від шкільних невдач
Загалом ми знаємо, що колекції – це добре. Це розумно.
Але навряд чи нам спадає на думку, що для малюка, який вступив на шкільний шлях, колекціонування — спосіб уникнути можливих неприємностей навчання. Причому не зараз, не зараз, а в майбутньому, у той період, коли він перейде в середню школу.
І ми звичайно ж не підозрюємо, що неприємності чекають на тих дітей, яких усі ми звикли вважати здібними. Адже у п'ять-шість років вони тільки радували оточуючих своїми успіхами: легко запам'ятовували вірші — навіть дуже довгі, легко засвоювали алгоритми найпростіших рахункових операцій, легко малювали, танцювали. «Ну, і пам'ять у цієї дитини! — із захопленням дивувалися дорослі. — Все з літа бере!» Але саме ця легкість може зіграти з малюком у майбутньому злий жарт.
«З пособними дітьми, — каже психолог Олена Бережковська, — справді не мають жодних труднощів, навчаючись у початковій школі. До певного часу такі діти встигають з більшості дисциплін, із задоволенням беруть участь у всьому, що відбувається в класі, і виглядають цілком благополучними. Однак із переходом у старші класи (у сьомий-восьмий клас) у них починаються проблеми, характерні для їх «слабших» у навчальному відношенні однолітків. Зокрема, їм важко дається систематичне мислення, їм складно засвоювати наукові поняття. В результаті успішність навчання знижується, і у дітей зникає інтерес до навчання.
В чому причина? Виявляється, добрі природні здібності можуть заважати дітям у психічному розвитку. Їх від природи гарна пам'ять і увага, що дивували у дошкільному віці і навіть у період навчання у початковій школі, є мимовільними. Легкість, зякої учні перших-третіх класів сприймають і відтворюють новий матеріал, не вимагає розвитку вольових зусиль для утримання уваги і, отже, не вимагає становлення особливого вміння - вміння вчитися.
Але вміння вчитися може бути засноване виключно на природних процесах. Воно пов'язане з таким видом діяльності, як оволодіння науковими поняттями. А для цього потрібні інші механізми — довільна пам'ять та довільна увага — функції, які психологи називають опосередкованими і до яких людина повинна спеціально себе спонукати».
Згідно теорії Л.С. Виготського, для успішного освоєння наукових понять дитині необхідний досвід оволодіння «припущеннями». Ще їх називають «потенційними поняттями», чи «псевдопоняттями».
Подібний досвід, вважає Л.Бережковська, можна отримати всередині цікавої діяльності, яка безпосередньо пов'язана з особистим життям дитини, — наприклад, у процесі колекціонування предметів.
Педагоги та батьки знають, що вже у дошкільному віці деякі діти починають збирати колекції. Поштовх до колекціонування часто дає мода на ті чи інші предмети дитячої субкультури. У якийсь час цінністю в очах дітей мали іграшки з шоколадних яєць. Кількість і різноманітність таких іграшок надавало їх володарю особливу вагу: діти збирали іграшки, зберігали в особливих коробочках, з гордістю демонстрували приятелям свої збори, обмінювалися один з одним.
Потім настав час «монстрів», наклейок тощо.
Звичайно, в подібному дитячому збиранні, яке так успішно експлуатують виробники іграшкового дріб'язку, рідко можна побачити діяльність, яка хоч скільки-небудь нагадує «псевдонаукову». Колекція обов'язково передбачає певну класифікацію. А дитячізбори, за висловом Л.Бережковської, представляють лише «мальовничу купу». Звичайно, дитина не до всіх елементів своєї «купи» ставиться однаково. У ній можуть виділятися особливо цінні екземпляри або улюблені предмети. Але «емоційна прихильність до того чи іншого предмета колекції пояснюється не його об'єктивною цінністю чи рідкістю, а історією його придбання, сильним бажанням мати таку машинку (іграшку), почуттями до людини, яка подарувала предмет тощо».
Ця неоднорідність дитячої колекції частково ріднить її зі зборами фахівців, у яких також присутні екземпляри, яких власник відчуває особливі емоції через особливі обставини їх придбання, а чи не об'єктивної цінності. Але в основі колекції завжди лежить якийсь ієрархічний принцип, що вибудовує її у певній системі. Для дошкільника «безцінність» — єдиний критерій.
Однак систематизація дитячої колекції можлива за допомогою дорослого.
Дорослий може запропонувати дитині спільну діяльність, яка виявиться для малюка дуже корисною. Справжнім колекціонером у цьому випадку, звісно, є дорослий. Це він надасть колекції структурованості. Але дитина зможе взяти посильну участь в організації колекції та отримає наочні уроки систематизації зібраного матеріалу, причому засновані на діяльності, що має для малюка особистісний сенс. Причому принципи організації можуть бути різними. І іноді колекцію можна «переоформляти».
Сьогодні, наприклад, ми збираємо шишки та розподіляємо їх за розмірами. Завтра – за місцем походження дерев. Післязавтра — наскільки можна з більшою чи меншою легкістю проростити їх рослини.
Дрібні іграшки розставляємо за кольором, через якийсь час – за принципом «такебуває насправді» — «такого не буває насправді», потім відповідно до деяких придуманих сюжетів.
В результаті участі у структуруванні колекційного матеріалу дитина вчиться виділяти деякі суттєві ознаки предметів та робити первинні узагальнення. А це і є той самий досвід формулювання «псевдопонять», який у майбутньому уможливлює оволодіння науковими поняттями та забезпечує дитині успішне навчання.
Завдання на літо для дітей передшкільного віку
До нового навчального року ваші вихованці досягнуть передшкільного віку - саме час зайнятися складанням колекцій. Запропонуйте дітям та батькам, що вирушають на літній відпочинок, зайнятися збиранням потенційних експонатів. Яку саме колекцію ви формуватимете, можна обговорити на спільній зустрічі. Це можуть бути шишки, камінці, магніти з «візитками» міст, дзвіночки, національні іграшки. Можливо, батьки подадуть вам ще якісь ідеї. Але камінці, безумовно, належать до «найлегше здобутих» експонатів. Адже вони буквально валяються під ногами. До того ж камені, якщо поставитися до них серйозно і уважно, можуть багато розповісти про життя нашої Землі. Деякі з них були «свідками» тих часів, коли більшої частини тварин ще не було і близько — не кажучи про людину. Виверження вулканів, перетворення живих організмів на скам'янілість, утворення вугілля та нафти — все це теми, які можна пов'язати зі збиранням каміння. Якщо ви вирішите збирати камінчики, вам допоможуть матеріали нашої газети.