Особливості вивчення ліричного твору у старших класах

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

Федеральне агентство з освіти

Державний освітній заклад

Вищої професійної освіти

"Курський державний університет"

Спеціальність 050301 (032900) українська МОВА І Література

ФАХІВЦІЯ 032901 Всесвітня література

Заочна форма навчання (3,5 років навчання)

Випускна кваліфікаційна (дипломна) робота на тему:

"Особливості вивчення ліричного твору у старших класах"

студентка 6 курсу 3 групи

Мерінова Олена Євгенівна

д. п. н., професор

Ачкасова Галина Леонтьєвна

Глава 1. Лірика як змістовний компонент літературної освіти школярів

1.1 Особливості лірики як літературного роду

1.2 Особливості сприйняття та аналізу ліричного твору учнями

1.3 Проблемні ситуації щодо ліричного твору

Розділ 2. Лірика як предмет шкільного вивчення

2.1 Інтерпретація творчості С. Єсеніна у літературознавстві

2.2 Методичні системи вивчення поезії Єсеніна у школі

2.3 Вивчення життя та творчості С. Єсеніна на завершальному етапі літературної освіти

Список використаної літератури

Тема. Рідна природа у віршах українських поетів XX ст.

Тема. Слово про Єсеніна та його долю. Образ батьківщини у ліриці поета

Тема. Люблю природу українську

Тема. Тема кохання у ліриці Єсеніна

Аналіз художнього твору з урахуванням його родової та жанрової специфіки - одна з проблем методичної науки, що активно розробляються. Значний внесок у її рішення зробили М.А. Рибнікова, З.Я.Рез, В.Г. Маранцман, М.Г. Качурін.

Розуміння своєрідності лірики сприятиме осмисленню та інших літературних пологів, тому що ліричний елемент присутній і в драмі, де діалог, є безпосереднім виразом думок, почуттів, відчуттів персонажа, і в епосі, про який М. Пришвін написав: “Чи не лірика є в писання тим золотом, яке визначає їх міцність і цінність? І епос є ніщо інше як прихована лірика” (Цит: Кам'янов, 1978, с.5). У свою чергу, лірика містить елементи і драми, і епосу. Якісні та кількісні характеристики цього елемента визначають характер ліричного твору, його своєрідність, неповторність.

Одним із найяскравіших українських ліриків є С. Єсенін. Значення Єсеніна для української культури та історії визначає місце, яке має займати викладання його творчості в українській школі. Єсенін – великий український національний поет, чиє неповторне обдарування сягає корінням у глибини народного світовідчуття, української культури та історії. Це становище нині не потребує доказу. Очевидно і те, що любов до України та особливості національної самосвідомості ріднять Єсеніна з Пушкіним. Використовуючи слова І. Ільїна про Пушкіна, можна сказати, що Єсенін теж "був живим осередком українського духу, його історії, його шляхів, його проблем та хворих вузлів".

Завдяки складу свого таланту та уваги до духовного світу кожної людини та протиріч епохи, Єсенін досягає такого масштабу та неоднозначності у відображенні власних переживань та подій життя, які надають його творам не лише глибоко національний, а й загальнолюдський характер. Проникливий лірик і великий епічний поет, Єсенін багато в чому передбачив художні відкриття світової літератури ХХ століття:синтез різноманітних жанрів у ліриці, поемі та драмі, тяжіння до алегорії, притчі та ін.

Розвиваючи багаті духовні традиції української літератури, Єсенін збагачує їх народною вірою в словесну магію, у "божественне дієслово" та виступає сміливим реформатором української мови та літератури, розкриває багатство та багатозначність живого українського слова. Образ - "основа українського духу та очі. - говорив поет. - Я перший розвинув його і поклав основним каменем у своїх віршах. Він живе в мені органічно, так само, як мої пристрасті та почуття" [Єсенін, 223 - 224].

Про Єсеніна дуже багато написано, його всі знають, він поет-легенда. Немає людини, яка не знала б віршів "Береза", "Шагане ти моя, Шагане!", поеми "Анна Снєгіна". З творчістю Сергія Єсеніна діти знайомляться ще в початкових класах, вивчення його творчості продовжується в середній та старшій ланці класів. На вивчення творчості поета відводиться кілька годин, але матеріал вивчення дуже великий. Розглянути цей процес у повному обсязі складно, тому ми зупинилися на можливостях розуміння лірики як літературного роду у старших класах на прикладі поезії С. Єсеніна,

Предметом нашого дослідження стала лірика як компонент шкільної літературної освіти.

Об'єктом вивчення – творчість С. Єсеніна у старших класах.

Мета вимагала постановки та вирішення низки завдань:

вивчити літературознавчі джерела з досліджуваної проблеми;

Звернутися до теорії літератури та виявити своєрідність лірики як літературного роду;

проаналізувати та систематизувати матеріал на тему "Вивчення творчості Сергія Єсеніна у школі, у тому числі, програми з літератури з метою спостереження вивчення творчості Сергія Єсеніна у школі.

Робота складається з вступу, двохрозділів, висновків, додатків та списку використовуваної літератури.

Глава 1. Лірика як змістовний компонент літературної освіти школярів

1.1 Особливості лірики як літературного роду

Аналіз художнього твору з урахуванням його родової та жанрової специфіки - одна з проблем методичної науки, що активно розробляються. Значний внесок у її рішення зробили М.А. Рибнікова, З.Я. Рез, В.Г. Маранцман, М.Г. Качурін.

Завдання даного параграфа виявити особливості лірики як літературного роду, які слід враховувати з організацією навчального процесу з літератури.

Ліричний твір і музика – види мистецтва не просто тяжіють один до одного, а доповнюють одне інше, часто існують у нерозривному сплаві, наприклад, пісенне, вокальне мистецтво. У книзі “Музика у світі мистецтв” М.С. Каган пише про ліричну поезію: “. вона не “чистої” формою мистецтва слова, а перехідної, синтезує його (слова - Р. А) якості з якостями музики.” (Каган, 1996, с.50).

Характер відносин лірики та образотворчого мистецтва складний, багатогранний, при цьому діалогічнасутність їхнього зв'язку очевидна. Ліричний пейзаж у поезії та ліричний пейзаж у живопису нерідко виступають по відношенню один до одного як інтерпретація одного виду мистецтва іншим, те ж саме можна говорити про жанр портрета в цих видах мистецтва, про жанрові сцени на полотнах передвижників та у творах, наприклад, Некрасова, Островського .