План-конспект заняття на тему Батьківські збори на тему - quot; Професійна спрямованість

Протокол батьківських зборів.

Були присутні: 15 осіб

Не було: 13 осіб

2.Основне питання: «Професійна спрямованість та професійні інтереси».

3. Бесіда «Вся, щоправда, про курильні суміші». Пам'ятка для батьків.

4.Результати анкетування наркоситуації.

1.Прийняли до відома інформацію про дні відкритих дверей у закладах додаткової освіти. Провели бесіду з дітьми «Увага – скутер!». Вирішили взяти участь у шкільній акції «Тепле вікно».

2. З другого питання слухали класного керівника Чернову О.П., яка розповіла про професійні інтереси.

Вибір професії найчастіше визначає надалі весь життєвий шлях людини. Тому дуже важливо застерегти в цей момент від можливих помилок, допомогти у виборі справи до душі. Зробити свій вибір допомагає професійна орієнтація.

Професійна орієнтація - це система заходів, спрямована на ознайомлення учнів з його здібностями та можливостями для того, щоб допомогти йому вибрати одну з найбільш підходящих для нього професій.

Мета профорієнтації – підвести учнів до виваженого, самостійного вибору професійної діяльності, сформувати психологічну готовність до професійного самовизначення.

Основним елементом цієї системи є діагностика його професійних інтересів та нахилів. Професійне самовизначення є початковою ланкою професійного розвитку особистості. Вибір професії – важливий та відповідальний крок у житті кожної молодої людини. Пропоную для підлітків ситуацію вибору професії. При виборіпрофесії необхідно враховувати:

бажання, інтереси та схильності особистості – «хочу»;
людські можливості: рівень знань, здібності, психологічні особливості, стан здоров'я – «могу»;
потреби ринку праці кадрах - «треба».

Звернення психолога Гришакіної Є.А. до батьків (виникає діалог): «Шановні батьки, підніміть руки ті, хто вважає, що головне при виборі професії – це порада батьків? А хто вважає, що головне – особистий інтерес вашої дитини?» Щоб правильно вибрати майбутню справу до душі і по плечу, потрібно свідомо і самостійно стати на позицію рівної поваги до різних видів праці. Це зовсім непросто. Навіть багато дорослих людей, які працюють, можуть мати упереджену, упереджену і несправедливу думку про «інші» види діяльності. А справи людей можуть бути часом несподівано різноманітні: є люди, які найкращий час життя віддають вивченню журавлини та стурбовані збереженням боліт, інші бачать сенс своєї праці якраз у тому, щоби осушувати, знищувати болота. Немає «цікавих» та «нецікавих» професій.

Правила вибору професії:

Вибір професії - це оптимальне (найкраще в даних умовах) розв'язання задачі, причому завдання з багатьма невідомими, інколи ж - наближеними, невірними даними. Тому не виключена помилка. Але чим серйозніше ви ставитеся до завдання, тим меншою буде ймовірність помилки, тим швидше ви досягнете мети.

Помилки під час вибору професії.

Ваш вибір: можу + хочу + треба. У такому виборі повинні з'єднатися і вжитися три базові фактори: Я - хочу, Я - можу, Я - треба. «Хочу» – це бажання, інтереси, схильності особистості. «Можу» – це людські можливості (фізіологічні та психологічні, освітні ресурси особистості). "Треба" - це потребиринку праці, обов'язки людини перед суспільством, людьми, сім'єю та ін.

Друга частина завдання - вибрати ту професію та спеціальність, яку хоче дитина, визначити її тип, клас, відділ («Я - хочу»). Слід ознайомитись із обраною спеціальністю, вивчити вимоги, які вона пред'являє до людини.

І третя частина вибору – врахувати можливості дитини («Я – можу»):

інтереси, схильності;
успіхи в навчанні та потенційні здібності;
свої сильні та слабкі сторони;
стан здоров'я.

Отже, свідомий вибір професії (спеціальності) ґрунтується на:

на знаннях про світ професій;
знання про обрану конкретну професію;
вивченні своїх інтересів;
вивченні своїх здібностей;
знання своїх сильних та слабких якостей;
стан свого здоров'я;
врахування матеріальних умов сім'ї;
обліку ситуації ринку праці.

Професійне самовизначення - складний та тривалий процес. Вашому професійному самовизначенню допомагають вивчення основ наук, позаурочна діяльність, трудове та виробниче навчання. Але остаточне рішення доведеться прийняти вам самим.

Помилки при виборі професії:

захоплення зовнішньою чи приватною стороною професії;
незнання світу професій; вибір «за компанію»;
невміння розумітися на своїх здібностях.

Тест із визначення професійних типів особистості Дж. Голланда.

Мета методики: оцінка професійного особистісного типу.

Тест простий у проведенні та обробці даних. Випробуваним пропонується інструкція, згідно з якою з кожної пари професій потрібно вказати одну, яку віддають перевагу. Усього 42 вибору.

2. Інтелектуальний тип – несоціальний, аналітичний, раціональний, незалежний, оригінальний. Переважають теоретичні цінності, любить вирішувати завдання, які потребують абстрактного мислення, інтелектуал. Гармонійно розвинені вербальні та невербальні здібності. Рекомендуються професії: ботанік, астроном, математик, фізик.

4. Конвенційний тип – воліє чітко структуровану діяльність. Характер стереотипний, конкретний, практичний. Не виявляє критичність, оригінальність, консервативний, залежний, ригідний (не любить зміну діяльності). Слабко розвинені організаторські здібності, переважають математичні здібності. Рекомендуються професії: пов'язані з канцелярією та розрахунком.

5. Заповзятливий тип - обирає цілі, які дозволяють проявити енергію, ентузіазм, імпульсивність, любить пригоди. Представник цього типу домінантний, любить визнання, любить керувати. Йому не подобається практична праця, а також заняття, які потребують інтелектуальних зусиль, посидючості. Добре вирішує завдання, пов'язані з керівництвом, статусом і владою, агресивний і заповзятливий, має гарні вербальні здібності. Рекомендуються професії: артист, журналіст, телеоператор, завідувач, директор, дипломат тощо.

6. Артистичний тип – спирається на емоції, уяву, інтуїцію; має складний погляд життя. Незалежний у рішеннях, оригінальний. Високо розвинені моторні та вербальні здібності. Для представників цього типу характерний високий життєвий ідеал із твердженням свого «я». Він соціальний у тому сенсі, що ні дотримується умовностей суспільства.

Віддає перевагу творчим заняттям: музику, малювання, літературну творчість тощо.

У процесі діагностики виявлено змішані типи, тобто. вибір за кількома типами однаковий за кількістю. Рекомендується через деякечас провести повторне дослідження (за бажанням). Після закінчення батьківських зборів можна запропонувати батькам памятки.

Рекомендації щодо вибору професії дітьми (для батьків):

Багато випускників школи мріють про одну професію, обирають іншу, а працюють – у третій. І це часто наслідок помилкових дій щодо професійного самовизначення.

Думаю, що сьогоднішня розмова була для вас корисною і допоможе кожному випускнику визначитись у майбутньому житті.

3. З третього питання слухали класного керівника Чернову О.П., яка розповіла про наркотичну ситуацію у місті. Детально познайомила з характеристикою курильних сумішей. Кожен з батьків отримав пам'ятку по курильних сумішах (Додаток 1).

4.Класний керівник познайомила батьків із результатами моніторингу наркоситуації у 10 класі. Відповідно до аналізу моніторингу 91% учнів класу знають про наслідки вживання психоактивних речовин. 100% учнів нашого класу не пробували психоактивні речовини (Додаток 2).

5. Наприкінці батьківських зборів класний керівник нагадала батькам необхідність користуватися електронним щоденником «Щоденник.ру».

1.Взяти до уваги інформацію про профорієнтацію. Звертатися за потребою до психолога школи Гришакіної О.О.

2. Провести розмову з дітьми про шкоду курильних сумішей.

3. Взяти до відома інформацію про наркоситуацію в класі.